1640 résultats pour "élèves"

• Désarrois de l'élève Törless, les [Robert Musil] - Fiche de lecture.

• Une épidémie vient de sévir dans la commune. L'instituteur s'est épuisé à visiter et à secourir les malades; il est atteint à son tour. Un élève de l'école, au nom de ses camarades, lui écrit en ces termes

  DE COMPOSITWNS FRANÇAISES 69 doutable, ou encore pour ceux de vos élèves qui ont été atteints par la maladie. Grâces vous en soient rendues, cher et vénéré maître! On a repris courage : à votre exemple, on a bravé le danger pour attaquer le mal par tous les moyens. On n'a pas combattu en vain, et par suite des précau­ tions que vous avez indiquées et des efforts de .M. le Docteur, votre honorable ami, l'épidémie semble sur le point de di...

• Comment se fait-il que M. Jourdain soit ridicule alors qu’il manifeste un désir si légitime, semble-t-il, de s’instruire et de s’élever au-dessus de sa condition?

  MOLIÈrtE 43 ne manifeste-t-il pas, après tout, un désir bien légitime de s'ins- truire et de s'élever au-dessus de sa condition? I. Rien de plus louable, en soi, que ce désir. Exemples : l'ouvrier.., le bourgeois, etc. L'ambition n'est un vice que quand elle est mal dirigée et se sert de moyens ina- vouables. On a le droit de vouloir s'élever soi-même et donner à ses enfants une situation plus brillante. Mais il faut le faire par son mérite personnel, son travail, ne pas brusquer...

• GENLIS, Stéphanie-Félicité du Crest de Saint-Aubin, comtesse de (1746-1830) Elevée dans l'esprit des philosophes du XVIIIe siècle, la célèbre gouvernante des enfants d'Orléans, éducatrice intelligente et hardie, commence à écrire pour ses élèves.

• Élèves d'école primaire

• Définitions de bas, adjectif (aussi nom masculin, adverbe) Qui a peu de hauteur ou d'élévation.

• Progresser sur la droite numérique Découvrir La ligne des nombres o Laisser les élèves découvrir la situation.

• PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE Année scolaire 2005-2006 Ecole Classe Nom de l'enseignant Nom de l'élève Prénom

• PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE Année scolaire 2005-2006 Ecole Classe Nom de l'enseignant Nom de l'élève Prénom

  
   
   
   
                           C ham ps C om péte n ces It e m s N b d ’it e m s SR R eco nna îtr e d e s m ots p ar la v o ie in d ir e cte 1-2 1 4-1 5-1 6 -1 7 1 8-1 9-2 0 -2 1 -2 2 1 1 I d e ntif ie r le s c o m po sa nte s s o no re s d u la n gage 61-6 2-6 3 -6 4 4 L ectu re R eco nnais san ce d es m ots R eco nna îtr e d e s m ots p ar la v o ie d ir e cte 3-4 -5 -6 7 3-7 4-7 5 -...

• C omposé « anormal » sur le plan physico-chimique (chaleur spécifique et viscosité élevée, forte aptitude à dissoudre d'innombrables substances), l'eau constitue, par essence, la molécule indispensable à la vie.

  Propriétés chimiques. L'eau est un composé particulièrement stable qui ne peut être dissocié en ses éléments qu'à très haute température. Cette dissociation peut être réalisée plus aisément par électrolyse en ajoutant à l'eau une faible quantité de base ou d'acide ; on observe alors un dégagement d'hydrogène à la cathode et un dégagement d'oxygène à l'anode. Les réactions de l'eau avec un certain nombre de composés peuvent être spontanées : réactions avec le fluor, les métaux alcalins, les hydru...

• Vous êtes instituteur, et vous avez commencé d’enseigner dans votre école la gymnastique et les exercices militaires. Vons vous êtes aperçu qu’un certain nombre de vos élèves paraissaient se soucier médiocrement de cette étude. Vous en prenez occasion pour faire aux élèves du cours moyen et du cours supérieur une leçon sur l’utilité de cet enseignement.

  en même temps que la tortue, il serait arrivé longtemps avant elle . Il ne faut donc pas trop compter sur ses jamb es, si l'on veut arriv er à l'he ure; autrem ent, on risquerait fort de faire comme le lièvre. C'est ce qu'a reconnu hier encore votre cama rade Louis, qui nous est al'rivé tout essoufflé à une heure cinq minutes. Il est vrai que ses parents demeurent un peu loin; aussi sait,.il bien qu'il ne peut arriver à l'é...

