370 résultats pour "leçons"

• LEÇONS SUR L’HISTOIRE DE LA PHILOSOPHIE, Georg Wilhelm Friedrich Hegel - résumé de l'oeuvre

• La Leçon, Eugène Ionesco

• Kant, Leçons d'éthique

  rigoriste est la recherche du principe qui se trouve à la base de tous les raisons, des normes et des actes moraux :elle détermine la « forme » du « moral ». La question est bien celle de la forme et non directement du contenu.c) C'est bien en ce sens alors qu'en tant que l'éthique est une recherche rigoureuse qu'elle détermine « une » loimorale et non des lois morales. La loi morale est donc une législation de la raison intérieure qui lui fixe son principe. Ils'agit ici d'un principe de rationa...

• Dans une précédente leçon, vous avez raconté et expliqué à vos élèves l'invention de l'imprimerie. Il vous reste à leur dire quels services cette grande invention a rendus et rend encore tous les jours. Faites cette leçon à des élèves de onze a treize ans.

  1 .. DE COMPOSITIONS FRANÇAISES 35 et enfin, des peaux de martre. Ces prix élevés se sou­ tinrent beaucoup plus tard, et on raconte qu'un Ita­ lien, au quinzième siècle, vendit une métairie pour acheter un ouvrage qui était en la possession d'un écri­ vain appelé le Pogge. Vous pensez bien que, à des prix pareils, les biblio· thèques les plus riches renfermaient très peu d'ouvra­ ges. Ainsi le roi Charles V, qui a commencé notre biblio­...

• Leçons et critiques du freudisme

• FICHE DE LECTURE : Sigmund Freud Cinq leçons sur la psychanalyse Suivi de contribution à l'histoire du mouvement psychanalytique

  Plan de la fiche de lecture 1. Présentation de l’auteur et de l’ouvrage 1.1 Présentation de l’auteur : Sigmund FREUD…………………………………………..P3 1.2 L’ouvrage et sa place dans l’œuvre de Freud…………………………………………P7 2. Synthèse de l’ouvrage 2.1 Les postulats…………………………………………………………………………...P8 2.2 Les hypothèses………………………………………………………………………...P8 2.3 Le mode de démonstration adopté par l’auteur………………………………………..P9 2.4 Résumé de l’ouvrage ………………………………………………………………...P10 3. Commentaires, critiques et actualité de l...

• LEÇONS SUR LA PHILOSOPHIE DE L’HISTOIRE, Georg Wilhelm Friedrich Hegel - résumé de l'oeuvre

• "Il y a longtemps que les fables ne nous intéressent plus pour leur moralité. N'importe quel gamin vous le dira : le plaisir, c'est l'histoire, et peu importe la leçon !" Que pensez-vous de cette réflexion parue dans un journal à l'occasion du spectacle de l'acteur Fabrice Luchini consacré aux Fables de La Fontaine ?

  Dans la Préface Générale du recueil des Fables , La Fontaine définit sa fable comme « un apologue composé de deux parties, dont on peut appeler l’une le Corps, l’autre l’Âme ». Ainsi, le récit constitue le corps de l’apologue,mais le fabuliste s’intéresse surtout à « l’Âme » qui s’exprime dans la moralité, c'est-à-dire dans la valeur éducativeet morale de la fable. La morale représente en effet une conclusion incontournable de la fable. De plus, le corps etl’âme étant indissociables et compl...

• Peut-on tirer des leçons politiques de l'histoire ?

• Kant, Leçons d'éthique (2005 - Série ES)

  II. La morale est a priori comme la géométrie La morale est à l'action ce que la géométrie est à la connaissance, nous dit Kant : elle est entièrementindépendante de l'expérience, c'est-à-dire a priori, mais n'en légifère pas moins sur elle et n'est donc pas sansvaleur, même si aucun objet ne correspond à ses concepts.Il faut en effet remarquer avec notre auteur qu'aucun objet ne correspond aux concepts les plus élémentaires de lagéométrie, tels que ceux de point, de ligne ou de plan...

