839 résultats pour "tirer"

• tir. n.m., action ou art de lancer un projectile avec

  positions (trois fois 40 coups), carabine libre à 50 m position couchée (60 coups), skeet olympique (150 plateaux), fosse olympique (150 plateaux), double trap, et cinq épreuves féminines : pistolet sport à 25 m (deux séries de 30 coups), pistolet à air comprimé à 10 m (40 coups), carabine à air comprimé à 10 m (40 coups debout), carabine à 50 m trois positions (trois fois 20 coups), double trap. Pour les épreuves sur cibles, on utilise des armes rayées et pour les épreuves sur plateaux, des arm...

• Locutions avec bleu, nom masculin Couleur ? bleu ardoise Bleu qui tire sur le gris.

  bleu marine Bleu très foncé. bleu Nattier Bleu brillant, caractéristique des peintures de Nattier. bleu outremer Bleu intense qui tire sur le violet. bleu pervenche Bleu clair qui tire sur le mauve. bleu pétrole Bleu soutenu qui tire sur le vert. bleu poudre Bleu pastel. bleu roi Bleu très vif. la grande bleue [Figuré] La mer, plus spécialement la Méditerranée. gros bleu Bleu très soutenu. Vin rouge de qualité médiocre. bleu de méthylène Antiseptique de couleur bleu...

• SPORTS D'ADRESSE: TIRS AVEC ARMES A FEU ET A L'ARC - GOLF ET GOLF MINIATURE - BOULES- QUILLES - BOWLING

  Précision et contrôle parfait des nerfs, talles sont les deux qualités essentielles des champions de tir à l'arc (I.N.S. service photo) Les championnats de tir à l'arc comport ent différentes épreuves : tir à l'honneur ou tir aux points . Le tir à l'honn eur demande le plus grand nombre de flèches dans un cercle de 46 centimètres. Le tir aux points se fait sur une cible de 80 centimètres, avec des zones concentriques numérotées. Cha...

• l'histoire nous permet-elle de tirer un enseignement moral ?

  L’histoire nous permet une connaissance de notre passé, de celui de notre culture, mais aussi de celui de l’humanité.De cette connaissance, nous pouvons penser que nous pouvons tirer un enseignement voire des leçons quant auxcomportements des hommes. Or, on ne vous demande pas si l’histoire nous permet de tirer des leçons en général,mais si elle permet de tirer un enseignement moral. On qualifiera alors d’enseignement moral un enseignementsusceptible de nous apprendre ce que nous devons fa...

• HEGEL: Peut-on tirer des leçons de l'Histoire ?

  A) Il n'y a aucun enseignement à tirer de l'histoire (thèse) A priori, quel avertissement salutaire peut apporter l'histoire ? Aucun, comme nous le montre, par exemple, Hegel.Toute situation historique étant originale et spécifique, tout présent étant libre, que faire du passé ? Il ne sert àrien.Prenons l'exemple des événements totalitaires cruels qui ont agité et meurtri le XXe siècle. Communisme etfascisme ont conduit à l'oubli de la personne humaine et aux génocides. Mais la situatio...

• « Un homme tirait au sort toutes ses décisions, il ne lui arriva pas plus de malheurs qu'à ceux qui réfléchissent. Paul Valery

  Bonit Thibaut TS1  tirer au sort n’en fait alors plus une décision. Comment peut­on alors affirmer «tirer   au   sort   ses   d écisions»   ?   Ce   probl ème   sera   trait é  en   deux   parties   :   nous   devrons   nous   demander   dans   un   premier   temps   qu’est­ce   qui   oppose   ceux   qui   se   doivent   de r éfléchir pour s’assurer de prendre les meilleures d écisions que possible,  à celui   qui laisse le hasard  d écider   à sa place.  On  se posera  alors la question  de ...

• Peut-on tirer des leçons de l'expérience ?

  2. Pourtant, l'expérience semble être le seul maitre qui puisse former l'esprit. · Mais alors, comment concevoir que l'on ne puisse rien connaitre par l'expérience ? En effet, sans elle, même la remémoration dont parlePlaton est hors de portée, du moins pour un grand nombre d'hommes. · Penser l'expérience sans-y voir rien à en tirer serait alors ne jamais rien connaitre du tout. « Tous les matériaux de la pensée sont tirés de nos sens, externes ouinternes. [...] Toutes...

