49 résultats pour "piaget"

• Jean Piaget

  1 1 Principales œuvres 1 1 Biologiste qui a découvert la philosophie, Jean Piaget est l'auteur d'une œuvre aux développements multiples. Mondiale­ ment connu comme spécialiste de la psychologie de l'enfant, il a publié aussi dans le domaine de la logique et de l'épisté­ mologie , sans cesser pour autant ses travaux de biologiste. Le Jugement moral chez lenfant ( 1932J Jean Piaget montre , dans cet ouvrage, les conditions cognitive...

• Jean Piaget (Vie, œuvre, Apports, Concepts, Commentaires).

  1 Principales œuv res 1 1 1 Biologiste qui a découvert la philosophie , Jean Piaget est l'auteur d'une œuvre aux développements multiples. Mondiale - ment connu comme spécialiste de la psychologie de l 'enfa n t, il a publié aussi dans le domaine de la logique et de l'épist é - mologie, sans cesser pour autant ses travaux de biologiste. Le Juge~nent de l'intelligence: •sensori- Introduction à JDoral chez motrice• jusqu'à deux ans,...

• Piaget Jean Psychologue suisse

  Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)Piaget Jean , 1896-1980, né à Neuchâtel, psychologue suisse. Il a profondément marqué la psychologie et la pédagogie contemporaines. Ses travaux, consacrés en premier lieu à la genèse de l'intelligence et donc à l'enfant, ont par la suite donné naissance à une discipline nouvelle : l'épistémologie génétique. Le souci de la genèse. Piaget fit d'abord des études de sciences naturelles, puis il se rendit à Paris pour étudier à la Sorbonne. Il y rencontra le D r...

• Constructivisme Piaget.

  Le rôle de l’enseignant est donc de placer l’enfant en situation problème (situation didactique dans laquelle il est proposé au sujet une tâche qu’il ne peut mener à bien sans effectuer un apprentissage p récis) en déterminant des objectifs obstacles (objectifs dont l’acquisiti on permet au sujet de franchir un palier décisif de progression en modifi ant son système de représentation). Socio constructivisme : Mais Piaget et Bachelard ne...

• PIAGET (Jean)

• Piaget (Jean)

• freud wallon piaget

• PIAGET (Jean)

• La Psychologie de l'intelligence de Piaget (Jean)

  l'intelligence, que Jean Piaget analyse dans le compor­ tement de l'enfant capable de rechercher un objet en fonction de sea déplacements dans l'eapace. 4 Comment passe-t-on de l'Intelligence sensorl·motrlce 6 l'Intelligence conceptuelle ? Jean Piaget distingue quatre phases : 1° de 1 il 2 ans jusqu'il 4 ans, acquisition par l 'enfant de la fonction symbolique qui rend possible le langage ; ~ de 4 il 7 ou 8 ans, formation d'une penaée Intui...

• Piaget : éléments théoriques Nature de l'intelligence enfantine.

  Comment le schème se construit -il et se complexifie -t-il ? Piaget défend l’idée que nos catégories d’appréhension ne sont pas innées et qu’elles ne sont pas primitivement intellectuell es : -elles se construisent au contact de l’expérien ce -elles sont d’abord sensori-motrices ; Leur progrès et leurs transformations se font au fu r et à mesure de l’expérience et en se coordonnant, elles parviennen t progressivement à des degrés de complexification cro...

• Qui était PIAGET (Jean) ?

• Piaget Jean

• Piaget Jean, 1896-1980, né à Neuchâtel, psychologue suisse.

• Biographie de PIAGET (Jean).

• INTRODUCTION A L’ÉPISTÉMOLOGIE GÉNÉTIQUE, 1950. Jean Piaget - résumé de l'oeuvre

• Piaget, Jean - psychologie & psychanalyse.

• LA PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT PIAGET (début 20ème) : avant d'être un spécialiste de l'enfant, il était spécialiste des grenouilles.

