180 résultats pour "pedagogie"

• les caprices de marianne Analyse de l'oeuvre

  AGIR PIÈCE [DÉ]MONTÉE Les dossiers pédagogiques « Théâtre » et « Arts du cirque » du réseau Canopé N° 202 - Mars 2015 Texte d’Alfred de Musset Mise en scène de Frédéric Bélier-Garcia Création décor de Jacques Gabel assisté de Morgane Baux Création son de Jean-Christophe Bellier Création musicale de Vincent Erdeven Création des lumières de Roberto Venturi Création des costumes de Catherine Leterrier assistée de Élise Cribier-Delande Collaboration artistique de Carolin...

• Phèdre Analyse

  > Retrouvez toutes n\gos fiches pédagogique\gs sur le site www.cercle-enseign\ ement.com 2 Phèdre / Jean Racine ⇢ Texteétudié:dudébutdel’acteI,scène\bà« Sijelahaïssais,jenelafuiraispas»(v.56,p.\b6) L’étude de cette sc\gène d’exposition pe\grmet d’entrer dans la tragédie\b\g en fournissant les éléments\g nécessaires à la compréhension de la\g situation initiale e\gt en créant un effet de suspens. objectifs : ›  analyser un extrait › s’entraîner à l’entretien ...

• liaisons dangereuses

  Des Lumières à Hollywood Objectif : Pourquoi adapter au cinéma le roman  de Laclos en 1988 ? 2 Les Liaisons dangereuses unfilm de Stephen Frears Fiche pédagogique 1›La parution du roman Les Liaisons dangereuses ,une œuvre des Lumières  On se reportera utilement au dossier littéraire de l’édition Folioplus classiques pour montrer comment le roman  de Laclos s’inscrit dans le mouvement littéraire et culturel des Lumières, dont il reprend les valeurs essentielles  (lucidité, sociabilité, éducat...

• LES TENDANCES MODERNES EN PÉDAGOGIE

  Ensei,9 nement et peOag o gie Enseig ner, c'e st permettre à l'enfant de développer toutes ses capacités intellectuelles, créatrices, et le préparer à affronter la vie. Mais c'est aussi réfléchir à la façon dont il apprend, pour savoir La jeunesse, avenir de toute société Toute société envisage son propre avenir. Or, cet avenir réside dans la jeunesse, dans la génération qui , vingt ans plus tard, va accéder à l'âge adulte...

• PEDAGOGIE -« educ’ volley »

  PEDAGOGIE -« educ’ volley » I. Spécificité du VB par rapport à d’autres sport co -Le ballon n’est jamais tenu et le nombre de passe est limité avant le renvoi : le rapport au temps et à la prise de décision est donc bien particulier. Cette crise de temps amène la difficulté chez les débutants -il y a un changement de repère, une perturbation de l’équilibre car le regard est placé vers le haut, le ballon vole -ballon frappé avec bras (manchette) ou jouer avec doigts (passe) et cela peut...

• Pour Montaigne « la vraie éducation doit être la conquête de la vraie liberté ». Pensez-vous que cette formule de M. Pierre Moreau résume bien la pédagogie de Montaigne ?

  MONTAIGNE 29 doit normalement se retrouver au premier plan dans les passages consacrés à l '« Institution des Enfants ». Telle semble bien être l'opinion de M. P. Moreau, qui résume ainsi la pédagogie de Montaigne : « La vraie éducation doit être la conquête de la vraie liberté». A travers l'enfant, c'est un homme libre que Montaigne veut former, et sur bien des points, l'éducation selon Montaigne conduit à une conquête de la « vraie liberté »....

• LA FONTAINE Jean de : sa vie et son oeuvre

  société française, elle aussi, a changé. L'austérité est désormais de mise. La Fontaine quitte la vie dans les pas du Solitaire, compagnon du Juge arbitre et de l'Hospita­ lier, le héros de sa dernière fable : celle qui, en couron­ nant le douzième livre des Fables (1694), fera de cette œuvre la seule que le poète aura le sentiment d'avoir achevée. Rideau. Au totaJ, une tragédie ratée, parce que l'unité d'action y manque, parce que, jusqu'à l'ultime c...