• Peut-on tirer les leçons de l'histoire ?

  2. Pourtant, l'expérience semble être le seul maitre qui puisse former l'esprit. · Mais alors, comment concevoir que l'on ne puisse rien connaitre par l'expérience ? En effet, sans elle, même la remémoration dont parlePlaton est hors de portée, du moins pour un grand nombre d'hommes. · Penser l'expérience sans-y voir rien à en tirer serait alors ne jamais rien connaitre du tout. « Tous les matériaux de la pensée sont tirés de nos sens, externes ouinternes. [...] Toutes...

• PEUT-ON TIRER DES LECONS DE L'HISTOIRE ?

  Devoir de mémoire  Si l on veut comprendre ce qui se passe aujourd’hui il faut connaitre le sens du passé et donc s’intéresser a l histoire. Personne ne comprendra par exemple que le 11 novembre soit férié si la 1ere guerre mondiale a été oublié. Le devoir de memeoire fait que l on ne peut renier l utilite de l histoire Concluons : Comment tirer des leçons à partir d'un savoir transmis ? Pas en cherchant à appliquer bêtement un modèle quasi mathématique qui dirait que de telle cause jaill...

• Quelle leçons le philosophe tire-t-il de l'étude des mathématiques ?

  Les limites du modèle mathématique. De la différence des objets du philosophe et du mathématicien. Même les philosophes les plus ouverts aux mathématiques ont eu conscience du caractère essentiellementhypothético-déductif des mathématiques. Toutefois, si ces dernières, en plus, donnent une certaine idée du réel etqu'en un sens elles constituent une sorte de « science », une forme particulière d'expérience du réel, elles n'en sontpas moins très incomplètes : procédant dans l'élément pur de l'abst...

• tir à l'arc.

• Peut-on tirer des leçons de l'histoire?

  Raison divine, l'Absolu doit s'aliéner dans le monde que font et défont les passions, pour s'accomplir. Telle est: « latragédie que l'absolu joue éternellement avec lui-même: il s'engendre éternellement dans l'objectivité, se livre souscette figure qui est la sienne propre, à la passion et à la mort, et s'élève de ses cendres à la majesté».Ainsi, l'histoire du devenir des hommes coïncide avec l'histoire du devenir de Dieu. Etats, peuples, héros ou grandshommes, formes politiques et organisations...

• tir à la cible - sport.

• Connaissez-vous des auteurs qui aient voulu tirer une morale de la science ? Comment s'y sont-ils pris ? Peut-on soutenir crue l'inverse serait mieux justifié. ?

  Ainsi que l'avait montré Darwin, la grande loi de la vie .et la condition de progrès pour les êtres vivants est lasélection naturelle. Cette loi vaut pour l'homme comme pour les animaux : il n'y a de progrès que par la sélection quirésulte de la lutte pour la vie. Par conséquent, pour que se réalise l'idéal humain, le Surhomme, les faibles doiventdisparaître. Il est donc contre nature et contraire à la morale d'aider à vivre ceux qui ne pourraient pas, par eux-mêmes, se faire ou conserver le...

• tir à l'arc - sport.

• Le personnage de TIRANT LE BLANC

• Peut-on tirer les leçons de l'histoire?

  1 --·~jFICHE confiance dans l'humanité, dans sa liberté et sa volonté : on croit à son progrès. •Ainsi, Marx, dans sa Contribution à la critique de /'économie politique LLI (1859) considère qu'à travers ses contradictions, ses stagnations et !: ses retours en arrière (une guerre en suit une autre, alors que l'on 0 s'était juré de ne plus recommencer), l'histoire progresse malgré ~ tout. Le mode de production féodal représente...

• Pouvons-nous tirer des leçons de l'histoire ?

  tragédie que l'absolu joue éternellement avec lui-même: il s'engendre éternellement dans l'objectivité, se livre souscette figure qui est la sienne propre, à la passion et à la mort, et s'élève de ses cendres à la majesté».Ainsi, l'histoire du devenir des hommes coïncide avec l'histoire du devenir de Dieu. Etats, peuples, héros ou grandshommes, formes politiques et organisations économiques, arts et religions, passions et intérêts, figurent la réalité del'Esprit et constituent la vie même de l'a...

