3039 résultats pour "lecturer"

• la lecture

  personnalité car dans sa t ête tout ce qui est  écrit dans le livre ou tout ce qui est adapt é à la   lecture est utile c’est pourquoi Lire c’est aussi prendre des risques, parfois se mettre en   danger. En somme au cours de cette partie nous avons d émontr é les dangers de certaines   lectures, sur ce qui suit nous verrons l’attitude qu’il faut avoir vis­ à­vis de la lecture et si nous   devons tout lire 3 è me  partie  Lors d’une s éance de lecture il faut avoir une attitude calme, sereine ...

• Il arrive parfois que des gens pensent pouvoir changer de vie grâce à des lectures intensives qui occupent une grande part de leur temps. Vous essaierez de dire ce que la lecture peut apporter, tant dans le domaine scolaire et professionnel que dans les loisirs. Vous proposerez un développement clairement structuré, argumenté et illustré d'exemples tirés de votre expérience personnelle et de vos lectures.

  devait faire un discours devant ses clients. Bien sûr, il avait préparé longuement son intervention et tous sesarguments avec l'aide de son meilleur collaborateur. Lorsqu'il s'est trouvé devant son auditoire, il a très vite comprisqu'il ne devait pas donner aux autres l'impression qu'il lisait son papier, sous peine de les ennuyer tous. Prenant soncourage à deux mains, il a réussi une prouesse sans précédent pour lui : il a utilisé quelques méthodes de lecturequ'il avait apprises lors de...

• Le monde de l'écrit Des apprentissages progressifs Savoir lire Conceptions sur la lecture L'apprentissage de la lecture est progressif.

  Théories de la lecture De nombreux débats récurrents sur la lecture ont eu lieu en France. Les années 60 on a un conflit entre la méthode globale et la méthode syllabique. Dans les années 80, on a l’opposition entre les tenants des méthodes actives et ceux des méthodes mixtes. Les instructions officielles de 1985 donnaient une définition rapide de l’acte de lire : lire c’est comprendre. Cet objectif porte sur les finalités de l’acte de lire. On peut historiquement distinguer deux approches disti...

• éducation à la lecture, lectures éducatives, 3 exemples du XVIIIème siècle

  Isabelle de Charrière : Sir Walter Finch et son fils William , ou de l'apprentissage technique de la lecture Cette oeuvre se présente sous la forme d'un journal, d'un « carnet » tenu par un jeune père dès la naissance de son fils,  enrichi de mois en année pendant vingt ans, jusqu'à devenir « gros cahier »p. 562. Destiné dès l'origine, (si l'on s'en réfère aux fréquentes interpellations)  à cet enfant dont la survie est incertaine, ce journal explicitera tant les choix de Sir Walter Finch que se...

• Les ateliers de lecture Les programmes 2002 pour le cycle 3 mettent l'accent sur la poursuite de l'apprentissage spécifique de la lecture.

  Groupe départemental littérature de jeunesse Vaucluse Page 2 sur 4 Dans les programmes de 2002 la lecture littéraire au cycle 3 s’articule autour des deux axes : entrer dans un ouvrage (lecture longue) et entrer dans la culture littéraire. Des ateliers de lecture dans le champ de la littérature sont définis dans le document « Lire et écrire » dans la rubrique : « Entrer dans les textes : lire des textes littéraires courts. » (Lire, écrire au cycle 3 page 29). On entend par textes...

• Bossuet, réfléchissant sur l'utilité de la lecture, écrit dans ses notes personnelles qu'elle « éclaire, éveille, fait chercher »; Aragon écrit dans une étude sur Joë Bousquet : « Tous les livres se lisent comme on s'endort. (...) Le rêve de l'écrivain s'est substitué au vôtre, vous êtes pris... C'est le sommeil nommé lecture. » Quelles réflexions vous inspirent ces deux jugements opposés? Vous traiterez le sujet avec l'aide d'exemples précis tirés de vos expériences de la lecture.