• Le cahier de l’élève : Aspects et fonctions

  L’enseignant transfert le savoir à l’apprenant qui se base sur son cahier pour le retravailler, l’assimiler et le maîtriser afin d’acquérir la compétence visée (savoir, savoir faire et savoir être) en mobilisant toutes ses connaissances dans des situations significatives et concrètes. Pédagogie traditionnelle ou innovante, le cahier de l’élève doit jouir de toute l’attention nécessaire et tout enseignant consciencieux doit vei ller à assurer à ce document trois aspects principaux: -...

• les principaux courant théoriques de l'enseignement et de l'apprentissage

  Avant J.C. 500-400 16 e et 17 e siècles 19 e siècle (fin) 20 e siècle (début) 20 e siècle (milieu ) 20 e siècle Empirisme an glais Loc ke Hum e Empirisme Aristo te Empirisme logique Co mte Bern ard Béha viori sme Pavlov Watso n Th orndi ke Car tésia nisme Descartes Psycha na lys e Fre ud Ericks on Gestaltisme Wert heim er Ko ffka Constr ucti visme...

• La formation de l'esprit scientifique

  qui constituent pour lui un monde globalement cohérent. Comme le dit W. James, qui a consacré beaucoup de saréflexion à la psychologie : " L'individu possède déjà tout un ensemble d'opinions, lorsqu'une expérience nouvellesurvient ". Et donc que pour un esprit, apprendre, ce n'est pas passivement recevoir des données, mais surtoutconfronter aux savoirs qu'il a déjà sur la question, comparer, réorganiser, afin que la cohérence globale soit toujoursassurée, et cela sous l'égide de la loi de "...

• Réponse à un adolescent blasé. Robert Sabatier

  substituant au terme « plaisir ». VOCABULAIRE Délectation personnelle. Le nom signifie le fait de savourer, de goûter. Il suggère que les questions posées parl'adolescent procèdent d'un plaisir un peu superficiel (qui s'oppose au plaisir de la lecture). Ce qui importe c'estl'action de débattre, de discuter. Plaisir égoïste donc. Cette impression est confirmée par les mots « insolentespirouettes ». Pédagogie sauvage. L'art de convaincre et d'enseigner s'effectue méthodiquement. Voici l...

• Introduction Les philosophes du XVIIIe siècle ont tous débattu de pédagogie. L'avènement d'idées nouvelles et les progrès de la science...

  Introduction Les philosophes du XVIIIe siècle ont tous débattu de pédagogie. L'avènement d'idées nouvelles et les progrès de la science ont posé le problème de la transmission de ces savoirs. Face à une inculture quasi générale, il fallait trouver le moyen d'éveiller l'intérêt des masses. Pour sa part, Rousseau estimait qu'un minimum d'instruction était nécessaire au développement de la curiosité. Il écrivait : « On n'est curieux qu'à proportion qu'on est instruit. » A notre époque où le débat p...

• Gaston Bachelard: Education et obstacle épistémologique...

  représentation de la réalité qui empêchait préalablement cette découverte, et qui fonctionnait donc comme unpréjugé.Pour faire comprendre cette idée, Bachelard se réfère à la pédagogie. On peut y voir deux raisons : tout d'abordl'apprentissage n'est jamais terminé, et l'on peut ainsi comparer un savant qui découvre à un élève qui comprend ;ensuite, le travail du savant étant un travail de spécialiste, il est difficile de permettre au lecteur d'entrer dans lapsychologie du savant, mais en...

• Exposé sur le métier de professeur des écoles et D'EPS

  La formation inclut des contenus qui permettent à l'étudiant de tenir compte des aspects juridiques, éthiques et déontologiques relatifs à l'exercice de ses fonctions futures.   SOURCE N° 1 : références Compte rendu de lecture : L'enseignement : les professeurs d'EPS   Le document est un ouvrage sur les métiers dans le sport, écrit par S.Blot , C.Camelin & A.Vigny. Le livre nous parle des différents métiers qui sont reliés au sport. J'ai choisi une partie du livre sur le métier de professeur...

