389 résultats pour "apprentissage"

• Historique de apprentissage, nom masculin Étymologie De apprenti et -age ; du latin populaire apprenditus, participe passé de apprendere, 'qui a appris' ; du latin populaire appre Évolution graphique aprentissage apprentissage apprentissage XVIe XVIIe - XVIIIe apprentissage XIX e .

• Le monde de l'écrit Des apprentissages progressifs Savoir lire Conceptions sur la lecture L'apprentissage de la lecture est progressif.

  Théories de la lecture De nombreux débats récurrents sur la lecture ont eu lieu en France. Les années 60 on a un conflit entre la méthode globale et la méthode syllabique. Dans les années 80, on a l’opposition entre les tenants des méthodes actives et ceux des méthodes mixtes. Les instructions officielles de 1985 donnaient une définition rapide de l’acte de lire : lire c’est comprendre. Cet objectif porte sur les finalités de l’acte de lire. On peut historiquement distinguer deux approches disti...

• Définition du mot: APPRENTISSAGE, substantif masculin.

  ? Faire son apprentissage?: ? 5. Elle pouvait avoir seize ans; elle ?tait grande, svelte, blanche comme un lis, avec des cheveux noirs et des l?vres dont le rouge ardent lui avait fait donner le surnom de Cerise dans l'atelier de fleuriste o? elle avait fait son apprentissage. PIERRE-ALEXIS, VICOMTE PONSON DU TERRAIL, Rocambole, les drames de Paris, tome 1, L'H?ritage myst?rieux, 1859, page 98. ? 6. La situation qui se propose aux professionnels de la pens?e, ? ces gens munis des technique...

• Apprentissage et formation

  professionnelles, lors d'échanges entre université (comme c'est le cas avec le programme Erasmus), ou bien encore à l'occasion d'un séjour touristique prolongé. Elle peut également s'inscrire dans le cadre d'un séjour linguistique, avec hébergement chez l'habitan~ accompagné ou non de cours dans des écoles de langue. Il peut alors être dispensé par un organisme privé , lequel doit obligatoirement posséder une licence d'État. • L'auto-formation...

• La finalité de la philosophie est-elle son propre apprentissage ?

  la philosophie, serait-elle intérieure en tant qu'objet de soi, s'exerce sur son objet même d'investigation : en bref,faire l'histoire de la philosophie est toujours déjà de la philosophie, car elle suppose la mise en œuvre de ses moyenstechnique de réflexion. Et la finalité de la philosophie ne saurait être, en ce sens, autre chose que son propreapprentissage, ou plutôt l'exercice philosophique consistant à s'apprendre soi-même, à se prendre soi pour objet deson apprentissage. II. La phil...

• L'apprentissage se réduit-il à de l'information ?

  constituer une méthode d'enseignement de base, ne serait-ce pas une activité qui, ne faisant pas appel à un réelraisonnement, se distinguerait profondément de la véritable activité d'apprentissage à proprement parler ? Dans un deuxième temps nous pouvons alors nous intéresser à ce qui permet d'opérer une réelle distinction entreapprendre et s'informer. On observe en premier lieu qu'il y a une différence indéniable entre une connaissance, objetdu véritable apprentissage, et une simple information...

• APPRENTISSAGE

• La liberté est-elle le fruit d'un apprentissage?

  De même que le libre-arbitre est une donnée immédiate de la conscience, non le fruit d'une progression savante, laresponsabilité est une donnée immédiate de la société. Le droit juge les actes des individus indépendamment de leurniveau d'études ou de leur degré de connaissance.• Toutefois, ce rapprochement doit être nuancé. La responsabilité n'est une donnée sociale immédiate qu'à partird'un certain âge. Ce n'est qu'à la majorité pénale que les actes d'un individu relève du droit commun et encou...

• LES APPRENTISSAGES MOTEURS I.

  Définition (Reuchlin) : il y a apprentissage lorsqu’un organisme, placé plusieurs fois dans la même situation modifie sa conduite de façon systématique et durable. Définition (Fleishman) : l’apprentissage est le processus neurologique in terne supposé intervenir à chaque fois que se manifeste dans les performances un changement qui n’est dû ni à la croissance ni à la fatigue. II. DES APPRENTISSAGES MOTEURS : QU’EST-CE QUE C’ES T ? QU’APPREND-ON ? Chri...

