370 résultats pour "leçons"

• La philosophie est-elle une activité sans intérêt ?

  paroles d' Apollon . Il décide alors de se livrer à une enquête auprès de tous les hommes sages ou prétendument tels de sa ville : les hommes d'Etat, puis les poètes, puis les artisans. Dans tous les cas, la conclusion de Socrate peut se résumer ainsi : « Je suis plus sage que cet homme-là. Il se peut qu'aucun de nous deux ne sache rien de beau ni de bon ; mais lui croit savoir quelque chose, alors qu'il ne sait rien, tandis que moi, si je ne sais pas, je ne croispas non plus sav...

• Jules Michelet. Début de la deuxième leçon prononcée devant les étudiants au Collège de France

• - Il est bien dommage aujourd'hui, Joe, que tu n'aies pas un peu plus profité, quand nous apprenions nos leçons ici, n'est-ce pas ?

  Je redis encore unefoisavec chaleur quec’était undes vilains côtésdelanature humaine. Jeme trompais dans l’application demon raisonnement, maisplustard, lescirconstances m’ontprouvé sajustesse, etjem’éloignai de Biddy, encontinuant d’avancerdanslapetite allée,etBiddy rentra danslamaison. Jesortis parlaporte dujardin, et j’errai auhasard jusqu’à l’heuredusouper, songeant combienilétait étrange etmalheureux quelaseconde nuitdema brillante fortunefûtaussi solitaire ettriste quelapremière. Mais lema...

• En rendant mes mots supérieurs à n'importe quelle image, la psychanalyse m'a servi une leçon profitable. Réjane Bougé, Je ne me lève jamais avant la fin du générique,

• ANALYSE DU "COURS DE PHILOSOPHIE POSITIVE" de AUGUSTE COMTE ?

  3. Elle contribuera aux progrès particuliers des diverses sciences positives, en supprimant ce qu'il y a d'artificiel dansleur division, et en les complétant les unes par les autres.4. Elle est la seule base solide de la réorganisation sociale des nations civilisées.Le mal le plus grave de nos sociétés vient de l'anarchie intellectuelle, de la divergence des idées. Supprimer cedésordre, serait donc rendre la paix à la société. Or, ce désordre vient de la coexistence des trois philosophiesra...

• Analyse du sujet et problématisation : Composée en juin 1950, La Leçon fut créée le 20 février 1951 au théâtre...

  Analyse du sujet et problématisation : Composée en juin 1950, La Leçon fut créée le 20 février 1951 au théâtre de Poche et publiée aux Editions Arcanes en 1953. Cette pièce met en scène la relation pédagogique entre un professeur et son élève de façon caricaturale. En quoi peut-on dire que cette pièce est une satire de l’enseignement ? Par le terme « satire », on entendra une œuvre dont l'objectif est de ridiculiser son sujet afin de le critiquer. La satire est un genre littéraire polémique util...

• Charles BAUDELAIRE - Le reniement de Saint-Pierre (Recueil : Les fleurs du mal)

  Le thème de la révolte contre Dieu fait partie de la tradition romantique. Nerval, Vigny, d'autres encore l'ontdéveloppé. Il s'agissait à la fois de protester contre l'existence d'un monde où règnent la souffrance et le mal, dontle Créateur est jugé responsable, et de s'insurger contre la morale chrétienne dominante en défiant sa foifondamentale. Cet aspect provocateur, mais risqué, ne manqua pas d'inspirer Baudelaire. Il en est si conscient que, dans l'éditionde 1857, il fait préc...

• Une Charogne - Baudelaire

  o Odorat: “puanteur” “exhalaison” o Gout: b) La laideur l'horreur n champ lexical de la pourriture n le sens du détail: le monde répugnant, le faux éloge romantique et la comparaison cynique n multiplication des apostrophes et des désignations romantiques et élogieuses célébrant la beauté de lafemme: “reine des grâces” “soleil de ma nature” c) Description vivante n les verbes de mouvement n antithèse de la vie et de la mort: “vivants haillons” n l...