  II. La lecture « éclaire, éveille, fait chercher. » • Une lecture bien conçue est évidemment le contraire de cette manière « au rabais » et sans participation réelle dulecteur. • Précisément lors de la lecture, deux personnes sont en présence : l'auteur du livre et le lecteur, chacun doit avoirmoitié de participation. • Ne pas confondre lecture avec livre-objet. • Un véritable dialogue de pensée doit s'établir entre auteur/lecteur. • La lecture est exigence. • Elle demande à être son propre but....

• Lecture / Ecriture LES ACTIVITÉS DE LECTURE AU CYCLE 1 ET 2 La conception actuelle de la lecture et de son apprentissage Les grandes tendances : o la lecture et l'écriture sont liées : les actes de lire (situation de décodage) et d'écrire (processus de codage) sont interdépendants.

• LES CABINETS DE LECTURE

  --------··---- plus économiques, ils manquent peut-être de cette cha­ leur et de ceue humanité conviviale qu'on trouvait dans les meilleurs cabinets de lecture (voir aussi BmuoTHÈ­ QUE, LECTURE). BfBLIOGRAPHlE F. Parent-Lardeur, les Cabinets de lecture. La lecture publi­ que à Paris sous la Resuwration, Payot, 1982.

• La non-lecture

  • Il y a du plaisir littéraire sans livres (voir Quelques pistes) ou peut-être sans livres « classiques ». • Il ne faut pas oublier la vie au profit des livres : — alors que le livre devrait enrichir notre perception du monde, ne pas le laisser l'appauvrir, ce qui risque de seproduire si nous ne pouvons plus percevoir que par l'intermédiaire des livres ; — alors qu'il devrait nous permettre de mieux maîtriser le monde (par exemple maîtrise de l'abstraction donc meilleurecompréhension), ne pas no...

• Dissertation, qu'est ce que la lecture ?

  train de lire. Elle permet de s'évader et comme le dit cette citation : « Lire est le seul moyen de vivre plusieurs fois ».          En dernier lieu, la lecture a une fonction éducative. En effet, le premier apprentissage que l'on fait à l'école primaire est lire. Il est impossible d'envisager l'éducation ou faire des études sans aimer lire. Qui prendrait au sérieux une personne qui veut devenir bûcheron et qui n'aime pas la forêt ? Aucune matière d'apprentissage ne peut se passer de la lecture...

• Lecture

  Fiche de lecture « Les premiers jours » - 2 3. Avant de lire le livre : A quoi t’a fait penser  le titre ?   ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………  4. Qui est l’illustratrice de ce roman ? = Qui a dessiné ? Qui a fait les illustrations ? Peux-tu  présenter cette personne rapidement en quelques lig nes ?   ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………………………...

• CABINET DE LECTURE

  la Gazette à certains de ses clients et, vers 1725, Rousseau (Co rif ess ions , 1) témoigne du fait qu'il existait au moins un cabin et de lecture à Genève : « La Tribu, fameuse loueuse de livres, m'en fournissait de toute espèce ... Quand je n'avais plus de quoi la payer, je lui donnais mes chemises, mes cravates, mes hardes; mes trois sols d'étrennes tous les dimanches lui étaient régulière­ ment portés. >> On sait par ailleurs que G...

• LE LECTEUR ET LA LECTURE

  UN VICE PLUS RÉPANDU On peut, comme il est coutume de le faire. Appe­ ler les statistiques à la rescousse. Elles démontrent que la lecture est loin d'ètre un vice répandu et qu'il l'est d'autant moins que les conditions de vie deviennent de plus en plus astreignantes, comme dans la société rurale en France, par exemple ; ou que èe vice a tendance à disparaître au profit d'au­ tres, comme aux États-Unis, où le nombre des lec­ teurs de livres n'attein...