• Apprentissage

• L'apprentissage social

  E :X P 0 S É S.·~ FIC lfES; ner l'apprentissage. Mais le plus souvent, le héros n'est qu'un intrus. Toléré, il n'est jamais vraiment accepté: Sorel est un plébéien, Lucien de Rubempré a besoin d'une terre pour obtenir la reconnaissance de sa noblesse et épouser une Grandlieu. En attendant, il aura fallu accomplir une série d'épreuves, franchir une succes­ sion de barrières sociales pour accéder au monde de l'édition, à celui du journa­ lisme, du thé...

• l'apprentissage de la liberté peut-il se faire sans contraintes ?

  Si Descartes tient compte des causes extérieures dans l'application de laliberté et admet qu'elle ne peut que varier en fonction des causes quiinterviennent de façon régulière dans sa conception, à l'opposé Kant, refused'admettre que la liberté peut s'appréhender en fonction de l'extérieur car ellen'existe que dans l'a priori et surtout elle existe avant tout autre chose, toutcomme la morale. C'est-à-dire que peu importent les événements extérieursqui peuvent intervenir dans une vi...

• LES APPRENTISSAGES MOTEURS (CRPE)

  Définition (Reuchlin) : il y a apprentissage lorsqu’un organisme, placé plusieurs fois dans la même situation modifie sa conduite de façon systématique et durable. Définition (Fleishman) : l’apprentissage est le processus neurologique in terne supposé intervenir à chaque fois que se manifeste dans les performances un changement qui n’est dû ni à la croissance ni à la fatigue. II. DES APPRENTISSAGES MOTEURS : QU’EST-CE QUE C’ES T ? QU’APPREND-ON ? Chri...

• Dans quelle mesure le conte philosophique de Voltaire peut être rapproché du roman d'apprentissage ?

  de la société, dans la mesure où au début du conte il vit dans un merveilleux château, tandis qu'à la fin du récit ilhabite dans une modeste demeure avec ses amis. Dans le roman d'apprentissage, le héros lui connait, au contraire,une immense progression sociale. Par exemple le protagoniste George Duroy est, au début du roman, un jeuneprovincial sans le sou, employé au chemin de fer. Puis, à la fin du récit, il est devenu directeur du journal la viefrançaise. Le héros a lui aussi évolué sur...

• L'exercice de la liberté requiert-il un apprentissage ?

  pulsions qui ne peuvent pas se contrôler. Également, dans le registre cinématographique il existe un film purement nommé Le Libre Arbitre mais Der freie Wille en version originale, qui fut réalisé par Matthias Glasner en 2006. Ce doux film conte l'histoire de Théo qui est un violeur récidiviste qui est conscient de ses pulsions et qui n’éprouve en aucun cas le besoin de réfuter ces dernières. Il sortira finalement de prison après neuf ans pour bonne conduite et il croisera alors le...

• les jeux éducatif pour l'apprentissage des langues étrangères

  1 Sommaire Sommaire............................................................................................................... 1 Remerciements ...................................................................................................... 2 Introduction ........................................................................................................... 3 I. Le jeu et les Instructions Officielles ................................................................ 6 1. Qu’...

• Citations avec apprentissage, nom masculin Je suis un égoïste, je ne songe pas que toute chose exige un apprentissage, et que tu ne seras pas bon marcheur dans ce pays-ci avant huit ou dix jours de fatigues progressives.

• Dans quelle mesure peut-on dire que tout roman est un roman d'apprentissage?

  D I• S S E R T A 1 1 0 N S dans Le Vol du vampire (p. 141, Idées, Gallimard). Le héros a l'air d'apprendre, mais il reste au fond «inéducable ». Cette remarque pourrait être étendue à Frédéric Moreau, incorrigible velléitaire qui ne tire aucune leçon de l'expérience acquise. Le lecteur est u!1_:1!1!'!e~~i! le roman est son maître Plus profondément, tout roman est apprentissage d'abord pour le lecteur. Au contact du roman, il se forme et...

• Histoire de l'apprentissage de la lecture Dominante synthétique : Unité -> Phrase Apprentissage signes (alphabet) et des sons élémentaires puis en faire des combinaisons (b+a=ba).