• L'excipit, la Peste, Camus, 1947

  · Il appréhende l’extérieur : volonté d’harmonie avec tout le cosmos : éléments de terre  « les maisons » Élément d’eau  « la mer » élément de feu  « étoile qui scintillent » · Les sentiments des oranais : Heureux, feu d’artifice : « la réjouissance officiel » l.16 · Une leçon sur l’homme : réflexion · de Rieux  « le vieux avait raison, les hommes n’ont pas changé »l.19  critique : les gens n’apprennent pas de leurs expériences. Ce...

• Névrose et inconscience

  cependant que ce phénomène de transfert n'est pas l'apanage de la situation thérapeutique, qu'il se produit couramment dans la vie ordinaire, (remarque utile pour tout éducateur).          Le deuxième thème discuté dans cette « leçon » est la nocivité éventuelle de la psychanalyse. La question n'est pas différente de celle qui se pose pour une intervention chirurgicale, dit Freud : celui qui vient se faire soigner souffre et ce qu'il demande au médecin est de le guérir. Y a-t-il un danger à déco...

• Dans L'Impromptu de Paris, Giraudoux fait dire à l'un de ses personnages : « Le théâtre n'est pas un théorème, mais un spectacle, pas une leçon, mais un filtre.» La tragédie d'Électre vous paraît-elle correspondre à cette définition ?

• Certaines histoires sont humoristiques, d'autres m'ont donné des leçons de vie et d'autres enfin soulèvent encore en moi des émotions très intenses. Yves Lamontagne, Confidences d'un médecin, Québec Amérique

• Définition: ÉTUDIER, verbe transitif.

  — [Par métonymie de l'objet] [Je] n'ai plaisir à étudier que la « Barcarolle » et le « Roi des Aulnes » (ANDRÉ GIDE, Journal, 1927, page 860 ). 2. [La mémoire joue le rôle principal] Essayer de fixer dans sa mémoire, d'apprendre par coeur. Étudier ses leçons; étudier les conjugaisons, les verbes irréguliers. Synonymes familiers : bosser, bûcher, piocher, potasser. Les écoliers qui étudient à haute voix ce qu'ils veulent apprendre, afin que la leçon entre par deux portes dans leur mémoire (JOSEPH...

• Définition: ÉTUDIÉ, -ÉE, participe passé et adjectif.

  1943, page 1485 ). II.— Emploi transitif. Appliquer son esprit à quelque chose. A.— [L'idée dominante est celle d'apprendre] 1. [L'intelligence joue le rôle principal] a) [L'objet désigne une discipline d'enseignement] Par un effort intellectuel, acquérir des connaissances dans un domaine précis. Étudier l'anatomie, la chimie, le droit, l'histoire, la médecine. Synonyme familier : travailler. Je voudrais que les jeunes filles étudiassent le latin comme les petits garçons (HENRI BEYLE, DIT STENDH...

• Définition: ÉTUDIANT, -ANTE, substantif et adjectif.

  (ANATOLE-FRANÇOIS THIBAULT, DIT ANATOLE FRANCE, Le Lys rouge, 1894, page 58 ). Que de gens lisent et étudient non pour connaître la vérité, mais pour augmenter leur petit « moi! » (JULIEN GREEN, Journal, 1941, page 100 ). B.— [Le sujet désigne une personne qui suit un enseignement; le substantif correspondant est études, au pluriel] Suivre un enseignement en vue d'acquérir des connaissances dans un domaine précis. Synonyme usuel : faire des études. Mon père sans ressources, et ma mère malade, dé...