• La composition française dans le cours élementaire. Vous indiquerez différents exercices de style que l'on peut faire avec les élèves de ce cours

  Sommaire. i: Nécessité' d'une division:. 2· Exercices à fa:irè uvee' l. Leçons de choses purement orales . . les enfants qui ne .sa-, Interrogations sur les morceaux. de vent pas lire .......... f récitation. . , 3. Exe. rcices à faire ayec :l Compte rendu d'une lecture. lés enfant_s 'qui savent -Leçons de choses 1 ûraJes. hre.et écnre ..... ,.... . . l Ecntes. 4. S'occuper du style dans to(ls les enseignements. Développement. Les exerci...

• Invitation à une soirée d'anciens élèves

• Lire et écrire les nombres de 0 à 89 Découvrir À la fête foraine o Laisser les élèves découvrir et commenter la situation.

• L'éducation. Qui a le droit et le devoir d'élever les enfants ?

• ton. n.m., degré d'élévation ou d'abaissement d'un son émis par

• Ordonner les nombres de 0 à 89 Découvrir Panache l'Écureuil o Laisser les élèves découvrir la situation et la commenter, puis leur faire lire à haute voix l'énoncé (demander ce qu'est un panache) et les consignes.

• Il faut lire les classiques dit, par exemple, l'écrivain italien italo Calvino. D'autres pensent s'en passer. A partir des textes de ce groupement et de ceux que vous connaissez par ailleurs, vous construirez une réflexion argumenté pour dire quelle place doit occuper l'étude des classiques dans la formation d'un élève contemporain

• Dans le cadre d’une dissertation de philosophie, un élève est amené à se pencher sur un sujet qu’il devra questionner, problématiser et analyser, afin de répondre à la question posée.

       Dans un premier temps, nous verrons que spontanément, l'Homme a tendance à se croire maître de ses pensées. Pourtant, nous remarquerons que cette conception de la maîtrise du psychisme n'est peut-être pas satisfaisante, en effet certaines pensées semblent échapper à l'Homme. Pour finir, nous nous demanderons si l'Homme ne peut pas essayer de devenir maître de ses pensées.      Tout d'abord, notons que l'Homme a spontanément tendance à croire qu'il est maître de ses pensées. Il est encl...

• La conscience de soi nous élève-t-elle au dessus des autres êtres ?

• Une croissance élevée est elle compatible avec un développement durable?

• Quelle est l'utilité des histoires dans l'éducation des enfants ? Dans quelles occasions en raconterez-vous à vos élèves ?

  1 ~ DE COMPOSITIONS FRANÇAISES 2t3 Sommaire. 1 L 8 en fat t · t ! Non seulement les contes. · e 1 s aJmen Mais aussi les histoires vraies. Constituent un pui!sant auxiliaire dans l'en­ seignement moral. Développent l'imagination et apprennen aux enfants à conter. 2. Les histoires.... Réveillent l'attention au milieu d'une le­ çon. Peuvent mieux faire connaître un person­ nage historique (leçons d'histoire). Peuvent servir de récompenses à la fin d...

• S’élevant contre les œuvres du passé et la fixité d’une pensée « révolue », Antonin Artaud s’élève du même coup,...

  S’élevant contre les œuvres du passé et la fixité d’une pensée « révolue », Antonin Artaud s’élève du même coup, non seulement contre l’ancienne tradition littéraire mais encore contre l’impact négative que ces œuvres peuvent avoir sur l’écrivain moderne (et par extension sur le lecteur). Selon ce théoricien du XXe siècle, la survivance ou plutôt l’imitation du passé est vraisemblablement nuisible à la qualité de l’œuvre littéraire. Son jugement soulève différentes questions : que nous apprend l...

• Justus Lipsius et ses élèves (les Quatre Philosophes) de RUBENS

• II Ma soeur, Mrs Joe Gargery, n'avait pas moins de vingt ans de plus que moi, et elle s'était fait une certaine réputation d'âme charitable auprès des voisins, en m'élevant, comme elle disait, « à la main ».

  – Et pourquoi yes-tu allé ? Voilàceque jevoudrais savoir,s’écriamasœur. – Je nesais pas, dis-je àvoix basse. – Je nesais pas ! reprit masœur, jene leferai plusjamais ! Jeconnais cela.Jet’abandonnerai undeces jours, moi qui n’ai jamais quittécetablier depuis quetues au monde. C’estdéjàbien assez d’être lafemme d’unforgeron, etd’un Gargery encore,sansêtretamère ! » Mes pensées s’écartèrent dusujet dontilétait question, carenregardant lefeu d’un airinconsolable, jevis paraître, danslescharbons veng...