• a quoi sert la lecture

  divertissement et offrir à la lecture des ambitions plus nobles. La lecture devient un moyen de comprendre à la fois le monde et soi même. Lorsqu’on lit un livre on en peut en être influencés. La lecture élargit notre sphère de la connaissance. L’esprit commence à faire des connexions entre ce qu’il lit et ce qu’il vit réellement. Comme pour le divertissement le lecteur va se comparer aux personnages, non pas pour y prendre part et s’imaginer dans l’histoire, mais pour observer leurs n...

• Le rôle de la lecture

  J'aime de nombreux genres de lectures : certaines m'apportent des connaissances objectives, d'autres me font partde l'expérience de l'auteur, et me permettent de vivre une autre vie, qui modifie ma vie personnelle. Unecaractéristique les distingue : le texte documentaire peut se résumer, l'œuvre littéraire ne le peut pas, car on nesaurait l'exprimer avec d'autres mots; d'où l'impossibilité pour l'auteur de fournir des explications sur son ouvrage. II. Vocabulaire. 1. « Je m'escamote. » «...

• lecture. Définition

  elle n'est pas déterminante. Il y a une incontestable progression des « faibles lecteurs » (moins de dix livres par an) et surtout un déplacement de la lecture des livres et des quotidiens vers celle des revues et des magazines, qui ont l'avantage de se périmer moins vite que les journaux du jour et d'être lus de façon plus sélective que les ouvrages. Parmi ceux-ci, les romans, placés dans les sondages devant les récits historiques (plus appréciés des adultes) ou devant la bande dessinée (p...

• éducation à la lecture

  Isabelle de Charrière : Sir Walter Finch et son fils William , ou de l'apprentissage technique de la lecture Cette oeuvre se présente sous la forme d'un journal, d'un « carnet » tenu par un jeune père dès la naissance de son fils,  enrichi de mois en année pendant vingt ans, jusqu'à devenir « gros cahier »p. 562. Destiné dès l'origine, (si l'on s'en réfère aux fréquentes interpellations)  à cet enfant dont la survie est incertaine, ce journal explicitera tant les choix de Sir Walter Finch que se...

• A quoi sert la lecture

  Enfin la lecture est essentielle dans son utilisation quotidienne. Sans lecture nous ne pouvons travailler, nous déplacer, suivre des indications, voter, t Ainsi, la lecture est primordiale pour communiquer. On la retrouve dans de très nombreuses formes d'informations et de partage. Son rôle est très important. Que ce soit pour lire la notice d'un médicament ou comprendre le fonctionnement d'un appareil électronique. Ou même par exemple dans une recette de cuisine. Elle est principalement utilis...

• Montesquieu a écrit: L'étude a été pour moi le souverain remède contre les dégoûts de la vie, n'ayant jamais eu de chagrin qu'une heure de lecture n'ait dissipé. Que pensez-vous de cet aveu ? Vous semble-t-il caractéristique de l'esprit de Montesquieu ? Ce genre de diversion vous paraît-il s'appliquer à toute sorte de chagrins et résulter de n'importe quelle lecture ?

  domestique : une femme ~ui s'efface; des enfants dociles. Il souhaite ne tenir sa fortune que des dieux; la fortune lui sourit, le voici bientôt indé­ pendant, honoré, illustre, à la .tête de 60.000 livres dç rente. On recherche sa société, il est ·entouré d'amis fidèles. Ses· richesses lui procurent la satisfaction de se montrer généreux. Il n'est point envieux : «Si on ne voulait qu'être heureux, cela serait bientôt fait; mais o...

• Carnet de lectures Référence : Document d'application des programmes - Littérature Cycle 3 ; collection école ; Ministère de l'Education nationale (DESCO) ; édition SCÉRÉN Page 12 : « On évitera de faire rédiger des « fiches de lecture ».