• Leçons sur la philosophie de l'histoire Georg Hegel " L'universel doit se réaliser par le particulier " La flamme dévore l'air ; elle se nourrit du bois.

  monde. Ses éléments sont d'une part les passions, de l'autre la Raison. Les passions constituent l'élément actif. Elles ne sont pas toujours opposées à l'ordre éthique (Sittlickeit) ; bien au contraire, elles réalisent l'universel. En ce qui concerne la morale des passions, il est évident qu'elles n'aspirent qu'à leur propre intérêt. De ce côté-ci, elles apparaissent comme égoïstes et mauvaises. Or ce qui est actif est toujours individuel : dans l'action je suis moi-même, c'est mon propre but q...

• Madame Bovary- Gustave Flaubert - Sous-titre: Moeurs de province

  Visite au curé d'Yonville, l'abbé Bournisien, pendant un cours de catéchisme. Elle n'arrive pas à se confesser.Rencontre Lestiboudois, le bedau, qui vit en cultivant ses pommes de terres sur les terres non occupées ducimetière. Léon fait ses adieux à Emma: il part pour Paris.Emma devient fantaisiste. M. Rodolphe Boulanger, de La Huchette, propriétaire d'un domaine près d'Yonville, se rendchez Charles un jour de marché: il veut faire saigner un paysan éprouvant des fourmis le long...

• Quelques poissons présentent des modes particuliers d'articulations mobiles, dont le squelette de l'homme et des mammifères n'offre point d'exemple. Georges Cuvier, Leçons d'anatomie comparée

• C'est sans doute cette masse qui y sert d'appui ou de soutien aux derniers lacis des ramuscules d'artères, de veines, de nerfs et de vaisseaux lactés. Georges Cuvier, Leçons d'anatomie comparée

• Celui qui règne dans les cieux, et de qui relèvent tous les empires, à qui seul appartiennent la gloire, la majesté et l’indépendance, est aussi le seul qui se glorifie de faire la loi aux rois, et de leur donner, quand il lui plait, de grandes et terribles leçons.

• Michelet commençait ainsi l'une de ses leçons au Collège de France : Le grand Siècle, Messieurs, je veux dire le XVIIIe. Vous expliquez-vous son admiration ? La partagez-vous ?

  neste éducation» qui « chloroformise les âmes» -celle des Jésuites - s'enrôle dans la société catholique et royaliste des Bonnes Etudes. Eût-il, sans cela, été nommé, par M. Frayssinous, professeur à l'Ecole Normàle (1827)? Agrégé en 1821, professeur à Sainte-Barbe en 1822, il épouse, en 1824, Pauline Rousseau. Médiocre, superficielle, autoritaire, cette femme plus âgée que lui de sept ans, aigrie par l'abandon d'une mère légère- aristo...

• L'HISTOIRE LEÇONS DE L'HISTOIRE L'histoire fournit-elle à celui qui l'explore un enseignement? Cette question pose en même temps le problème...

  L'HISTOIRE LEÇONS DE L'HISTOIRE L'histoire fournit-elle à celui qui l'explore un enseignement? Cette question pose en même temps le problème des finalités exactes de cette discipline, et oblige à réfléchir sur les significations que l'on peut donner au terme « leçons ». • !,.'histoire exemplaire Les historiens latins se servaient souvent du passé comme d'un répertoire d'exemples à l'usage des générations présentes. Tel acte mémorable de courage ou de vertu, ou au contraire d'ignominie, était ra...

• Situation : Au cours d’une leçon de philosophie, un professeur interroge ses élèves en les poussant à affiner leur arguments grâce à l’emploi de contre-arguments.

   Le contexte est très important lorsqu'on veut faire rire. Par exemple, les musulmans n'ont pas apprécier la caricature de Charlie hebdo sur Mahomet car la représentation du prophète est contraire à leur culture, à leur religion et même à leur éducation. La plupart des gens qui l'ont appréciée sont extérieur à la situation, ce qui leur permet de prendre du recul et de voir la caricature au second degré.  Au final, il n'y a pas seulement le contexte qui importe. D'après ce que...