  Dominante analytique : Texte -> Syllabe Perception idéo-visuelle globale d’un texte, puis décomposition en mot puis en syllabe puis en lettre. Ensuite, utilisation de la combinatoire (Globalisation – Analyse – Synthèse en constante alternance).  Méthode globale : Nicolas Adam 1787. Vise le sens . On part de mots connus qui permettront à l’enfant, par rapprochement/comparaison de découvrir la combinatoire (beaucoup utilisée dans « Croque Page »). Avantage : Textes intéressants dés le début....

• Grand oral du bac : APPRENTISSAGE ET INTELLIGENCE

  App rentissage et inte llige nce les aspects de l'intelligence liés au comportement, c' est-à-d ire à prendre en compte la façon dont les ani maux les plus intell igents (au nombr e desquels l'ho mme) modifient leurs manièr es d'agir dès lors qu'ils ont à faire face à des circonstances perpé­ tuellement changeantes. Les divers types d'intelligence C'est aux idées de Spencer que nous devons la conception de l'intel ligence généralement acceptée au...

• Les Etapes de l'apprentissage

  Ka t he flne PE 44 Les Étapes de l'apprentissage intériorisé du réel, constitué d'objets perma- nents, sur lequel l'enfant va pouvoir enfin exer- cer ses différentes actions. Le stade préopératoire L'étape suivante du développement intellectuel intervient entre deux et six ans. Piaget le dénom- me « stade préopératoire «. C'est la période de l'acquisition du langage et des dispositions motrices et intellectuelles - écriture, dessin, calcul. Cette période correspond à l'...

• La diversité formelle du roman d'apprentissage

  rent par l'absence d'intrigue, la juxtaposition de non-événements qui ne modifient en rien le destin du héros. Il n'ordonne plus une histoire ouverte et signifiante: la révolution de 1848 avorte dans le sang et le coup d'État de 1851 liquide les illu­ sions romantiques. On le voit, ici, le temps n'est plus maturation mais morcelle­ ment et dégradation. Le temp~ ~3:!zacien Balzac aussi joue avec le temps dans Le Lys dans la vallée, rompant avec la n...

• Présentation générale du roman d'apprentissage

  ŒUVRES DURÉE ÉVÉNEMENTS DU RÉCIT HISTORIQUES 1815 Louis XVIII Le Père Goriot • de novembre 1819 1820 (1835) à février 1820 1825 Le Rouge et le Noir •de 1826 (1830) à 1830 1830 1835 Louis-Philippe 1840 1845 Révolution de 1848 1851 Coup d'État 1850 L 'Éducation • de septembre 1840 de L.N. Bonaparte sentimentale à l'hiver 1867-1868 1855 (1869) Second Empire 1860 1865 Chute de l'Empire 1870 me République 1875 Grévy remplace 1880...

• Le monde de l'écrit Des apprentissages progressifs Apprendre à lire Des méthodes Il existe une grande diversité de méthodes mais aucune méthode n'est valable pour tous les enfants !

  La méthode globale La méthode globale ou analytique s’oppose à la méthode syllabique. L’apprentissage est alors orienté de l’écrit vers l’oral. Il est fondé sur l’analyse de l’écrit en unités successives de plus en plus réduites : la phrase, puis le mot, puis les lettres. Un texte est inscrit au tableau. Suis la reconnaissance des mots déjà connus (capital appelé « trésor d’éléments graphiques»). On procède ensuite à l’analyse de mots inconnus par décomposition et comparaison. Le déchiffrage du...

• L'origine de la seconde langue muette et les recherches sur les solutions concernées : la différence entre les caractères chinois et les signes alphabétiques ainsi que l'apprentissage de régression

  Partie II Ce que montre la différence entre les caract ères chinois et les lettres Un linguiste soviétique a divis é le d éveloppement du langage en trois p é riodes : hi éroglyphe, idé ogramme, langage alphab étique. 《 Les hi éroglyphe sont les caract ères qui expriment cette langue muette, non articul ée, sans capacit é d'abstraction, qui recourt aux objets ou à leur repr ésentation. 》 Quant aux id é ogrammes, selon Condorcet , c'est une écriture 《 où des signes conventionnel...

• La conscience peut-elle se former sans apprentissage ?