• DES LEÇONS DE L'HISTOIRE ?

• LEÇON DE MORALE (Une) de Paul Éluard (résumé & analyse)

• Leçon d'anatomie du docteur Nicolaes Tulp, la [Rembrandt] - étude du tableau.

• UNE LEÇON D'AMOUR

• La leçon de Vautrin

  Cette tirade a des questions oratoires (l 9, 15) pour lesquelles il anticipe les réponses. Exclamation « bravo ! (l 8) -> satisfaction de V. d'avoir trouvé un nouveau disciple. Il emploie des images pour mieux se faire comprendre (l 25). Il émet des hypothèses, anticipe sur le futur de R. (l 15, 18). Il emploie le présent de vérité général -> homme d'expérience qui a acquis un savoir sur le monde. V. va être paternaliste, pédagogue, il excuse son disciple et pointe du doigt la corruption. Modali...

• La leçon du travail

• Article de presse: La leçon faite à Jacques Chirac

• LEÇONS D’ESTHÉTIQUE (LES), Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher - résumé de l'oeuvre

• leçon d'histoire

• Leçons sur les maladies du système nerveux [Jean Martin Charcot] - fiche de lecture.

• EXTRAIT DES LECONS SUR LE DROIT NATUREL ET LA SCIENCE DE L'ETAT. (Hegel)

  humain, et le chômage technique pour les individus qui ne peuvent plus vendre leur force de travail et leurscompétences manuelles. L'homme est alors relégué à son inutilité, et détrôné par la machine.- Les fabriques profite des machines qui leur permette de réduire leur coût de production, et donc d'accroître leursprofits, tandis que les travailleurs, eux, ne peuvent plus gagner leur vie.- Hegel remarque que cette situation n'est que le prolongement d'un état de fait qui a toujours été, c...

• Leçon sur Othello

  Leçon sur Othello (par A. VOUSARIS) 1 1. Introduction. Sources d’Othello. Les références renvoient à l'édition et traduction en vers d’Yves Bonnefoy (coll. Folio Théâtre, n° 70). Pour une certaine commodité, la traduction en prose de François-Victor Hugo est aussi utilisée (disponible ici). Nous modifions, le cas échéant, l’une et l’autre. Joué pour la première fois le 1er novembre 1604 et publié en 1622, La tragédie d’Othello, Le More de Venise est la pièce tragique la plus « dome...

• Expliquez la pensée suivante : « La leçon des exemples vaut mieux que celle des préceptes ». ?

• LEÇONS SUR LA PHILOSOPHIE DE LA RELIGION, 1832. Georg Wilhelm Friedrich Hegel - résumé de l'oeuvre

• Étude coprus de texte : Le Bourgeois Gentilhomme, La Leçon et On purge bébé

  Ce qui distingue la littérature des autres domaines de savoir, c’est sa facilité à traiter des sujets complexes grâceau registre comique. Ce thème marque l’ensemble des textes de théâtre de toutes les époques. Le théâtre comique a toujours existé ; dès l’antiquité avec des pièces latines, au Moyen- âge, avec les farces,comme la Farce du Cuvier, au XVII avec Molière, au XVIII avec L’île des esclaves de Marivaux ainsi que le Barbier de Séville de Beaumarchais, au XIX, lorsque le vaudeville ét...

• Question pour le bac L - Littérature - A la lumière d'hiver - Philippe Jaccottet

  chandelier triangulaire et, avec l'apparition du petit jour, les ténèbres disparaissaient au profit de la lumière (d'où leçons des ténèbres). Les plaintes élégiaques du prophètes inspirèrent d'ailleurs à la fin du règne de Louis XIV les plus grands musiciens Lully, Charpentier, Couperin et Delalande. La musique soulignait le caractère médidatif des textes et en faisait sentir l'affliction. Que Jaccottet ait mentionné, avec d'autres titres appréciés, La leçon des ténèbres de Couperin enregistrée...