• On voit derrière lui, sur la valvule du cerveau, quelques fibres blanches, dont les unes vont gagner le pont de varole, et dont les autres ont une direction plus ou moins divergente avec les premières. Georges Cuvier, Leçons d'anatomie comparée

• Le Ménon (extrait) 96 a-c Platon Socrate : (...) Jamais d'un père honnête le fils ne deviendrait méchant, S'il était docile aux sages conseils ; mais avec des leçons Tu ne feras jamais d'un méchant un honnête homme.

• Vous êtes institutrice et vous avez remarqué chez vos élèves du cours supérieur une tendance à la moquerie. Prenez occasion de cette remarque pour leur donner une leçon, en montrant à votre classe la nécessité de l'indulgence réciproque à l'école, comme dans la vie.

  1 r l 1 DE COMPOSITIONS FR A NÇAlSES llOi Sommaire. , 1 ni modeste, f. A 1 école, se mo,quer d~,ses J ni charitable, compagnes, c est n etrc ( ni prudente. , de ses parents. 2. C est beaucoup plus mal de se moquer 1 des personnes âgées. l Mêmes raisons qu'à l'école. 3. Dans la vie : Exemple de Lm!Îs Xl\'. On se fait des ennemis qui ne pardonnent pas. Développement. Assez, mes enfants, assez de ces rires moqueurs pour une é...

• FICHE DE LECTURE: Cinq leçons sur la psychanalyse de S. Freud

  mensonges.Pour comprendre ces pulsions sexuelles Freud nous dit qu'il faut remonter à la période de la puberté et même plus loin jusqu'à l'enfance. Car selon Freud il existe unesexualité infantile qui le pousse à être guider par le principe de plaisir (sensation d'agréables puis excitation ...). Cependant l'éducation reçue va impliquer desprincipe de réalité (moeurs sociales,honte, dégout...). Ces puissances psychiques (honte,dégout) vont empécher d'animer des plaisirs qui pouvaient exister chez...

• Charles Gounod par Jean Dupérier Pour élever ses deux fils : Urbain et Charles, Victoire Gounod-Lemachois, veuve du graveur François-Louis Gounod, donnait des leçons de piano.

  par Jean Dupérier

• Commentaire excipit Candide

   Un dénouement qui relève du merveilleux   II / L'évolution des personnages    Des rencontres décisives pour le héros Canide  Conséquences de cette résolution sur les personnages secondaires  Place du personnage de Pangloss dans ce tableau   III / Les leçons du conte philosophique    Dénonciation de l'illusion du pouvoir  Dénonciation de la métaphysique  La leçon finale du conte    ????????????????????????????????????????     I / Un dénouement de conte    Les éléments de la fiction orientale

• La leçon de Eugène Ionesco - fiche de lecture

  Citations les pièges d’une situation: les désirs et les impulsions du professeur appartiennent autant à la condition humaine que l’imprudence , l’incompréhension ou la passivité de l’élève. La Leçon nous enseigne qu’un monstre gît en nous, qu’une situation suffit à rendre actif. A travers une intrigue irréaliste, Ionesco a signalé la difficulté, voire l’impossibilité de donner ou de recevoir efficacement des leçons. Ionesco utilise la répétition, en effet il utilise les mêmes étapes à...

• Discuter ce jugement d'E. Faguet : « Le théâtre vit de morale et meurt d'intention moralisante. Toute grande œuvre dramatique suppose une question morale et la suggère. Toute œuvre dramatique qui prétend traiter une question morale compromet dans sa propre chute, du moins dans son insuccès, la leçon qu'elle prétend donner. »

• LA LEÇON D'ANATOMIE DU PROFESSEUR TULP DE REMBRANDT

  Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)Rembrandt exécute ce célèbre tableau sur une commande de la gilde des chirurgiens d'Amsterdam. La leçon d'anatomie du docteur Tulp, premier anatomiste de la gilde, est décrite avec une attention et une véridicité minutieuses. Le chirurgien dissèque l'avant-bras de la victime d'une exécution, tandis que de la main gauche il montre le mouvement des doigts provoqué par les muscles du membre entaillé. L'autorité et la supériorité du médecin sont marqué...