  · À quel autre ouvrage ou situation cela me fait penser. · Relever éventuellement les incipit (première phrase) et ou les excipit (dernière phrase) qui pourront aider soit à la mémorisation de l’enchaînement des situations, soit être prétexte à des ateliers d’écriture (continuer les histoires à partir d’un incipit ; intégrer plusieurs incipit.... dans une seule et même histoire....) Pour les élèves ayant des difficultés à entrer dans l’écriture, J.Giasson (Les textes littéraires à l’école...

• Sur la lecture de Marcel Proust

  L 28 / Lecture (et vie spirituelle) • 3 La lecture est au seuil de la vie spirituelle ; elle peut nous y introduire : elle ne la constitue pas._ · Marcel Proust ► Pastiches et mélanges fut publié en juin 1919 par Proust en même temps que le second tome d'A la recherche.du temps perdu: A l'ombre des jeunes filles _ en fleurs. L'ouvrage se compose d'articles et de textes très divers qui parurent entre 1900 et 1908. Un nombre...

• Y a-t-il des lectures inutiles ?

  • À l'opposé nous trouvons la langue volontairement hermétique d'intellectuels estimant qu'une certaine obscuritéest une marque assurée de qualité. • Ils multiplient les néologismes, se perdent dans un galimatias affecté d'où le lecteur sort épuisé, sans avoir riencompris : malgré des qualités indéniables, certains créateurs du nouveau roman (Pividal) ou de la nouvellephilosophie (B.-H. Lévy) sont guettés par cet écueil. • D'où la lecture devient dans ce cas tout à fait inutile aussi et...

• Le mot "lecture" dans l'oeuvre de DESCARTES

  Correspondance, année 1647, A Monsieur CHANUT, 6 juin 1647. Par après, je me suis rassuré étant à l'endroit où vous écrivez qu'elle en a ouï la lecture avec quelque satisfaction ; Correspondance, année 1647, A MONSIEUR ***,, 20 décembre 1647. Seulement je vous demande un peu de patience pour cette lecture, et beaucoup d'attention ; Correspondance, année 1648, A Monsieur CHANUT, mai 1648. ce qui me fait espérer plus d'approbation de la seconde lecture que de la première. Correspon...

• L'acte de lecture

  l'auteur a organisé les idées dans le texte alors que le contenu renvoie aux concepts, aux connaissances, au vocabulaire que l'auteur a décidé de transmettre. II. Les différents modèles de compréhension : les pr ocessus utilisés devant le texte. 1.Modèle ascendant : le lecteur commence par voir la lettre, et remonte jusqu’au mot, à la phrase, au paragraphe puis au texte. Dans cette log ique, la compréhension se fait au moment où le mo...

• Y a-t-il des lectures inutiles ?

  • ... la lecture n'a donc servi à rien ? et il ne nous reste qu'une brève honte d'avoir cédé à une tentation vaine. • Quels sont les cas où nous sommes pénétrés du sentiment d'inu tilité? Très souvent il s'agit. .. • ... d'un problème de fond : • Genres conventionnels comme les romans romanesques dits " à l'eau de rose », d'un romanesque échevelé et faci le, œuvres où les personnages sont stéréotypés-l'intrigue suivant toujours la même courbe -,...

• La lecture est-elle un vice ?

  u•u\'I'C'S qu'ils ont à apprécier, se contentent trop souvent de reproduire les jugements portés par leur manuel : ils manquent de lecture, Aus.si peut-on s!étonner de voir un homme de lettres intituler un de ses livres : La lec­ ture, ce vice impuni. Faut-il accepter les affirmations impliquées dans ce titre : la lecture est-elle un vice, et ce vice reste-t-il impuni ? 1. La lecture est-elle un vice ? - Il est à peine besoin de le dir...

• Voltaire - De l'horrible danger de la lecture - Lecture méthodique

  éternelle. Et, de peur que la tentation diabolique ne leur prenne de s’instruire, nous défendons aux pères et aux mères d’enseigner à lire à leurs enfants. Et, pour préve nir toute contravention à notre ordonnance, nous leur défendons expressément de penser, sous les mêmes peines; enjoignons à tous les vrais croyants de dénoncer à notre officialité quiconque aurait prononcé quatre phrases liées ensemble, desquelles on pourr ait inférer un sens clair et net. Ordonnons que dans toutes les...