  · C'est donc en existant d'abord aux yeux d'autrui que chacun existe vraiment pour soi-même. Ainsi, chaque homme a besoin d'un autre homme pour savoir qu'il existe lui-même : il faut donc deuxconsciences de soi pour que chacune reconnaisse l'existence de l'autre. L'existence d'autrui, conditionde la vérité de ma propre existence, n'est pour moi-même que si je la reconnais ; qu'est-ce quepenser qu'une autre conscience de soi existe ? Poser en face de soi une autre conscience de...

• Dans quelle mesure tous les romans d'apprentissage pourraient-ils s'intituler Illusions perdues ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur le ou les romans que vous avez étudiés.

  premier apprentissage, première illusion perdue : à Paris, peu importe ce que l'on est, ses qualités réelles, ce qu' ilfaut c'est paraître, soigner les apparences... 2. Les rencontres destructrices d'illusionsEn revanche le jeune homme gagne en sens de l'observation et en lucidité : au terme d'« initiations successives »,Eugène finit par « concevoir la superposition des couches humaines qui constituent la société » : « ses illusionsd'enfance, ses idées de province avaient disparu », mais à la pl...

• Le génie de l'artiste exclut-il tout apprentissage?

  enfantillage de la raison", le génie est donc pour Nietzsche, le nom donné par ceux qui s'en sentent dépourvus à cequi n'est qu'une force particulièrement active de travail et d'expression, dont seuls les produits achevés sontvisibles. Ensuite, le génie est différent des autres artistes, il n'a pas besoin d'apprendre des méthodes, on nait génie on ne ledevient pas. En effet selon Kant, le génie possède trois caractéristiques :* Le génie est celui qui possède le talent, pour lui créer des...

• les principaux courant théoriques de l'enseignement et de l'apprentissage

  Avant J.C. 500-400 16 e et 17 e siècles 19 e siècle (fin) 20 e siècle (début) 20 e siècle (milieu ) 20 e siècle Empirisme an glais Loc ke Hum e Empirisme Aristo te Empirisme logique Co mte Bern ard Béha viori sme Pavlov Watso n Th orndi ke Car tésia nisme Descartes Psycha na lys e Fre ud Ericks on Gestaltisme Wert heim er Ko ffka Constr ucti visme...

• apprentissage & économie.

• Le génie de l'artiste exclut-il tout apprentissage

  l'humanité doit tout', par rapport à ceux qui parleur talent pour les beaux-arts sont des favoris de la nature. Letalent des premiers consiste à faire progresser toujours davantage les connaissances, et les avantages pratiquesqui en dépendent, comme à instruire les autres dans ces mêmes connaissances et c'est là une grande supérioritésur ceux qui méritent l'honneur d'être appelés des génies ; pour ceux-ci l'art s'arrête quelque part ; il a ses limitesqu'il ne peut dépasser, qu'il a sans doute at...

• Qu'est-ce qu'un roman d'apprentissage ?

  de la société. L'apprentissage est d'abord une relation amoureuse. Ainsi en est-il dans les œuvres les plus représentatives :Rastignac veut conquérir Delphine de Nucingen ; Julien Sorel, Mme de Rénal, puis Mathilde de La Mole {Le Rouge etle Noir) ; Frédéric Moreau, Mme Arnoux (L'Éducation sentimentale) ; Lucien Chardon (puis de Rubempré), Mme deBarge ton {Les Illusions perdues) ; Georges Duroy, Mme Forestier puis Suzanne Walter {Bel-Ami). La distance sociale entre les amants s'ajoute n...

• apprentissage - encyclopédie.

• La législation de l'Apprentissage

• Apprentissage et formation

  professionnelles, lors d'échanges entre université (comme c'est le cas avec le programme Erasmus), ou bien encore à l'occasion d'un séjour touristique prolongé. Elle peut également s'inscrire dans le cadre d'un séjour linguistique, avec hébergement chez l'habitan~ accompagné ou non de cours dans des écoles de langue. Il peut alors être dispensé par un organisme privé , lequel doit obligatoirement posséder une licence d'État. • L'auto-formation...