• Henri Bergson, Leçons clermontoises (1881)

  Henri Bergson, Leçons clermontoises (1881) Dans ce texte d’Henri Bergson extrait des Leçons clermontoises, il est question des liens entre la conscience et la liberté. Dans cet extrait, l'auteur cherche à démontrer que les remords que nous ressentons témoignent de notre liberté et il répond au problème suivant: Comment la conscience nous avertit-elle de notre liberté et comment ces remords nous prouvent-ils notre liberté ? Dans un premier temps de la ligne 1 à 3 l’auteur nous montre que...

• REMBRANDT : LA LEÇON D'ANATOMIE DU DOCTEUR TULP

  I REMBRANDT LA LEÇOND'ANATOMIE DU DOCTEUR TULP 1632 Peintre hollandais MAURITSHUIS LA HAYE XVIIe siècle I Analyse ?^'Ce tableau réalisé par Rembrandt en 1632 témoigne de la renommée dont jouissait l'artiste un an seulement après son arrivée à Amsterdam. En effet, malgré son jeune âge, le peintremontre qu'il a atteint un haut degré de maturité stylisti que. Les visagesdes personnages sont rendus avec une surprenante sûreté, à laquelle s'ajoute une remarquable capacité de composition des fi...

• Quelles leçons peut-on tirer de l'expérience historique du Gold-Exchange� Standard (GES) pour l'organisation du système monétaire international (SMI)? INTRODUCTION Accroche...

  Quelles leçons peut-on tirer de l'expérience historique du Gold-Exchange� Standard (GES) pour l'organisation du système monétaire international (SMI)? INTRODUCTION Accroche du sujet La croissance des échanges internationaux de biens et services et celle des opérations internationales de financement nécessitent la mise en place de " relations monétaires internationales entre des économies qui sont de puissances économiques inégales. Cette question a connu des réponses histo­ riques différentes...

• Dictionnaire en ligne: ÉCHAUDER, verbe transitif.

  leçon. Quand ils auront été échaudés une ou deux fois, ils apprendront peut-être à se taire (ELSA TRIOLET, Le Premier accroc coûte deux cents francs, 1945, page 359 ). — Emploi pronominal réfléchi. Se compromettre dans une aventure qui peut servir de leçon. Tant pis. Laisse-le s'échauder encore un peu (JEAN-GEORGES SOULÈS, DIT RAYMOND ABELLIO, Heureux les, 1946, page 354 ). Remarque : Quelques dictionnaires (Dictionnaire général de la langue française (ADOLPHE HATZFELD, ARSÈNE DARMESTETER), Gran...

• Définition: CATÉCHISME, substantif masculin.

  Comte. Catéchisme d'économie politique (Dictionnaire de l'Académie Française) : Ø 5. Toutes les fortes critiques que nous accumulons contre la Déclaration des Droits de l'homme n'empêchent point que ce catéchisme de l'individualisme a été formulé dans notre pays. MAURICE BARRÈS, Un Homme libre, 1889, page XIII. 2. Par plaisanterie ou populaire. Catéchisme poissard. Recueil de grossièretés [confer le " Catéchisme poissard ", " livre publié en 1758 par Vadé, sorte d'arsenal d'injures à l'usage...

• Corrigé disponible Vérité ou leçon => pouvoir de persuasion. Par quels moyens les auteurs peuvent-ils convaincre leur lecteur, le faire...

  Corrigé disponible Vérité ou leçon => pouvoir de persuasion. Par quels moyens les auteurs peuvent-ils convaincre leur lecteur, le faire adhérer à leur thèse ? Les œuvres de fictions peuvent-elles influencer le lecteur ? L’auteur peut-il avoir recours à la fiction pour toucher son lecteur, l’influencer ? Comment convaincre et comment la fiction peut-elle influencer le lecteur ? I- Les genres dédiés à l’argumentation Traditionnellement, les vérités et les leçons trouvent leur lieu d’expression da...

