Fiche de lecture "les déplacés de l'ouverture sociale" Paul Pasquali

Présentation de l’auteur et du texte : Paul Pasquali est un sociologue, chargé de recherche au CNRS. Sa scolarité lycéenne effectué en ZEP et son expérience en tant qu’élève dans un IEP ont fortement influencé ses travaux orientés sur la mobilité sociale, l’éducation et l’histoire des sciences humaines. En 2013, sous la direction de Stéphane Beaud, il soutient sa thèse qui porte sur la thématique de l’ouverture sociale dans les grandes écoles. Nous nous pencherons ici sur son article « Les déplacés de l’ouverture sociale. Sociologie d’une expérimentation scolaire » publié en 2010 dans la revue scientifique Actes de la recherche en sciences sociale. En 2002, le lycée René Coty, ouvre une classe préparatoire expérimentale. L’objectif de cette initiative serait de favoriser « l’égalité des chances » et « l’ouverture sociale » en permettant à des bachelier.e.s issu.e.s de ZEP d’accéder à une classe préparatoire spécifique en vue d’être intégré.e.s dans les grandes écoles d’enseignement supérieur. En 2006, Pasquali débute une enquête « in situ » dans cette classe appelé « Prépa sup-expé ». Une vingtaine d’entretiens sont menés avec des élèves et le même nombre d’enseignant.e.s est intérrogé. Il réalise aussi des observations à René Coty et dans d’autres lycées de ZEP. L’enquête s’appuie également sur des statistiques et des documents de l’académie et du rectorat. Elle met en lumière les problématiques sous jacentes de ce dispositif, notamment celle de l’ambivalence que vivent les bénéficiaires (ici appelées « déplacé.e.s ») vis-à-vis de leurs « double affiliation sociale » (p88). Résumé du texte : D’abord, l’auteur évoque l’essor des dispositifs d’ouverture sociale dans les années 2000. En 2001, Science Po met en place des épreuves de sélections spécifiques à destination des bacheliers de ZEP. S’en suit de nombreuses initiatives visant à faciliter l’ouverture sociale dans les grandes écoles. Puis en 2005, le ministère de l’éducation élabore une « charte pour l’égalité des chances dans l’accès aux formations de l’excellence » qui donne naissance à des dispositifs expérimentaux dans les lycées. La même année, des émeutes ont lieu en banlieue et poussent les pouvoirs publics à intervenir davantage dans le domaine de l’ouverture sociale. Quelques mois plus tard, Chirac fixe l’objectif à 1/3 de boursiers dans les CPGE pour 2010 et des prépas expérimentales destinées aux élèves de ZEP sont créées. Ces objectifs seront maintenus sous Sarkozy, qui instaurera l’obligation pour les lycées de présenter la candidature d’au moins 5% de ses bacheliers aux CPGE. On constate donc qu’en une décennie, la réforme de Science Po à donné un élan considérable à l’ouverture sociale dans les grandes écoles