  Exemple : le fait de mettre autant de billes dans 2 vases différents : l’enfant pense qu’il y a plus de billes dans le vase le plus haut. Pré-opératoire = stade des préoccupations perceptives . L’enfant est victime de ses illusions optiques.  7 ans – 12 ans : le stade des opérations concrètes L’enfant atteint la réversibilité. Exemple : l’enfant saura qu’il y a autant de billes dans l es 2 vases. L’enfant est moins sensible à ce qu’il voit qu’à la l...

• JEAN PIAGET : INTRODUCTION A L'EPISTEMOLOGIE GENETIQUE (Résumé & Analyse)

  1 i La connaissance est une construction ·~M~• Le devenir de l'intelligence témoigne, tant au niveau individuel que dans l'histoire, d'une dynamique de l'activité cognitive . Aucune connaissance n'est imputable à la seule action du milieu. Elle est toujours le résultat d'une action du sujet. L'intelligence se structure en fonctionnant A chaque stade de l 'évo lution de l'in­ t e lligenc e de l 'enfant (comme de l'histoir e des scie nce...

• Piaget : éléments théoriques (CRPE)

  Comment le schème se construit -il et se complexifie -t-il ? Piaget défend l’idée que nos catégories d’appréhension ne sont pas innées et qu’elles ne sont pas primitivement intellectuell es : -elles se construisent au contact de l’expérien ce -elles sont d’abord sensori-motrices ; Leur progrès et leurs transformations se font au fu r et à mesure de l’expérience et en se coordonnant, elles parviennen t progressivement à des degrés de complexification cro...

• L' affectif selon Piaget Quelles règles suit-il ?

  Une morale autonome suppose donc : - un esprit critique susceptible d’interroger les val eurs morales et non de les recevoir passivement. - une faculté d’abstraction développée qui permet de se conformer à des principes universels valant pour tout homme en tout lieu et en tout temps. Eduquer moralement un enfant, c’est faire en sorte qu’il soit capable de raison et d’autonomie pour prendre conscience de la nécessité de contrôler ses affects. Q...

• Piaget : les différents stades Rappel des principes constructivistes.

  Le stade opératoire : de 7 à 11/12 ans. Ce qui va faire passer des intuitions préopératoires aux opérations logiques concrètes à proprement parler, c’est essen tiellement l’acquisition de la réversibilité : faire retour sur les divers é léments de l’expérience. Cependant cette coordination logique se fait toujou rs sur le plan concret et l’enfant n’est pas encore apte à raisonner sur des notions purement verbales ou abstraites, totalement intériorisées....

• PIAGET

• INTRODUCTION A L’ÉPISTÉMOLOGIE GÉNÉTIQUE. (résumé) Jean Piaget

• PSYCHOLOGIE DE L’INTELLIGENCE (LA), 1947. Jean Piaget (résumé)

• Exposé Piaget

   Introduction Bonjour, Nous allons vous présenter une des figures marquantes de l’histoire de l’éducation et de l’enseignement : Jean Piaget. Ce dernier est un grand influenceur de la pédagogie et de la représentation de l’enfant. Cependant nous ne pouvons pas totalement le considérer comme un théoricien de l’éducation. [Pourquoi ?] Il est intéressant de se questionner sur l’influence de Jean Piaget dans le domaine de l’éducation et des sciences cognitives. Il s’agira tout d’abo...

• Jean Piaget

• PIAGET (Jean)

• [PSYCHOLOGIE] JEAN PIAGET

• Piaget : les différents stades (CRPE)

  Le stade opératoire : de 7 à 11/12 ans. Ce qui va faire passer des intuitions préopératoires aux opérations logiques concrètes à proprement parler, c’est essen tiellement l’acquisition de la réversibilité : faire retour sur les divers é léments de l’expérience. Cependant cette coordination logique se fait toujou rs sur le plan concret et l’enfant n’est pas encore apte à raisonner sur des notions purement verbales ou abstraites, totalement intériorisées....