• fable - littérature.

  3. 2 Un bestiaire riche et souvent conventionnel Dans la fable occidentale, le bestiaire, assez varié, se compose essentiellement d’animaux stéréotypés, et le lien entre ces animaux et les caractères humains reste assez conventionnel. Ainsi, l’animal représentant le plus souvent le pouvoir et la grandeur est le Lion ; pour figurer la cruauté, la férocité et par là l’autoritarisme, le Loup est reconnu comme la figure idéale. Le Renard est pour sa part rusé et intelligent, le Chien fidèle, l’Âne...

• Les 4 premières leçons du pragmatisme de William James

  La vision du monde qui l'emportera sera celle dont l'impression se fera sentir plus pleinement chez les esprits ordinaires. Leçon 2 La méthode pragmatisme est avant tout une méthode de résolution des débats métaphysiques qui vise à interpréter chaquenotion en fonction de ses conséquences pratiques. On devrait pouvoir discerner une différence pratique qui découle du faitqu'un des deux termes est vrai. Ainsi, il suffit de considérer quels effets d'ordre pratique nous pouvons concevoir que l'ob...

• Un barrage contre le Pacifique » de Marguerite Duras

  son enfance mais également une prise de position politique qui dénonce le système colonial. Son style, elliptique etsimplifié, évolue vers le Nouveau Roman, notamment dans les Petits Chevaux de Tarquinia (1953). En 1958,Marguerite Duras voit pour la première fois un de ses ouvrages adapté au cinéma : Un Barrage contre le Pacifiqueest réalisé par René Clément. D'autres oeuvres, telles que l'Amant, seront également mises en images plus tard.Parallèlement à son écriture, l'engagement politiq...

• Leçon n°1. Qu’est-ce que la philosophie ?

  Leçon n°1. Qu’est-ce que la philosophie ? Fiche de révision. Le philosophe n’est ni savant ni sage. 1. Qu’est-ce qu’un mythe ? Un mythe est une histoire qui fait intervenir les dieux ou des puissances surnaturelles, et qui tente d'expliquer le fonctionnement et l'origine du monde ainsi que des humains. 2. Définissez la raison. La raison est une faculté intellectuelle par laquelle nous exprimons nos idées de manière logique, cad avec necessité et cohérence. 3. Faire le schéma de l’étym...

• LA LEÇON DE PIANO de MATISSE

  LA LEÇON DE PIANO 1916 Peintre français Analyse ~ Le s ujet d e cette co mpo sitio n est un épisode de la vie quotidi e nne de l'a rtis te : le g arç on qui jo u e du piano est Pierr e, le fils d'H e nri Mati sse . T o utefo i s, l'obj e t d e cette toil e n' est p as de créer une ambi ance intim e o u dom estiqu e. Bien au c ontr a ire, s ans a ucun e concess ion sentim entale , l a compo sitio n s'org anise ave c une extr êm e rigue...

• 3e ÉTUDE THÉMATIQUE D'ORAL ARTS POÉTIQUES : LEÇON ? MISSION ? STRUCTVRATION ? JUSTIFICATION ? ACCOMPLISSEMENT DE LA POESIE ?...

  3e ÉTUDE THÉMATIQUE D'ORAL ARTS POÉTIQUES : LEÇON ? MISSION ? STRUCTVRATION ? JUSTIFICATION ? ACCOMPLISSEMENT DE LA POESIE ? LISTE ■ Une leçon - BOILEAU, J!rt poétique: La Tragédie, 111, v.1 à 60. - GAUTIER, Emaux et Camées, /'Art:« Oui, l'œuvre sort plus belle... ». VERLAINE, Jadis et Naguère, Art poétique:« De la musique avant toute ■ chose... ». Une mission - HUGO, Les Rayons et les Ombres, 1: Fonction du poète. - BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, Spleen et Idéal: Hymne à la Beauté. ou - B...