• QUESTIONS Quelles sont les conditions qui font qu'un élève peut se produire à la sortie de l'école d'une façon convenable ?

   L’enfant au centre = l’enfant sujet Le vécu que l’enfant a, à la fois dans sa famille e t à l’école. => on est dans le domaine de la pédagogie.
  L’élève au centre se situe dans le savoir, tandis que l’enfant au centre se situe dans le rapport au savoir.  Le rapport au savoir : - rapport sociologique (Bernard Charlot) : selon les milieux sociaux, les rapports au savoir sont différents exemple : milieu défavorisé = il faut travailler pour av...

• Que penser de cette affirmation de G. Gusdorf : « La pédagogie libertaire de l'éducation sans contrainte ni punition a partout abouti à un échec ; elle se faisait une idée utopique du respect de l'enfant, qui a besoin en fait d'être conduit, de sentir s'exercer sur soi une autorité réelle... » ?

  laisser aller au découragement, donc à repartir stimulés vers la réussite. Le choix de certaines lectures (et leurréflexion critique) peut être particulièrement enrichissant alors (ex. A. de Saint-Exupéry ou Bachelard). Car laprogression intellectuelle et l'effort moral sont intimement liés. (Fontenelle nous enseignant à penser juste (La Dentd'or)) C'est la « vertu de force » selon l'expression de G. Gusdorf devenue titre de son ouvrage. C'est elle qui adirigé Montesquieu, véritable ascète...

• MOLIÈRE : L'École des femmes (Dossier pédagogique)

  l'autre un jeu dérivé de la farce ou du fabliau, dévolu aux personnages secondaires, Alain, Georgette ou le notaire.Ainsi s'entrecroisent le conte initiatique (Marcel Maréchal), inscrit dans la symbolique concentrique des lieux, et lafarce, dans un continuel mélange des genres qui est la marque même du génie de Molière.On tombera d'accord avec Marcel Maréchal pour reconnaître que le coeur de la pièce est bien dans cette scène 5de l'acte II, dite scène du Le... et inspirée d'une vieille chanson f...

• Fiche pédagogique

  Phase p ré-pédagogique : Public ciblé T r o n c  c o m m u n Activité A ctivités  o ral e s   : e x p o s é Compétenc e Po u v o i r r et e nir l e  c o nt e xt e  hi st or i qu e  d e  l ’ œ u v r e  et l e  r éi nv e stir dan s  la c o m p r éh e n s i o n  d e   la n o u v e l l e O b jectifs ­ Cognitif : p o u v o i r r e c o nnaitre  l e  X I X e  s i èc l e ,  s e s  c o u rants et s e s  c ara ct ér i sti qu e s   s c i e ntifi qu e s  et c ultur e l l e s.   -psychomoteur   :...

• POLITIQUE ET ÉDUCATION CHEZ ROUSSEAU

  Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)La pédagogie de Rousseau Recréer l'homme naturel Si les problèmes d'éducation passion­ nent le XVIII• siècle, Rousseau s'y trou­ ve confronté plus que tout autre par la nature même de sa critique de la société. Puisque, selon Rousseau, l'homme est bon à l'état de nature et que la civilisa­ tion le corrompt, il faut s'interroger sur une éducation qui, préservant cette bon­ té originelle, préparerait l'enfant à vivre harmo...

• Projet : Jeu électrique Question - réponse PRESENTATION GENERALE Evénement déclencheur : Besoin de mettre en place un jeu pour tester les connaissances en histoire et dans d'autres disciplines à long terme.

  http://am.pedagogi e.free.fr © 2004 Page 2 su r 1 6 ORGANIGRAMME SC : m aths Calculer le pri x de revi ent du jeu Montage électrique Jeu question - réponse SC : Science Notion d' électricité Cont act pi le – am poul e Monta ge : circ uit ferm é – ouvert SC : Histoire Sélection de da te et évé nem ents ou pe rson nage (cf. SS la frise histori que ) SC : Art plastique Décor er la bo îte du jeu. SC : Français Ecrire la rè gle du jeu E...