• introducion a lapproche communicative

  Chapitre I ­ Découvrir les th éories de l'apprentissage.   Quatre questions vont nous permettre de construire la conception de ce qu'est apprendre. Notre expérience d'apprenant va nous aider à répondre à ces questions.     1 - Qu'est-ce qu'apprendre ?   Les chercheurs en Sciences humaines tentent de construire ce processus par lequel un sujet apprend. Il convient au préalable de définir ce qu'est apprendre. C'est la psychologie qui s'est intéressé à cette question. Elle propose deux épis...

• Piaget: Le Jugement moral chez l'enfant

• Le développement de l'intelligence symbolique chez l'enfant, d'après PIAGET ?

• L'évolution du langage enfantin : l'égocentrisme. JEAN PIAGET.

• Psychologie: Jean Piaget, Six études de psychologie

• NAISSANCE DE L'INTELLIGENCE CHEZ L’ENFANT (La). (résumé et analyse) Jean Piaget

• connaissance (théorie de la).

  Il faut entendre par là « l'étude de la constitution des connaissances valables », sachant que le terme de « constitution » recouvre aussi bien les conditions d'accession (pour prendre en compte le fait que la connaissance est un processus) que les conditions proprement constitutives (afin de faire la part entre les apports du sujet et ceux de l'objet dans la structuration des connaissances). « Connaissances » au pluriel suggère que les différentes sciences ne mettent pas en jeu les m...

• stade.

  leur valeur symbolique. Le stade phallique apparaît ensuite ; la libido s'y organise sous le primat des organes génitaux. Mais, à ce stade, garçons et filles ne se représentent que l'organe génital mâle, l'opposition des sexes étant alors équivalente à l'opposition « phallique-châtré ». Le stade phallique correspond au déclin du complexe d'Œdipe. Il débouche sur une période transitionnelle, dite de latence, qui s'estompe elle-même au moment de la puberté, période où l'adolescent revit, désormais...

• Expliquez cette pensée du philosophe Alain: Nous pensons les choses dans l'espace, mais l'espace n'est pas un objet des sens.

  Préambule : Problème de la nature de l'espace aussi délicat que celui de la nature du temps, qui cl ailleurs est lié.I. — L'espace n'est pas dans les choses :a) Explication de l'opinion d'Alain.b) Données psychologiques : différence entre l'espace hétérogène des sensations et l'espace homogène de laperception et de la science. (Ex. analyses de Piaget.)II. — Mais l'espace n'est pas davantage dans l'esprit :a) Critique kantienne.b) Transformation du concept d'espace de; l'enfant à partir d...

• psychologie de l enfant

  Chacun construisant son intelligence selon un rythme et une durée qui lui est propre, ce schéma varie selon les individu. Cependant, il est a retenir au niveau de l'évolution des apprentissages, l'enfant ne peut apprendre que s'il est apte à construire les schémas lui permettant d'assimiler les connaissances que l'on veut lui transmettre. Extraits de Six études de psychologie (J. Piaget) I. Le nouveau né et le nourrisson 'Affectivité et intelligence sont donc indissociables et constitu...

• Penser est-ce associer des idées ?

  Associer des idées n'est pas le seul mode de pensée - Nous acquérons durant la petite enfance la faculté de reconnaître un objet dans les taches de couleur qui constituent le contenu de notre perception. Cette faculté est déjà une pensée organisée. Ce que nous voyons est plus qu'une collection de taches L orsque je perçois quelque chose, par exemple un paysage , je perçois des taches de couleur dispersées dans...

• L' affectif selon Piaget (CRPE)

  Une morale autonome suppose donc : - un esprit critique susceptible d’interroger les val eurs morales et non de les recevoir passivement. - une faculté d’abstraction développée qui permet de se conformer à des principes universels valant pour tout homme en tout lieu et en tout temps. Eduquer moralement un enfant, c’est faire en sorte qu’il soit capable de raison et d’autonomie pour prendre conscience de la nécessité de contrôler ses affects. Q...