• Leçon :LACONSCIENCEETL’INCONSCIENT

  LeçonI :LACONSCIENCEETL’INCONSCIENT Sujet :Sommes-noustoujoursconscients? L’hommeauxintuitionsd’Aristoteestunêtresusceptibledepartagersonexistenceensociétéavecses semblables.Ainsi,danssoncommerceaveceux,ilinitiedesprojets,planifiesesactivitéspourtoutdire, organisesonexistence.Pourtoutceci,onpeutdirequ’ilestconscient,plusquec’estlaraisonquiprésideau gouvernementdesesmanifestationsdanslemonde.Pourtant,illuiarrivesouventdesoccasionsd’égarement quinousfontdésormaisdouterdesalucidité.Cequiimpli...

• NE PAS MÉDIRE

  2. Réflexions sur la lecture. Gobe-Lune est-il un méchant garçon ? Un bon élève ? 1. En quoi est-il interrogé ? Comment le maître le punit-il ? 2. Que dit le maître ? Est-il vrai qu'il a un travail urgent ? Pourquoi fait-il cela ? 3. Gobe-Lune est-il sauvé ? Que demande-t-il à son grand frère ? Que répond celui-ci ? 4. Mau est-il bon ? Que fait-il après son goûter ? Est-ce bien ? Comment cela s'appelle-t-il ? Médire (lamédisance). 5. Est-ce que le père est content ? Pourquoi ? Que...

• Peut-on accorder une valeur à l'histoire ?

  événements, que l'on devrait «en tirer les leçons», de la même façon que l'enfant qui se brûle à une flamme perdl'envie de recommencer. Cependant, le cours des choses lui-même (c'est-à-dire l'histoire) montre que les hommes,par inconscience, par désir de revanche, perdent parfois de vue l'impérieuse nécessité de la mémoire. Ainsi, unevingtaine d'année après l'armistice de 1918 et la déclaration de Clémenceau, la France et l'Allemagne entraient ànouveau en guerre. Mais ces deux guerres, qui sembl...

• Dans une précédente leçon, vous avez raconté et expliqué à vos élèves l’invention de l’imprimerie. Il vous reste à leur dire quels services cette grande invention a rendus et rend encore tous les jours. Faites cette leçon à des élèves de onze à treize ans.

  et enfin, des peaux de martre. Ces prix élevés se sou­ tinrent beaucoup plus tard, et on raconte qu'un Ita­ lien, au quinzième siècle, vendit une métairie pour acheter un ouvrage qui était en la possession d'un écri­ vain appelé le Pogge. Vous pensez bien que, à des prix pareils, les biblio­ thèques les plus riches renfermaient très peu d'ouvra­ ges. Ainsi le roi Charles V, qui a commencé notre biblio­ thèque nationale dont...

• Fiche de Lecture « 5 leçons sur la psychanalyse » Par Sigmund Freud

  De plus les actes manqués, comme les lapsus, petites erreurs ou bien manies de la vie quotidienne ne sont pas aussi anecdotiquesque l’on veut bien l’admettre. Ils peuvent s’avérer être des symptômes de la vie psychique inconsciente.A travers cette analyse, on arriverait à faire ressurgir dans la conscience tout ce qui a été refoulé, caché, oublié dans la viepsychique. Quatrième Leçon Grâce à l’étude de différents sujets, on constate que les symptômes morbides sont souvent liés à la vie amoureuse...

• TROIS LECONS SUR LA SOCIETE POST-INDUSTRIELLE de Daniel COHEN

  La nvlle organisation est faite pout tuer les « temps morts » ; les Japonais font la chasse au « muda » (=gaspillage); celle-ci est également la conséquence de la hausse de la valeur du travail : entre début 20ème et début 21ème,salaire multiplié par 7.Sorte de « néo-stakhanovisme » (Askenazy), qui conduit certains économistes (Michel AGLIETTA) à critiquer l'idéeselon laquelle les nvlles technologies permettent des gains de productivité. Elles st en fait une révolution del'information c...