• commentaire de texte freud

  effet du point de vue de ses contemporains en refusant de cautionner certaines dispositions de l'éducation qui, selon lui, font de l'enfant une victime, ainsi que l'atteste le passage de son oeuvre qui traite de la valeur de l'éducation jugée du point de vue psychanalytique. Un examen attentif du texte devrait nous permettre, au vu du cheminement réflectif de Freud, de savoir si l'on doit ou non continuer sur notre lancée au risque de poursuivre sur un cheminement pédagogique erroné.     Tout au...

• CLASSE DE DECOUVERTE Synthèse construite par Sylvain sylvain.

  Dans l'élaboration, la mise en oeuvre de la classe de découverte, l'enseignant joue un rôle essentiel . Il coordonne la construction et l'exécution d'un proje t. Il fait en sorte que le projet soit inclus dans le projet de l'école. Il fait participer les enfants à la conception du projet . Le projet sera exploité avant le départ, pendant le séjour et au retour de la classe. La diversité des activités offertes aux enfants, qu 'elles soient sportives, culturelles ou cognitives élargit le...

• Didactique

  INTRODUCTION L’objectif principal de la méthode “La BD en salle de classe” est de contribuer à faire connaîntre et aimer la bande dessinée satirique tout en montrant qu’elle est un bon outil pédagogique. Elle nous présente 15 bandes dessinées de : Bosc, Bretécher, Chimulus, Faizant, Hoviv, Margerin, Reiser et Wolinski choisies en fonction de l’histoire, des situations et de leurs contenus linguistique et socio- culturel. Elles sont ordonnées d’après leur...

• ______________ Université Paris VIII – UFR Arts, Philosophie, Esthétique ____________ Projet de validation du cours.

  « Le rôle éducatif face aux progrès de la technologie numérique : quelle méthode suivre ? » « Il faut bien travailler » : c’est une phrase très souvent prononcée et régulièrement répétée aux enfants durant leur parcours scolaire afin qu’ils construisent bien leur avenir et réussissent leur vie. Afin d’atteindre ce but, réussir sa scolarité semble être le meilleur moyen pour y arriver, mais aujourd’hui, il y a un manque de confiance en l’école. Dans sa définition, l’école est...

• la boite à merveilles

  Les stratégies établies par l’enseignement au Maroc visent essentiellement l’apprenant qui devient au centre de tous les principes éducatifs, il est acteur de l’opération enseignement/apprentissage. Ainsi, une pédagogie de compétences est fixée et permet de faire des capacités et des qualités de l’élève une base solide pour développer ses aptitudes. La réforme éducative s’offre une occasion de développer la manière d’enseigner...

• Des droits civiques qui n'étaient pas directement concernés par le conflit ont été durement malmenés.

  CRDP de l'académie d'Amiens Professeur en droit, d’ éducation civique et de politique économique à l’université, il est aussi un homme politique respecté. Wikipédia C’était déjà le cas quand elle a (mal) réformé l’ éducationcivique à l’école : du "débat" sur de grandes généralités creuses et des thèmes éculés. Le Monde.fr Il suffit de donner un coef maximum au bac pour l’ instruction civique . Le Monde.fr L’esprit national doit être inculqué à l’école dès l’âge de raison (cours d’in...

• RAMUS, Pierre de La Ramée, dit Petrus

  siècle a connus, auteurs d'un «nouvel essai» sur l'orthographe. Ramus ne sera pas plus heureux lorsqu'il s'attaquera aux institutions. Le Liber de moribus veterum Gallo­ rum ... (1559) montrait son désir de glorifier la monarchie par un retour aux sources; ce n'est, en fait, qu'une vaste compilation de commentaires antiques. Mais Ramus est surtout connu pour son plan de réforme de l'Université (les Advertissements ... , 1562; la Remonstrance ... , 1567),...

