17 résultats pour "textuel"

• Le mode de l'écrit Des apprentissages progressifs Apprendre à écrire Au cycle 3, il faut mettre l'élève en situation de rédiger des textes plus complexes qui correspondent à des modèles textuels.

  (narration puis commentaire) ou enchâssées (description à l’intérieur d’un récit). Les séquences textuelles sont des unités constituantes du texte, de la même manière que les groupes de mots sont des constituants de la phrase. Il existe de nombreuses typologies de textes et de discours. Celle qui s’est imposée dans les usages scolaires est celle de Jean-Marie Adam. S’appuyant sur le principe de la séquentialité il distingue :  Le type narratif : le texte raconte une suite d’évènements réels ou...

• Citations avec textuel

• Citations avec textuel

• Citations avec textuel, adjectif

• Organisation textuelle 1.

• L'Analyse Critique De La Petite Fille Qui Aimait Trop Les Allumettes De Gaétan Soucis Selon Les Théories De La Lecture

  Lorsqu'un lecteur lit un texte pour la première fois, il adopte généralement le mode de la lecture-en-progression,c'est-à-dire qu'il se contente d'une compréhension fonctionnelle de l'univers narratif en se limitant aux informationscontenues dans le texte. En revanche, cet acte de lecture n'encourage pas le lecteur à faire des inférences. Parconséquent, sa compréhension du texte peut être faussée par des interprétations boiteuses, ce que Gervais appelledes illusions cognitives :L'illusion cognit...

• ponge

  choses s'imposent avec la même force en tant qu'objets de prédilection de l'expérience poétique, et notamment en tant qu'« objets naturels » pour ainsi dire. On comprendra alors la dimension essentiellement transitive de l'écriture de Ponge dont tout l'effort consiste à saisir les uns, à manipuler les autres, le plus justement possible. Or cette écriture, en d'autres textes, se retourne sur elle-même, et se prend comme objet. 3 « Le parti-pris des choses » exige une véritable « rage de l'express...

• La cohérence textuelle Remarques : ? Penser à lier les différents domaines.

  4. La progression thématique : Elle est à thème linéaire dans la 1 ère partie (jusqu’à « maintenant ») puis ensuite à thème constant (sur le prince) dans la 2 ème partie. 5. Conclusion : La cohérence est liée aux divers éléments du texte . Même si ce dernier est cohérent dans son ensemble , l’adverbe « maintenant » implique moins de cohérence dans la 2 ème partie .

• CLASSER LES TEXTES ET LES ECRITS Hatier Tome 1 - Chapitre

  Une classification par types de séquences textuelles La classification la plus reconnue est celle que propose Jean-Michel Adam par types de séquences textuelles, elle distingue les séquences : - narratives, - descriptives, - explicatives, - injonctives, - argumentatives. Chaque catégorie se caractérise par des invariants et des variations. L’hétérogénéité des textes Certains textes sont dits hétérogènes lorsqu’ils comportent plusieurs séquences textuelles. Bien d’autres classifications s...

• Trier des informations Découvrir Une commande sur catalogue Le problème présente des informations de deux types : picturales et textuelles.

• genres - littérature.

  La notion de genre littéraire pose en effet au XXe siècle un véritable problème aux critiques et théoriciens littéraires, et toutes les questions qu’elle soulève restent sans réponse évidente et partagée malgré les différentes tentatives d’approches (historiques, rhétoriques, linguistiques, sociocritiques, thématiques, etc.). C’est une réelle querelle qui naît pour définir si la notion de genre existe ou non. Alors que Ludwig Wittgenstein parle de reconnaître un « air de famille » (Familienähn...

• LA BANDE DESSINÉE (Histoire de la littérature)

  exemple fonctionne exactement comme les dérisions - dont Mad était coutumier -de films, de bandes dessinées connues ou d'émissions télévisuelles; le second utilise tous les procédés cocasses, graphiques et langagiers de l'auteur des Dingodossiers. C'est dire que la parodie y est prétexte et ne s'astreint jamais à respec­ ter un contenu narratif complexe. Ce sont des phrases, des situations, des personnages, arrachés à leur origine - laquelle peut...

• « Herméneutique philosophique et herméneutique biblique » chez Paul RICOEUR in Du texte à l'action. Essais d'herméneutique II , (Pages 133-149) - Commentaire

  initialement et dans le principe même, le passage de la parole à l'écriture »[10]. L'on a tendance en effet à fairephagocyter l'écriture par la parole. Or, la parole ne vient pas seulement avant l'écriture ; l'écriture à son tour peutconcourir à l'émergence de la parole. Mieux, comme l'illustre RICŒUR, « Jésus lui-même interprète la Torah »[11]bien qu'étant le « verbe incarné ».Ce qu'il faut dès lors noter ici est le fait que le couple Parole-Écriture traduit plusieurs réalités à la fois : l'écr...

• « Herméneutique philosophique et herméneutique biblique » chez Paul RICOEUR

  au cœur même de l’oralité une vocation du signe à l’inscription, peut-être la lecture qui fait face à l’écriture révèle-t-elle, au cœurmême de l’inscription, une vocation à être non seulement vue, mais entendue »[13]. C’est dire que l’interprétation des textesbibliques doit prendre en compte le rapport Parole-Écriture. Sur un autre aspect, RICŒUR s’inscrivant dans une même logiqueque GADAMER, à savoir le fait d’être mu par l e texte, propose une autre application de l’herméneutique ph...

• Le monde de l'écrit Des apprentissages progressifs Entrer dans l'écrit Le tri de textes Le tri de textes en maternelle amène les enfants à classer des textes selon des critères qu'ils doivent expliciter.

   pour sensibiliser à la diversité des types d’écrits et de textes : textes complets originaux, échantillons de supports originaux, photocopies associés aux vrais supports, livres, textes apportés par les enfants, textes sur un même thème… pour faire dégager les propriétés linguistiques d’une catégorie de textes par contraste avec d’autres : textes relevant seulement de 2 catégories à comparer  pour trouver des solutions diverses à un problème d’écriture : des débuts de textes, des descripti...

• Fiche récapitulative (2) L'évaluation diagnostique des productions écrites Grille EVA simplifiée : 1.

  Fiche récapitulative (2) ANALYSE DES ERREURS D’ORTHOGRAPHE grille simplifiée de Nina Catach 0-calligraphie : oubli de jambages, lettres ambiguës car mal formées 1-ponctuation et majuscules : noms propres, début de phrases, tirets, apostrophes (erreur à dominante idéogrammique) 2-segmentation : ex :savévou pour savez-vous 3-phonogrammes : (de transcription de sons) altérant ou non la transcription de sons) 3.1 oubli de lettre ou de syllabes : erreur extragraphique 3.2 erreurs relevant de pr...

• L'AUTOBIOGRAPHIE EN LITTERATURE

  Le concept Cerner 1' autobiographie est chose peu aisée, car si la matière paraît aller de soi - nul terme n'est étymologi­ quement plus explicite- , les points d'appui font singu­ lièrement défaut pour en préciser les limites. De plus, la confusion du substantif et de l'adjectif dérivé est à l'ori­ gine d'un manque de rigueur dans l'approche d'un genre considéré plus souvent comme un entassement de maté­ riaux thématiques que comme une forme authentique. D...