• Le ROMAN d’appreNTIssage

• En vous appuyant sur l'oeuvre ou les oeuvres étudiées, vous direz à quelle maîtrise parvient, selon vous, le héros d'un roman d'apprentissage.

  comprendre les sentiments de Madame Arnoux, et méprisant sa maîtresse Rosanette, parce qu'elle est une fille dupeuple. Mais elle est aussi de l'ambition, mais une ambition incontrôlée, maladroite, chez Julien Sorel, qui abandonne lafemme qu'il aime, Madame de Rênal, pour faire fortune à Paris, au moyen de sa nouvelle maîtresse, Mathilde de LaMole Des réussites inachevées Dès lors, les réussites de ces héros ne peuvent-elles qu'être inachevées, dans le meilleur des cas. Ainsi Rastignac,le hé...

• Le roman d'apprentissage

• Le génie de l'artiste exclut-il tout apprentissage ?

  Technique et habileté peuvent s'enseigner. Mais cette habileté technique peut-elle s'acquérir ? Peut-on me l'enseigner et puis-je l'apprendre ? Évidemment oui :par un exercice pratique, on peut acquérir une habileté suffisante, voire, avec beaucoup d'entraînement, unedextérité exceptionnelle. Le but de l'apprentissage d'un métier manuel est de faire acquérir cette habileténécessaire, même à ceux qui n'en sont pas naturellement doués. Reste que, à habileté égale, un artisan pour...

• Citations avec apprentissage, nom masculin

• Le héros du roman d'apprentissage

  E X P 0 S É S F C H E S cents francs de rente. En dehors d'exceptions comme Fabrice, héros de La Chartreuse de Parme, qui est Je fils d'un aristocrate italien, le héros du roman d'apprentissage est un plébéien souffrant d'une sorte de tare originelle ou encore un noble sans fortune, comme Rastignac. La structure familiale Là encore apparaissent des constantes. La famille du héros est fondée sur un déséquilibre ou une absence. Rastignac n'a...

• Le temps dans le roman d'apprentissage

  E X P 0 S é: S F C H E S raire rapide, accepte-t-il la compromission avec la corruption du journalisme et sacrifie ses talents poétiques. Rastignac, de son côté, rêve d'une fortune rapide que ne peuvent lui apporter ses études de droit. Lantier en revanche tire une certitude de l'échec de la grève: la révolution est à venir et l'échec une étape nécessaire. Ici le temps n'est pas une destruction mais un processus de maturation, souligné par...

• Synthèse de psychologie des apprentissages

• Le Rouge et le Noir: roman d’apprentissage ?

  Pour c o m mence r , u n r o m an r é alis te e st u n r o m an s ’o pposa nt a u r o m an r o m antiq ue , le ré alis m e d écrit la v ie q uotid ie n ne d u o u d es p ers o n nages d u r o m an e t le c a dre d e v ie s a ns ch erc h er à le s u blim er o u l’i d éalis e r . L e r o m an r é a lis te c o ntie nt u ne in tr ig ue s u sce ptib le d’a pparte nir a u m onde r é e l e t tr a nsm et a u le cte ur u ne im pre ssio n d e r é e l c o m me s i l’h is to ir e...

• « LE ROUGE ET LE NOIR »: « roman d’apprentissage » ?

  s’étendent sur la pente d’une colline, dont les touffes de vigoureux châtaigniers marquent les moindres sinuosités ». Je pense que Stendhal n’a pas écrit le roman comme un roman réaliste car ce serait un anachronisme, en effet l’apparition du genre réaliste date de 1850 environ alors que le roman de Stendhal est sorti en 1830 comme il est stipulé au début dans le sous-titre « chroniques de 1830 » cependa...

• Le génie de l'artiste exclut il tout apprentissage ?

• optimiser 1h d'apprentissage

  18/09/2012 Apprendre 2Apprendre chaque jourApprendre chaque jour ● Travailler en séances d'1h / jour ● Vous pouvez augmenter ce délais à 1h30 ou 2h / jour

• Tout roman d'apprentissage est-il celui des illusions perdues?

  Le~~~t~~s~ ~u désenchantement La désillusion est progressive, épousant la structure chronologique du roman d'apprentissage: l'arrivée à Paris confronte le héros à la solitude et à la pauvreté. D'où la nécessité de l'initiateur qui lui fournira les clefs d'un univers inaccessible (Lousteau, Vautrin). Mais l'entrée dans le monde se paie au prix fort, économique ou moral: les dettes de Victurnien d'Esgrignon, l'acceptation de la corruption ambiante (Luci...

• L'apprentissage de la liberté peut-il se faire sans contrainte ?

• les activités ludiques dans l'apprentissage des langues étrangères