• Peut-on tirer une jouissance esthétique de ce qu'on ne comprend pas ?

  individuel, influence les choix ultérieurs et développe les tendances majeures de la personnalité. Il n'en reste pas moins que l'œuvre des peintres, des sculpteurs, des architectes peut exercer une influence décisive sur le goût,soit que les artistes s'imposent d'eux-mêmes et imposent leur propre conception de la beauté , soit qu'ils se trouvent mis en vedette, protégés, imposés par les puissants du jour. Citons encore une fois Voltaire : « Le goût seforme insensiblement dans une natio...

• Peut-on tirer des enseignements de l'Histoire ?

  L'histoire ne peut pas être source de leçons U(·H• L'histoire ne se répète jamais à l'identique. La conjonction d'éléments purement accidentels fait de chaque événement historique un fait unique. Il est dangereux de vouloir tirer des leçons de l'histoire. Le destin période historique un reste à jamais le passé. historique ensemble de faits bien Il n'éclaire en rien est imprévisible trop complexe pour se l'avenir. R aymond Aron, répéte...

• Peut-on tirer des leçons de l’Histoire ?

  II-L 'histoire ne peut pas être véritablement source de leçons 1) L'histoire ne peut pas se répéter, l'enchaînement des événements est totalement aléatoire et ces derniers sont toujours uniques *A: Si des événements peuvent se ressembler, ils ne sont jamais les mêmes. Le temps n'est pas circulaire, si les situations se répétaient il n'y aurait pas de changements et donc pas d'histoire. L'événement historique est profondément singulier, et ne peut donc pas être transposable à des situat...

• Définition et usage: TIRE-D'AILE (À), substantif masculin et locution adverbiale.

• Peut-on tirer des leçons de l'histoire ?

  · Pour répondre à cette double question, il faut aussi mieux comprendre ce que l'on retient par les termes de leçon et d'expérience. · La leçon est comprise de nos jours comme ce qui est donné à apprendre par le maitre. Ce sens signifie pour nous que l'expérience puisse être notre maitre. Mais aussi que ce qui est donné par l'expérience puisse s'apprendre,c'est-à-dire que l'on puisse le répéter de manière sûre, comme nous l'avons-nous même appris. · La leçon nous ram...

• Le tir à l'arc, au pistolet et à la carabine

  • Par équipes Dames 1997 ~tais-Unis ; 1999 France (Pellen, Deloraine, Debourg) ; 2001 2003 ~tais-Unis . . 11• EN CAMMGNE (AllC NU SANS VISEU•) • Individuel Messieurs 1959 Rhode ; 1972 Grandqvist '"'; 1974 Schewe "' ; 1976 Sandford '" ; 1978 Kobuchi ""' ; 1980 Kontilla "' ; 1982 Dardenne "'; 1984 Meini '"'; 1986 Dardenne •>; 1988 Meini '"'; 1990 1992 V"ISConti 0 ' ; 1994 1996 Boussière ••; 1998 P. Lovell "'; 2000 T. Lovell '"; 2002 Linhart ; 1972...

• Messieurs les Anglais, tirez les premiers!

  du coup et qu'il s'en suivit un grand désordre. » Le comte d'Auteroche, lui-même, reçut sept balles. Un autre témoin de la scène, le chevalier de Roburent, capitaine aux gardes françaises, rapporte ainsi le dialogue : « - Messieurs des gardes-françaises, tirez les premiers! - Monsieur, faites tirer vous-mêmes; nous ne commen­ çons jamais! » Après cet échange de politesse et le flottement du début, la situation fut rétablie et le maréchal de Saxe remporta...

• TIRANT LE BLANC (résumé et analyse)

• mitrailleuse mitrailleuse, arme dont les opérations de chargement, de percussion et d'éjection sont automatisées, de manière à permettre un tir soutenu ou continu.