• Molière Le Tartuffe ou l'imposteur

  de manières variées, les différents genres ne cherchent pas à heurter gratuitement mais visent la prise de conscience du destinataire et une réflexion affranchie des modes de pensée dominants dans la société contemporaine» (Éduscol). En se focalisant sur le statut de la parole, en travaillant la notion de discorde, en proposant d'étudier la notion d'imposture, le dossier pédagogique qui accompagne cette édition a été pensé comme un outil pe...

• LA CRITIQUE LITTÉRAIRE

  « Préface » des Martyrs (1809), l'ensemble de ceux qui font profession de critique. Un genre? On connaît la célèbre formule de Thibaudet : «Avant Je xtx• siècle il y a des critiques. Mais il n'y a pas la critique» (Physiologie de la critique, 1922). Il y aurait ainsi la critique comme il y a le roman, la poésie ou le théâtre. Trente ans plus tôt, cependant. Brunetière posait que« la critique n'est pas un genre à proprement parler; rien de semblab...

• COLLÈGES AU XVIe SIÈCLE (les)

  Lyon, Bordeaux, Marseille, Bayonne, etc. Cette bour­ geoisie est, dès le xv• siècle, favorable à l'humanisme et considère l'enseignement du latin cicéronien et du grec comme un facteur obligatoire de progrès [voir GRÉCO­ LATINE (littérature)]. Les collèges parisiens Outre ceux, déjà nommés, de Navarre et de Montaigu, ils sont nombreux et d'importance variable; on les voit se modifier dans la première moitié du siècle et passer progressivement sous le co...

• L’enfant des bois        En 1797, des paysans de la région de Laucane, dans le Massif Central, surprennent un enfant nu qui s’enfuit en courant à travers les bois de la Bassine.

  autres membres de la Société des Observateurs de l'Homme, société savante dont le but était, entre autres, « de démêler l'origine et les différentes migrations des peuples, d'éclaircir les points les plus obscurs de notre histoire primitive ».[2] Le 23 janvier, sur ordre du commissaire du gouvernement pour l'Aveyron RANDON, l'enfant est amené à Rodez, où il mord des curieux qui se sont approchés de trop près.             On doit à Jean-Gaspard ITARD le compte rendu des efforts...

• Le musée a souvent été comparé aux cathédrales médiévales, sur les chapiteaux et les tympans desquelles chacun pouvait déchiffrer le sens de son existence.

  méritait d'être conservé. La Convention divisa le savoir en trois vastes champs : sciences naturelles, sciences et techniques, arts. Toutefois, les objets précieux recueillirent les soins les plus attentifs. La civilisation occidentale s'attachait à sauvegarder son passé, qu'elle voyait avant tout en Égypte et dans le monde gréco-romain. Au British Museum, ces civilisations ont longtemps formé un seul département. Comme en témoigne l'organisation des collections en 1860 (art grec et romain,...

• Muséum national d'histoire naturelle [MNHN] - sciences et techniques.

  3. 4 Les instituts de botanique et d’écologie – Le Centre d’écologie générale de Brunoy (Essonne), abrite deux équipes de recherche en écologie forestière et stratégie adaptative des organismes vivants. – Le Jardin botanique exotique de Menton (Alpes-Maritimes), créé vers 1895, enrichi d’essences nouvelles, subtropicales et tropicales, de végétaux rares et de plantes alimentaires, est aussi un lieu de recherches portant sur l’acclimatation de ces végétaux et l’histoire des paysages méditerranée...

• LE CLASSICISME EN LITTERATURE

  toutes les productions culturelles. Cela tient d'abord à la genèse même de ces termes, où trois sens fondamentaux s'enchevêtrent. En latin, classicus signifie avant tout «du premier ordre)>, et notamment « citoyen de première classe». Le sémantisme principal est donc alors l'idée d'excellence. Celle-ci s'est maintenue en français, en particulier lors­ qu'il s'agit des textes et des auteurs. Jusqu'au xvr• siècle, elle constitue le sens exclusif de « class...