• Du haut de l'escalier, on apercevait des petites boules glisser alertement sur des tapis verts et, d'autres plus légères, zébrer le brouillard qui s'élevait des demis de bière et des bretelles humides.

  intérieure et,sur leplan delapolitique extérieure, dedénaturer àl’usage desétrangers l’héritage magnifique quelescuisines deFrance ontreçu desGaulois, àqui l’on doit, en outre, comme chacunsait,lesbraies, latonnellerie etl’art non figuratif. — Vous m’empêcherez toutdemême pasdedire, ditZazie, quec’(geste) est dégueulasse. — Bien sûr,bien sûr,ditGabriel, jeveux pasteforcer. Jesuis compréhensif moi,pas vrai, madame ? — Des fois,ditlaveuve Mouaque. Desfois. — C’est pastellement ça,ditTrouscaillon,...

• La conscience élève-t-elle l'homme ?

• Une institutrice demande au maire d'une ville la direction, devenue vacante, de l'école communale, et lui expose le plan d'éducation, les méthodes qu'elle se propose de mettre en pratique, ainsi que les matières d'enseignement qu'elle a le projet d'introduire dans la maison. Elle aura soin de faire ressortir quelles sont les parties du programme sur lesquelles elle se propose d'insister avec le plus de soin, dans l'intérêt à la fois moral et matériel de l'avenir de ses élèves.

  RELATIFS A LA TENUE D'UNE ÉCOLE. 25 pièces ne pourraient suffire pour vous faire bien con­ naître celle qui ose solliciter une telle marque de con­ fiance, et je prends la liberté de vous exposer ici le plan d'éducation et les méthodes d'enseignement que je compte introduire dans les classes, si j'ai le bon­ heur de réussir dans ma demande. La ville que vous administrez, monsieur le maire, est une ville essentiellement industrielle, et les jeu...

• ARISTOTE: «La poésie est plus philosophique et d'un caractère plus élevé que l'histoire...»

  Il s'agit donc d'étudier une situation : la fiction st l'organisation cohérente de la logique d'une action, action dot ondoit concevoir la naissance, le développement et le dénouement. C'est au travers de ce déroulement que semanifestera le caractère des héros. Ainsi le destin exemplaire d' Œdipe n'est-il pas dévoilé dans une seule pièce. Tandis qu' » Œdipe Roi » représente la quête de soi d' Œdipe , « Œdipe à Colone » prendra à charge l'apaisement d'Œdipe . Deux actions : deux piè...

• CONSEILS AUX ÉLÈVES

  56 LA DISSE RTATION PHILOS OPHIQUE 2e partie. -Crili'fue de ces arguments. A. - Il est im poss ib le de faire correspondre aux diffé­ r, 'ntes facultés des org an es distincts, ou des parties du cerve au différentes. B. -a ) Tout phénomène psychologique relève des diffé rentes facultés. b) Justifica tion de la pré cé dente affirmation par des exemples hien analysés 1, C. - Aucun caractère ne nous révèle une faculté distincte des autres. Et il y a des ca...

• CONSEILS AUX ÉLÈVES

  10 LA DISSER TATION PHII.OSOPHJQUR recherches proiitables. -Mai>, en composition, et surtout à l'examen, adoptez le sujet sur lequel vo11s avez con.

• I.La conscience perceptive m’arrache à l’inertie du monde et m’élève

  dans ce pouvoir d'affirmation, une liberté plus grande encore que dans la libertédu refus ?Dans le refus, il y va de mon rapport aux choses existantes.J'acquiesce ou non ; je demeure donc dépendant de ce qui existe : du monde et du “moi”comme objet prédonné.Alors que dans l'affirmation s'exprime une dimension créatrice !Ainsi lorsque ma conscience forme des choix, elle est source de ma liberté.Chaque fois que je choisis, j'affirme ma liberté.Elle est source de liberté non pas au sens où elle est...

• Les ruisseaux-pépinières: c'est le moment de rappeler que la pisciculture est l'art de multiplier et d'élever les poissons.

• Lettre d'une institutrice l'une de ses anciennes élèves, institutrice comme elle, pour lui énumérer les qualités nécessaires à une bonne institutrice

  ou son indifférence. Il faut que tu te fasses aimer et craindre à la fois, que tu imposes par l'autorité de ta parole, et que tu séduises par l'affection qui respirera dans tes conseils; que ta surveillance s'étende sur tous les instants de la vic de tes élèves, sur leurs. amuse­ ments, comme sur leurs études; que tu sois toujours juste et impartiale, et que nulle n'en puisse douter ; que l'égalité de ton humeur atteste le p...