• Le raisonnement philosophique peut-il tirer des enseignements de la méthode des mathématiciens ?

  pour le dépasser. Une école de la vérité ? Savoir partiel chez Platon, les mathématiques sont plutôt, selon Descartes, un modèle de pensée rigoureuse pour la démarche philosophique. Des « pensées détachées », isolées, si brillant qu'enpuisse être le contenu, n'ont pas plus de valeur qu'un (impossible) « théorème» sans démonstration. Bien plus, il faut enchaîner toutes les idées vraies àl'intérieur d'une philosophie qui montre comment elles sont toutes liées lesunes aux autres par des liens...

• « Je n'ai rien à tirer d'une conspiration... - Si, peut-être !

  prouvait qu’ilseussent cetteimportance queSarcany prétendait leurattribuer. Sicette affaire était denature àl’intéresser, celatenait, surtout, àce qu’elle serapportait aucomte Sandorf, son client, dontlasituation vis-à-visdeluine laissait pasdel’inquiéter, aucas oùilexigerait un remboursement immédiatdesfonds déposés danssamaison. « Eh bien, dit-ilenfin, monopinion estque c’est toujours deplus enplus vague ! – Rien neme paraît plusnet,aucontraire, réponditSarcany,quel’attitude dubanquier ne démo...

• Tir à l'arc: De A à E (sport).

• Est-il possible de tirer parti de ses erreurs ?

• Louise d’Orléans, tire-moi mes bottes!

  Peut-être Lauzun n'a-t-il pas prononcé, au retour d'une chasse, le « mot » ci-contre, et dont il existe une variante encore plus « cavalière » : « Fille de Saint-Louis, tire-moi mes bottes. » Mais la phrase s'applique si bien au personnage et à ses relations avec la princesse du sang qu'elle en est vraie - quoi qu'il en soit.

• revenir, comme par degrés, de concepts en concepts aux intuitions d'où ces concepts ont été immédiatement tirés ; c'est-à-dire que nous devons pouvoir appuyer tout concept sur des intuitions qui, par rapport aux abstractions, jouent le rôle d'un modèle.

• CONTES TIRÉS DE SHAKESPEARE (résumé & analyse)

• COMPOSITIONS SUR DES SUJETS TIRÉS DE L'HISTOIRE SAINTE

  Il m'a donc paru (et les résultats m'ont toujours donné raison) que les récits devaient être succincts et devaient simplement servir de matière à la leçon d'instruction morale et religieuse qui suit ordinairement la classe d'histoire sainte. De plus, l'examen oral portant sur des questions re· latives au Catéchisme et à l'Histoire sainte (Art. 9 et 10 du règlement du 15 février 1853), il m'a semblé bien évident que c'était essentiellement dans cet...

• LA POLITIQUE TIRÉE DE L'ÉCRITURE SAINTE DE BOSSUET

  La « Politique li de Bossuet n'évo quent-elles pas le géant de Hobbes, au frontispice du Léviathan, fait d'individus agglomérés , unis en lui ? Sans doute l'idée était-elle dans l'air, et le fameux mot prêté à Louis XIV:« L'État, c'est moi», devait la traduire à merveille. Mais la forme doctrinale précise que Hobbes lui avait donnée n'était pas ignorée en France. A défaut du Léviathan, le De Cive et le De corpore politico avaient été traduits en frança...

• «Tir aux dindons»: Mariannes (seconde guerre mondiale).

• La psychologie rationnelle ne tire son origine que d'un pur malentendu.

  63 Les antinomies 28. Les antinomies. ===============!=============== Thèse « Le monde a un commence­ ment dans le temps, et il est aussi limité dans l'espace. » Antithèse « Le monde n'a ni commence­ ment dans le temps ni limites dans l'espace, mais il est infini dans le temps comme dans l'espace. » (Raison pure, II, p. 17.) ___________________ !! __________________ _ « Toute substance composée, dans le monde, l'est de parties simples et...

• Vocabulaire: tiré de l'article " -GONE, " -GONE, élément formant.

• Vous indiquerez le parti qu'on peut tirer des leçons de choses dans l'enseignement de la langue française

  98 RECUEIL 2. La leçpn des choses doit 1 Ne pas dégénérer en bavardage (autant d'idées que de mots). Etre d'abord un exercice de français oral, puis écrit. 3. Elle a une autre utilité . .Développement. Quand l'enfant arrive pour la première fois à l'école, il sait parler une langue « plus exactement que les sa­ vants ne sauraient parler les langues mortes qu'ils. ont étudiées avec tant de travail dans l'âge le plus mitr 1 • » Est-c...