• Lecture / Ecriture L'APPRENTISSAGE CONTINUE DE LA LECTURE AU CYCLE 3 Le

• Bossuet, réfléchissant sur l'utilité de la lecture, écrit dans ses notes personnelles qu'elle » éclaire, éveille, fait chercher ». Aragon écrit dans une étude sur Joe Bousquet : «Tous les livres se lisent comme an s'endort. Le rêve de l'écri vain s'est substitué au vôtre, vous êtes pris... C'est le som¬meil nommé lecture. » Quelles réflexions vous inspirent ces deux jugements opposés ? Vous traiterez le sujet avec l'aide d'exemples précis.

  Lecture et culture / 159 CORRIGÉ SEMI-RÉDIGÉ Éléments d 'Introduction • Deux auteurs ont deux conceptions bien différentes de la lecture: Bossuet y voit une stimulation intellec­ tuelle, tandis qu' Aragon privilégie la fascination qu'elle exerce sur le lecteur (reprendre les termes essen­ tiels de chacune des deux citations). • Ces deux sentiments, opposés, mais que tout lecteur a pu éprouver, traduisent bien la complexité du phéno­ mène. La lectur...

• LECTURE

• Carrere 15/04/15 Tiphaine L1-L2C Fiche de lecture La mélancolie au miroir : Trois lectures de Baudelaire, Jean Starobinski.

  miroir/ Où la mégère se regarde ! ». On peut l'analyser comme une dépossession de lui-même, à jamais figé. Pour Starobinski, l'ironie mégère deviendrait la seul alter égo possible du poète, et son hypothèse serait le « retour vengeur » de la figure féminine, objet du sadisme du poète. Pour ce qui est de la seconde lecture, Starobinski la consacre au « Cygne », un poème dédié à Victor Hugo. On note auparavant que Starobinski rappelle la définition du mélancolique donnée par Arist...

• La lecture d'une pièce de théâtre est-elle indispensable à sa compréhension ? (Lecture ou représentation ?)

• Problématique : La lecture présente-t-elle un danger pour l'homme ?

  plusieurs dangers que nous allons traiter dès à présent. Sauter une ligne II- la dangerosité de la lecture En premier lieu, malgré sa vertu, la lecture présente quand même différents dangers.Dans le livre, deux personnages nous font comprendre que la lecture présente des dangers : le capitaine Beatty, supérieur de Montag, et Mildred, la femme de Montag. Effectivement, on peut dire que la lecture défragmente la population, donc il y aura des personnes qui seront élevées intellectuellement et d...

• Comment peut-on définir le plaisir que procure la lecture ?

  énormément de textes romantiques. Ce qui lui donne une image idéalisée de l'amour, elle ne sera donc jamais satisfaite. Et toujours en quête de ce qu'aucun homme ne pourra jamais lui apporté.            La réflexion est aussi une partie intéressante de l'allégresse que l'on peut avoir en lisant un livre, Car un auteur peut choisir de faire passer des idées ou des opinions dans ses textes. Et le lecteur peut ressentir une satisfaction à comprendre ses idées plus ou moins caché pour parfois éviter...

• La représentation théâtrale et la lecture d'une pièce

  retrouvaient au théâtre unis autour des mêmes préoccupations. De plus l'actualisation des textes permet à tous lepublic de se sentir concerné par les thèmes abordés. Le théâtre permet également le partage des émotions et lacommunication entre les spectateurs ou entre les spectateurs et les acteurs. Effectivement de nombreuses œuvresthéâtrales jouent sur l'implication du public dans la pièce, par exemple dans l'Avare de Molière, Harpagon s'adresseau public lorsqu'il le soupçonne d'avoir volé sa p...