• Fustel de Coulanges, Leçon d'ouverture du cours d'histoire de la faculté de Strasbourg (extrait)

• Edmund HUSSERL: Leçons pour une phénoménologie de la conscience intime du temps (Résumé & Analyse)

  Mais tout cela n'est pas du temps objectif : « le maintenant vécu n'est pas, pris en lui-même, un point du tempsobjectif» (p. 9). Le temps objectif n'est pas vécu. La phénoménologie s'intéresse au vécu. Le vécu du lieu, de laqualité (le « rouge » par exemple) ne se confond pas avec l'objectivité du lieu ou de la couleur. Parfois, il peut yavoir recouvrement du « rouge » senti et du « rouge » objectif, mais Husserl ne s'intéresse qu'à l'appréhension, auvécu du « rouge ». Il faut distinguer le « s...

• « Émile n'apprendra jamais [...] des Fables » ► Indiquez clairement la leçon que l’on peut tirer des fables dont la morale est implicite.

  " ÉMILE N'APPRENDRA JAMAIS[ ... ] DES FABLES • • QU ESTION Sire Loup l'eût fait volontiers. Mais il fal lait livrer bataille, Et le Mâtin1 était de taille À se déf endre hardiment. 10 Le Loup donc l'aborde humblement, Entre en propos, et lui fait compliment Sur son embonpoint, qu'il admire. «I l ne tiendra qu'à vous, beau Sire, D' être aussi gras que moi, lui repartit le Chien. 1s Qu ittez les bois, vous ferez bien : Vos pareils y sont misér...

• Les Confessions, Livre I: J'étudiais un jour seul ma leçon dans la chambre contiguë à la cuisine

  l'enfant mis «en pièces » (I. 23), c'est le monde de l'innocence et de la transparence des âmes qui s'estirrémédiablement fracturé. Car le drame n'est évidemment pas celui du « dégât », mais celui du procès qui luisuccède : c'est alors que se révèle une rupture essentielle entre l'enfant et ses tuteurs et, plus généralement, entre«moi » et les autres. D'où une opposition systématique des pronoms « je » et « on » («on m'interroge : je nie...», (I.5)) et le recours à des tourn...

• APPRENDRE A PARLER ANGLAIS : UNE LECON PAR JOUR Supers cours pour vraiment progresser en anglais !

  L'objectif du jour: >Savoir dire: "je suis content" La solution: > Il faut utiliser l'auxiliaire BE, conjugué au présent. Il faut apprendre ses formes par coeur. On appelle BE auxiliaire car c'est un petit mot qui permet de former des phrases. C'est un mot outil. Vous trouverez sa conjugaison au présent dans la colonne "auxiliaire" ci-dessous. Sa conjugaison dépend bien sûr du pronom / du sujet de la phrase. > Il faut également connaître les pronoms personnels "je", "tu", "il", "nous", "vous",...

• Cour de philosophie

  LECON 1/ LA CONSCIENCE REFLEXIVE, L'EXPERIENCE CARTESIENNE  ERREUR! SIGNET NON DEFINI. I. IL N'Y A QUE L'HOMME QUI DISE JE  ERREUR! SIGNET NON DEFINI. II. L'EXPERIENCE CARTESIENNE: LA DECOUVERTE DU COGITO.  ERREUR! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ QU'EST-CE QUE LE MOI: CRITIQUE DU COGITO.  ERREUR! SIGNET NON DEFINI. SERIE 4 : LA CONSCIENCE A -T-ELLE BESOIN DE L'AUTREPOUR EXISTER ?  ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LA CONNAISSANCE D'AUTRUI  ERREUR! SIGNET NON DEFINI. I. AUTRUI EST A LA FOIS LE ME...