• régime juridique de la constitution d'une société

  REMERCIEMENTS Nous voudrions remercier le SEIGNEUR tout puissant pour sa miséricorde et nous Lui exprimons notre sincère gratitude pour l'intelligence, la santé, et la sécurité nécessaires qu’Il nous a donné pour finir ce rapport de stage. Notre reconnaissance va également :  Au Père CUOMO Mario Guiseppe , fondateur et directeur général de l’A.S.J.A ; qui nous a admise au sein de son établissement afin que nous puissions poursuivre nos études supérieure...

• Les institutions et pratiques éducatives sont étroitement liées aux systèmes sociaux.

  (licentia docendi ) : après une leçon inaugurale (équivalent intellectuel du « chef- d'œuvre » de l'artisan), un serment et un banquet offert aux confrères, on devenait maître et apte à ouvrir une école. Trois autres facultés, de droit, de médecine et surtout de théologie, qui ouvrait aux plus hautes carrières de l'Église, offraient la possibilité de poursuivre des études plus spécialisées. Dès le XIII e siècle, dans l'enceinte des facultés se développèrent les collèges : à l'orig...

• Plan de commentaire : La Princesse de Babylone, Voltaire

  ruinent tout sur leur passage , et n'ont pour but que de « dévaster des plaines fertiles », ce qui signifie qu'ils anéantissent tout ceque l'homme et la nature peuvent produire de beau et de bon. Et ce, de la façon la plus absurde et la plus gratuite, puisqueVoltaire rajoute avec sa sombre ironie (et un nouveau paradoxe) que le résultat est qu'ils finissent « par régner sur des cimetières». On se demande en effet quel en est l'intérêt et on ne peut que souscrire au « diagnostic » de l'auteur : c...

• conception pédagogique

  personnages dans Jeannot et Colin, le père et la mère sont                 extrêmement naïfs et influençables. Par la polyphonie dans Emile ou de l'éducation, Rousseau fait entendre la voix de l'enfant naïf qui donne un aspect ludique au texte : « était-ce un fromage de Suisse, de Brie ou de Hollande ? ». On retrouve une opposition des auteurs des deux mouvements : ceux du mouvement humaniste font référence aux auteurs de l'Antiquité et emploient des arguments d'autorités (Montaigne : « Quintili...

• fiche pédagogique

  -début de l’intrigue( ramasser la ficelle).Faire remarquer le sens de détails chez le narrateur : -des actions précises : aperçut, se baissa, prit, remarqua, cacha…) -objet nommées avec précision, en recourant au lexique approprié : (un petit bout de ficelle, sous sa blouse, puis dans la poche de sa culotte…) -Le rappel du différend entre les deux personnages est à même de justifier l’ampleur de la crise psychologique de maître Hauchecorne. « Ils avaient eu des affaires ensemble...

• La pédagogie de Rousseau

• PRINCIPES DE PEDAGOGIE

  2° - MÉTHODE. Les exercices du corps faisant diversion à l'ensemble des travaux scolaires et des leçons proprement dites, il sera généralement facile d'obtenir que les élèves y ap­ portent de la bonne volonté et de l'entrain, qu'ils les considèrent comme une véritable récréation. La marche de l'enseignement estréglée avec le plus grand détail pour la gymnastique et les exercices mili­ taires, par les manuels en usage, ainsi que par les di­ rections...

• Le perfectionnement des cadres Dans un chapitre de l'ouvrage collectif Pédagogie et psychologie des groupes...

  Le perfectionnement des cadres Dans un chapitre de l'ouvrage collectif Pédagogie et psychologie des groupes...

• BACHELARD: Dans l'éducation, la notion d'obstacle pédagogique est également méconnue.

  mathématique si l'on n'a pas d'abord critiqué et désorganisé le 20 complexe impur des intuitions premières. En particulier sans cette psychanalyse des erreurs initiales, on ne fera jamais comprendre que :;:; le corps qui émerge et le corps complètement immergé obéissent à ::::; la même loi. » en lcoRRIGÉ • Éléments d'analyse (préparation détaillée) NOTIONS EN JEU La raison et le sensible; la raison et l'expérience; l'opinion, la con...