• « Les grands livres changent la vie, les bons l'éclairent, les mauvais l'attristent. » Marthe ROBERT, Livre de lectures. Après avoir expliqué cette affirmation, vous vous demanderez dans quelle mesure elle correspond à votre expérience : vous vous appuierez sur des analyses tirées de vos lectures.

  préoccupations actuelles sont projetées dans un monde fictif. Le lecteur pense aussi mieux comprendre le présentet aussi le monde qui l'attend (voir l'épreuve 19 « Les Français et la lecture »). • L'explication « peut être plus profonde », comme le suggère l'image de la lumière = « éclairent ». Le poète dévoile, déchiffre les mystérieuses « correspondances » comme l'écrit Baudelaire. Il plonge « au fond del'inconnu », il va au cœur des choses. La lecture fait venir à la conscience ce qui jusqu...

• L'écriture appelle la lecture de P. RICœUR

  seconde attitude qui est la vé1itable desti nation de la lecture. Car c'est elle qui révèle la véritable nature du suspens qui frappe Je mouvement du texte vers la signification . L'autr e lecture ne serait même pas possib le, si d'abo rd il n'apparaissait pas que le texte, en tant qu'écritu re, attend et appelle une lec ture; si la lecture est possible, c'est bien parce que le texte n'est pas fermé sur lui-même, ma is ouv ert sur autre...

• La lecture ? Lire, c'est faire du sens à partir de signes (écriture ou image car on peut lire une image).

  Closure : Texte à trous. Indices spécifiques : Utilisation du passé simple pour le récit par exemple.  La lecture selon les cycles : Cycle 1 :  Les faire travailler sur toutes sortes de support d’écrits (magazine TV, boit aux lettres,…). ( Ce qui est un motif de sortie dans la rue)  Leurs faire trouver où est le titre, le nom de l’auteur,… (après leurs avoir montré)  Avoir le fond global, le réactive début CP (enfant connaît son prénom, les jours de la semaine,… Il fait de la combina...

• Micromegas fiche de lecture

  SQ n°2 de 1 ère STG L’esprit des Lumières : étude de Micromé gas de Voltaire. Objets d’étude : Mvt littéraire et culturel (Lumières). L’argumentation par l’apologue (récit à visée argumentative). Problématique : Comment le conte philosophique permet -il de délivrer une leçon de sagesse ? Thèmes : Le regard étranger et la relativité permettant la satire sociale. Le conte et le dialogue philosophiques. L’ironie voltairienne. Lecture cursive : Voltaire, L’Ingénu (dans...

• ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE Fiche construite par sylvain Sylvain.

  L'apprentissage de la lecture : L'apprentissage de la lecture est un acte complexe et en perpétuelle évolution. Il vise à acquérir la procédure du lecteur adulte expert c'est-à-dire des activités d'identification visuelle des mots se conjuguant à des activités de compréhension . L'acquisition de la lecture exige qu'une activité de réflexion précède et accompagne l'exercice des comportements de lecteur. L'enfant doit comprendre pour pouvoir apprendre (maturité) : Comprendre que l'écrit es...

• Le livre et la lecture

  178- de tous les bons livres est comme une conver­ sation avec les plus honnêtes gens des siècles passés qui en ont été les auteurs, et même une conversation étudiée en laquelle ils ne nous décou­ vrent que les meilleures de leurs pensées ». Bel éloge, heureuse définition, cette formule nous invite cependant dans le sillage du philosophe (et justement en nous situant à sa suite grâce au livre et à la lecture !) à réf...

• Les chemins de la lecture, Gérard Chauveau LA RECHERCHE ET L'APPRENTISSAGE

   Se centrer sur l’image sans tenir compte des propriétés de l’écrit  Prendre en compte les caractéristiques quantitatives de l’écrit (longueur, nombre de segments…)  Se préoccuper des aspects qualitatifs de l’écrit (prononciation de lettres ou syllabes, reconnaissance de mots isolés..)  Reproduire la signification du texte, avec des essais et efforts (=le tout juste savoir-lire)  Comprendre le texte rapidement et sans erreur (=le savoir-lire de base) LES TROIS DIMENSIONS DE L’APPRENTIS...