• épistémologie.

  Galilée eût pu formuler la loi de la chute des corps s'il n'avait d'abord pratiqué la critique de la notion aristotélicienne de « gravité » et proposé une nouvelle conception du mouvement ? La science est constamment en train de s'interroger sur elle-même au cours de son travail de découverte, et procède à une autoréflexion critique qui entraîne de nouvelles formulations problématiques ou conceptuelles. Ce à quoi est attentive l'analyse de Gaston Bachelard, qui donne à l'épistémologie ses lettre...

• intelligence.

  psychométrique de l'intelligence a donné naissance à différents modèles théoriques qui définissent un certain nombre de composantes de l'intelligence avec, le plus souvent, un facteur général qui reflète une aptitude commune à différentes épreuves et qui est associé à plusieurs facteurs spécifiques désignant, par exemple, une compétence verbale, spatiale, numérique... (Charles Spearman, James McKeen Cattell, Joy Paul Guilford). Dans les années quatre-vingt, on a vu apparaître différentes approch...

• pédagogie, n.

  empirique et les acquis de la psychologie de l'enfant, notamment la psychologie génétique de Jean Piaget, pourtant régulièrement invoquée depuis plus de trente ans, n'ont toujours que peu d'incidences en pédagogie. On rejette aujourd'hui le fatalisme pédagogique engendré par les idéologies antagonistes du don et du handicap socioculturel ; il y a un risque de le voir entretenu par une dichotomie « lents/rapides ». Sur le terrain, les pratiques pédagogiques restent également très empiriques. Le p...

• Le Constructivisme

  Le rôle de l’enseignant est donc de placer l’enfant en situation problème (situation didactique dans laquelle il est proposé au sujet une tâche qu’il ne peut mener à bien sans effectuer un apprentissage p récis) en déterminant des objectifs obstacles (objectifs dont l’acquisiti on permet au sujet de franchir un palier décisif de progression en modifi ant son système de représentation). Socio constructivisme : Mais Piaget et Bachelard ne...

• Quels sont les rapports des mathématiques et de la logique ?

  Les mathématiques ne sont pas réductibles à la logique Les mathématiques ne se fondent pas sur la reconnaissance de vérités évidentes. Elle sont d'abord un ensemble d'opérations quasi manuelles (le classement par séries). La logique n'est qu'une abstraction tirée de cette activité. S'initier aux mathématiques, c'est apprendre à effectuer des opérations L e psychologue Jean Piaget s'oppose à ceux qui veulent réduire la m...

• Lip, entreprise centenaire, à l'heure des grèves

  Claude Neuschwander essaiera .. mais en vain, de sauver l 'entre prise .. Lip , entreprise centenaire , à l'heure des grèves A Besançon, le 17 avri l19 73, débute l'affaire Lip, conflit emblématique des années 70. 180 salariés s' oppose nt à la liquid ation de leur entreprise centenaire, attirent l'attention durant des mois et suscitent des mouvemen ts de soutien en leur faveur. E n 19 73, lors du dépôt de bi lan, Lip est plus que cente naire et l'ent...

• QUESTIONS Quelles sont les conditions qui font qu'un élève peut se produire à la sortie de l'école d'une façon convenable ?

   L’enfant au centre = l’enfant sujet Le vécu que l’enfant a, à la fois dans sa famille e t à l’école. => on est dans le domaine de la pédagogie.
  L’élève au centre se situe dans le savoir, tandis que l’enfant au centre se situe dans le rapport au savoir.  Le rapport au savoir : - rapport sociologique (Bernard Charlot) : selon les milieux sociaux, les rapports au savoir sont différents exemple : milieu défavorisé = il faut travailler pour av...

• Synthèse de psychologie des apprentissages