• Définition: cataphasie tiré de l'article " -PHASIE, " -PHASIE, élément formant.

• Définition du terme: corégone tiré de l'article " -GONE, " -GONE, élément formant.

• Charles Baudelaire: «  un hémisphère dans une chevelure » tiré des Petits Poèmes en Prose

• Définition du terme: contretyper tiré de l'article " CONTRETYPE, " CONTRETYPE, substantif masculin.

• Comment Camus utilise-t-il le mythe de Sisyphe pour tirer de l’absurdité de sa condition une idée de grandeur humaine ?

  Quel est son châtiment ?Que représente l’ensemble des gestes et des attitudes de Sisyphe dans les lignes 21-28 ? Dans les lignes 21 à 28, Camus décrit le labeur titanesque que constitue le châtiment imposé à Sisyphe. Tout signale la rudesse de la tâche : « l’effort d’un corps tendu » (l. 21), « le visage crispé » (l. 23) et le « long effort » (l. 26). + accumulation d’actions l.23-25. C’est aussi l’idée de répétition qui est soulignée par l’expression : « cent fois recomm...

• « Émile n'apprendra jamais [...] des Fables » ► Indiquez clairement la leçon que l’on peut tirer des fables dont la morale est implicite.

  " ÉMILE N'APPRENDRA JAMAIS[ ... ] DES FABLES • • QU ESTION Sire Loup l'eût fait volontiers. Mais il fal lait livrer bataille, Et le Mâtin1 était de taille À se déf endre hardiment. 10 Le Loup donc l'aborde humblement, Entre en propos, et lui fait compliment Sur son embonpoint, qu'il admire. «I l ne tiendra qu'à vous, beau Sire, D' être aussi gras que moi, lui repartit le Chien. 1s Qu ittez les bois, vous ferez bien : Vos pareils y sont misér...

• Pourquoi Molière, dans l'Avare, a-t-il fait Harpagon amoureux d'une fille pauvre? Comment a-t-il rendu cet amour vraisemblable? Quel parti en a-t-il tiré?

  42 XVII' SIÈCLE sa cassette est en danger, il ne pense plus à Mariane qu'il laisse volontiers à son fils. 2. Et puis son avarice y trouve encore son compte. Il veut que la mère se saigne pour une pareille occasion, il calcule les économies qu'elle lui fera faire (II, 6). III. Le parti qu'il en a tiré. 1. Il a multiplié les contrastes et les traits plaisants. Har- pagon veut marier sa fille à un riche vieillard qui l'épousera sans dot, et lui épouse une fille pauvre (I, 5 et 6...

• « Nous avons construit un monde où l’intelligence est la première des facultés, où la science et la technique nous tire en avant, et nous chutant, en produisant, plus de misères de famines, de maladies ».

• d'examinateur : car, tirant au hasard les questions du programme, je ne savais même plus quelles réponses les candidats uraient dû me fournir.

  authentiques. Onpeut ladécouvrir ensoi, même sansqu’on vousl’aitenseignée. Aux particularités individuellesetaux attitudes sociales,ilfaut ajouter desmotivations d’unenature proprement intellectuelle. Lapériode 1920-1930 aété celle deladiffusion desthéories psychanalytiques enFrance. Àtravers elles, j’apprenais quelesantinomies statiquesautourdesquelles onnous conseillait deconstruire nosdissertations philosophiques etplus tard nosleçons –rationnel etirrationnel, intellectuel etaffectif, logique...

• Le Rouge et Le Noir Le voir, le tirer par sa grande jaquette, le faire tomber de son siège et l'accabler de coups de cravache ne fut que l'affaire d'un instant.

  scabreuses. Il ne leur manque absolument que le raisonnement sur la chose politique, et ce manque-là est plus que compensé par la grâce de leur ton et la parfaite justesse de leurs expressions. "Julien se sentait une vive inclination pour eux. "Que je serais heureux de les voir souvent!" A peine se fut-on quitté, que le chevalier de Beauvoisis courut aux informations . elles ne furent pas brillantes. Il était fort curieux de connaître son homme; pouvait-il décemment lui faire une visite? Le peu...