• éducation à la lecture et lectures éducatives, 3 exemples du XVIIIème siècle

• éducation à la lecture, lectures éducatives, 3 exemples du XVIIIème siècle

• L’évolution du terme « lecture » (Histoire de la littérature)

  type de lecture fut longtemps le mode d'instruction et de divertissement des analphabètes. A la veillée, celui qui connaissait l'écriture lisait à haute voix pour ses compa­ gnons. C'est ainsi que se transmettait le contenu des livres de colportage, comme J'attestent les premières lignes des livrets de la Bibliothèque bleue de Troyes. Lire à haute voix implique l'art de lire. Dans l'Ency­ clopédie, Jaucourt dissocie la lecture des yeux, qui « requiert seulem...

• De l'utilité de la lecture pour Bossuet, Arago et Bousquet

  Plan Introduction • « Je n'ai jamais eu de chagrin qu'une heure de lecture ne m'ait ôté " (Montesquieu ). • Mais tous les lecteurs même ardents comprennent-ils la véritable valeur de la lecture et lisent-ils « bien "? • Ici deux opinions exactement opposées nous sont soumises. • L'une est un idéal; est-il souvent atteint? • L'autre est, malheureusement, celle de la moyenne des lecteurs, quelle que soit l'époque. • Indication du plan. 1. " Le sommeil no...

• La lecture des philosophes éloigne-t-elle de la réalité ?

  Nietzsche, Par-delà le bien et le mal, §205 : « En fait, la foule a longtemps méconnu le philosophe et l'a confondu,soit avec l'homme de science et l'érudit idéaliste, soit avec l'exaltémystique, le visionnaire détaché des sens retiré du monde, ivre de Dieu ;et quand on entend de nos jours faire l'éloge d'un homme parce qu'ilmène la vie du « sage » ou du « philosophe », cela ne signifie pour ainsidire rien de plus qu'une existence avisée et retirée. La sagesse : celaparaît, aux yeux...

• Les lectures d'Emma au couvent

  Flaubert a commencé sa carrière avec des oeuvres romantiques. Son ami, Du Camp l'a critiqué, Flaubert a donc changé de style. « toujours bien mis » => importance de l'apparence vestimentaire « et qui pleurent comme des urnes » (urne : vase qui déborde d'eau) = pleurer tout le temps => l'homme idéal pleure autant qu'une femme : sensibilité. La femme regarde « venir du fond de la campagne un cavalier à plumes blanches qui galope sur un cheval noir » => l'homme idéal est absent mais...

• Le goût de la lecture

  çons. C'es t que cet enfant accomplit un travail person ­ nel qui laisse beaucoup plus de traces dans son esprit, que le tra vail dans lequel il aurait été aidé par une per­ sonne étrangè!'e . Il ne retient pas, il est vrai, tout ce qu'il lit, et l'ouvrage qui l'amuse ne renferme pas tou ­ jours autant de bons ens eignements que ses livres de classe; néanmoins, que de choses se grav ent dans sa mémoire que le maitre, avec...

• L'Analyse Critique De La Petite Fille Qui Aimait Trop Les Allumettes De Gaétan Soucis Selon Les Théories De La Lecture

  Lorsqu'un lecteur lit un texte pour la première fois, il adopte généralement le mode de la lecture-en-progression,c'est-à-dire qu'il se contente d'une compréhension fonctionnelle de l'univers narratif en se limitant aux informationscontenues dans le texte. En revanche, cet acte de lecture n'encourage pas le lecteur à faire des inférences. Parconséquent, sa compréhension du texte peut être faussée par des interprétations boiteuses, ce que Gervais appelledes illusions cognitives :L'illusion cognit...