• Christiaan Huygens par Jacques Winter Examinateur des Élèves à l'École Polytechnique La première grande invention de Huygens est l'horloge à pendule.

  par Jacques Winter Examinateur des Élèves à l'École Polytechnique

• Reconstituer un poème Découvrir Le cancre Les élèves se sont imprégnés du texte à travers l'activité préparatoire.

• «Titre», En rangeant les affaires de mon fils Patrick, élève de CM2, j'ai trouvé dans son cartable un paquet de cigarettes entamé.

• La dyslexie

  Sous forme de définition, cela donne :  La pédagogie différenciée c ’est un ensemble de dispositifs, c ’est une organisati on que permet aux élèves d ’aller le plus loin possible en fonction de leurs besoins et de leur potentiel. C ’est une pédagogie centrée sur l ’élève.  La pédagogie différenciée, ce n ’est pas une pédagogie frontale, ni une méthode unique et universelle. Elle ne part pas du passé des élèves ! Activités de différenciation ou non ? (voir...

• FOCH, Ferdinand (2 octobre 1851-20 mars 1929) Maréchal de France Après avoir été élevé chez les jésuitesK109, il entre à l'Ecole polytechnique en 1871.

• Ordonner les nombres de 0 à 199 Découvrir Le facteur o Laisser les élèves découvrir la situation et la commenter.

• Ajouter et enlever Découvrir La partie de billes o Laisser les élèves observer et commenter la situation.

• FOCH, Ferdinand (2 octobre 1851-20 mars 1929) Maréchal de France Après avoir été élevé chez les jésuites, il entre à l'Ecole polytechnique en 1871.

• Au cours de cette année, moi, RAHERISOANJATO Jessi, élève de première ES au lycée privé LA CLAIREFONTAINE, ai entreprit la réalisation des TPE ou Travaux Personnels Encadrés.

• Un de vos amis s'étant étonné de votre amour de la lecture, vous lui expliquez, dans une lettre, le profit que vous comptez tirer de cette habitude pour vous-même et pour vos élêves.

  Si RECUEIL être moins assidument -les livres sont pour moi la sourrA de plaisirs toujours renouvelés à peu de frais. Tu vas.,.le comprendre à l'instant. Je pourrais classer dans trois catégories les lectures que je fais habituellement, et entre lesquelles je partage à peu près également mes heures de loisir : celles que j'appellerais volontiers lectures professionnelles, celles que je ;:rois propres à développer mon instruction per­ son...

• Compléter une figure par symétrie (2) Découvrir Noeuds et symétrie o Laisser les élèves observer l'exercice et le commenter.

• Ordonner les nombres de 0 à 69 Découvrir Le jeu de fléchettes o Laisser les élèves découvrir la situation, puis les questionner.

• OBJET : NOTES DU BAC BLANC Bonjour, Pourriez-vous me communiquer les notes obtenues par nos élèves de TL au dernier bac blanc.

  OBJET : NOTES DU BAC BLANC Bonjour, Pourriez-vous me communiquer les notes obtenues par nos élèves de TL au dernier bac blanc. Une synthèse des résultats vous sera transmise vendredi prochain. Merci beaucoup. Christophe FAVEAUX (prof. de philo) ============================================= MATIERE : ………………………………… COEFFICIENT : ……. Théodore : Marie : Marin : Alice : Laïa : Loan :

• Application D'Un Cours De Karaté En Milieu Scolaire

  au moment des jü-kumite, les élèves peuvent choisir leurs techniques.* Un humaniste :Il a pour but de former et de transformer ses élèves en leur apprenant de nouvelles techniques, de nouveaux savoirs, de nouvelles connaissances.* Un technicien :Il va apprendre à ses élèves des savoirs tout en sollicitant leur désir d’apprendre. Les élèves, eux, vont retenir et appliquer ses savoirs tout en étant corrigés par leprofesseur jusqu’à obtention de la réalisation parfaite de la technique. * Lien avec...

• Situation : Au cours d’une leçon de philosophie, un professeur interroge ses élèves en les poussant à affiner leur arguments grâce à l’emploi de contre-arguments.

   Le contexte est très important lorsqu'on veut faire rire. Par exemple, les musulmans n'ont pas apprécier la caricature de Charlie hebdo sur Mahomet car la représentation du prophète est contraire à leur culture, à leur religion et même à leur éducation. La plupart des gens qui l'ont appréciée sont extérieur à la situation, ce qui leur permet de prendre du recul et de voir la caricature au second degré.  Au final, il n'y a pas seulement le contexte qui importe. D'après ce que...

• Connaître quelques services publics Découvrir Des services variés o Vérifier que tous les élèves reconnaissent dans les documents proposés sur la fiche ceux qu'ils ont vus lors de l'activité préparatoire.