• BACHELARD « Dans l'éducation, la notion d'obstacle pédagogique est également méconnue. J'ai souvent été frappé du fait que les professeurs...

  BACHELARD « Dans l'éducation, la notion d'obstacle pédagogique est également méconnue. J'ai souvent été frappé du fait que les professeurs de sciences, plus encore que les autres si c'est possible, ne comprennent pas que l'on ne comprenne pas. Peu nombreux sont ceux qui ont creusé la" psychologie de l'erreur, de l'ignorance et de l'irréfl_exion [...]. Les professeurs de sciences imaginent que l'esprit commence comme une leçon, qu'on peut toujours refaire une culture nonchalante en redoublant un...

• L'achèvement de la révolution pédagogique Quatre grands faits caractérisent l'évolution contemporaine : dans l'ordre intellectuel, le développement des sciences; dans...

  L'achèvement de la révolution pédagogique Quatre grands faits caractérisent l'évolution contemporaine : dans l'ordre intellectuel, le développement des sciences; dans l'ordre industriel,...

• SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES : CLASSE DE PREMIÈRE SÉRIES S, L ET ES INTRODUCTION : LA BANQUE DE DONNÉES ET LES NOTIONS DU PROGRAMME

  SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES : CLASSE DE PREMIÈRE SÉRIES S, L ET ES INTRODUCTION : LA BANQUE DE DONNÉES ET LES NOTIONS DU PROGRAMME Le programme de biologie de la classe de première est centré sur la façon dont le génotype en interaction avec l’environnement, détermine le phénotype d’un organisme. Cela suppose la reconnaissance des divers niveaux de définition du phénotype. • Dans un premier temps, il s’agit d’établir les mécanismes de base par lesquels des différences entre allèles d’un...

• CONDUITE DE LA CLASSE ET PRISE EN COMPTE DE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES I.

  Remarque : Freinet = la classe est une communauté sociale, c’est un l ieu de vie. Base = coopération entre élèves (d’où l’idée de classe coopérative). Importance de la relation = élève / communication / situation sociale => pour cela, il faut se doter d’outils : imprimeri e à l’école, textes libres, tâtonnement expérimenta l… II. LA GESTION DE L’HÉTÉROGÉNÉITÉ 1. Handicap et intégration scolaire La loi Fillon rappelle de manière évidente le droit à l’école et...

• Que penser de cette affirmation de G. Gusdorf : « La pédagogie libertaire de l’éducation sans contrainte ni punition a partout abouti à un échec ; elle se fasait une idée utopique du respect de l’enfant, qui a besoin en fait d’être conduit, de sentir s’exercer sur soi une autorité réelles » ?

  sacré. C'est ainsi que se dessine la possibilité d'une bonne violence à côté de la mauvaise. La éda ie libertaire de l'édu · ns contrainte ni punition a artout a un ec ec ; elle se faisait une 1 u op1que u respect de l'enfant, qui a in en fait d'être conduit, de sentir s'exercer sur soi une autorité réelle et qui, s'il n'a pas eu de père, risque fort de gâcher sa vie à la poursuite des paternités les plus abusives. La recherche de la violen...

• LE COGNITIVISME Synthèse construite par Sylvain sylvain.

  sujet mais socialement engendrés. nature facilite ou non ces interactions. * L’activité cognitive se double d’une activité métacognitive : auto régulation du fonctionnement cognitif au cours d’une tâche (identification et représentation de la tâche, planification de l’activité, contrôle de la réalisation) * La qualité de l’apprentissage dépend de l’attention portée au travail métacognitif (dévolution aux élèves de la fonction de la tâche, f...

• l'interculturalité

  Présentation du texte : Le texte est le chapitre premiers de l’un des fameux ouvrages de l’auteur sur l’interculturel « Vers une pédagogie interculturelle » édité en 1996 chez les éditions Anthropos dont l’intitulé est « proposition pour une définition » et qui se compose de plusieurs sous- parties dans lesquelles on pose la problématique de l’interculturalité en milieu éducati...