• cours

  NOUVEAU PROGRAMME D’EDUCATION CIVIQUE Programme 3 ème Chapitres et leçons Titres Pages Chapitre I Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Chapitre II Leçon 4 Leçon 5 Leçon 6 Chapitre III Leçon 7 Leçon 8 Leçon 9 Environnement et patrimoine Le patrimoine naturel : typologie (2h) Protection du patrimoine naturel : le code de l’environnement, le code forestier, le code minier, le code de l’hygiène, le code de l’eau (3h) Le patri...

• Mieux connaître l'histoire, est-ce mieux exercer sa liberté ?

  Et il est vrai que l'horreur des exactions commises lors de périodes comme celle de l'inquisition ou durant le régimenazi devrait servir de repoussoir et nous rendre plus sages et plus raisonnables. De même l'exemple de certains héros exemplaires, comme ces résistants qui n'hésitèrent pas durant la secondeguerre mondiale à risquer leur vie au nom de la liberté, devrait inspirer au plus grand nombre courage et goût del'abnégation. Cependant, malgré le caractère moralement louable des intentio...

• ALAIN: L'HISTOIRE ET SES LEÇONS

• ANONYME: Leçon de médecine.

• Le roman est-il une « leçon de conduite » ?

• Bergson: apprendre par coeur

  II Comparaison analogique avec l'habitude _ Pour faire apparaître que ces deux types de souvenir ne se confondent pas, mais bien plutôt diffèrent, Bergsonuse d'une comparaison méthodique fondée sur une analogie avec l'habitude. L'habitude désigne le résultat d'unerépétition qui finit par s'incarner dans le corps. Ainsi l'habitude est acquise et, nécessite un apprentissage qui larapproche de la mémoire du corps. La mémoire du corps désigne la survivance du passé sous la forme demécanism...

• LEÇONS D’ESTHÉTIQUE de Schleiermacher

• Leçon 15 :Qu'est ce que la vérité ?

  fait et utilisent un système de conjecture complexe.Exemple de science:la paléontologie.Enfin les constats singuliers de l'expérience présente s'opposent bien souvent à ceux de l'expérience future si bien que nous ne pouvons affirmer que tout se passera à l'avenir comme nous l'avons déjà vécus.Par ailleurs le sens des événements que l'on vit actuellement ne se découvre parfois que bien plus tard:on prend parfois conscience de son bonheur après les avoir perdues. L’expérience il est possible a...

• COMMENT SE FAIRE LARGUER EN 10 LEÇONS

• Leçon cause-conséquence

• Kant, Leçons d'éthique:

• Leçon sur les classes et fonctions

• lecture Frisapla leçon 27 Qui se régale ?

• La lecon

• Troisième leçon de Ténèbres à 2 voix François Couperin Monserrat Figueras, Maria-Cristina

• FRIEDRICH HEGEL : LEÇONS SUR LA PHILOSOPHIE DE LA RELIGION (Résumé & Analyse)

• JULES LAGNEAU : CELEBRES LEÇONS ET FRAGMENTS (Résumé & Analyse)

  La philosophie impose ses règles au réel •U·H• la philosophie n'est pas uniquement explicative ou subordonnée à ce qui est. Elle énonce aussi ce qui doit être, indépendamment de ce que notre conscience se représente. La philosophie se suffit à elle -même S i la philosophie doit d ériver de quelque ch ose, ce ne peut être qu e de l'exe rc ic e de la raison qui s'interroge sur • Cexpéi Mii ice intériewe elle­ mtme n'est possible...

• L’ANCIEN FRANÇAIS EN 25 LEÇONS

  MÉTHODE L’ANCIEN FRANÇAIS EN 25 LEÇONS Pascal Picard -1- REMERCIEMENTS Je remercie… -2- PROLÉGOMÈNES 1. PLAN DE LA MÉTHODE La présente méthode d’ancien français comporte 25 leçons, incluant : ♦ Un texte d’application, dont le but est de mettre en situation le vocabulaire et les règles de grammaire abordés dans la leçon ; ce texte est situé en page (i) de la leçon ; ♦ La prononciation du texte d’application, située au bas de la page (i) de la leçon ; l’alphabet...