370 résultats pour "leçons"

• 5 leçons sur la psychanalise- Freud Explication Leçon par leçon

  avec un travail sur soit, c'est la que intervient le psychanalyste. Enfin F pose à la page 43 les thermes de conscience et inconscience. A la dernière page F rappel encore l'importance du rôle de Breuer mais il le critique sur l'utilisation de l'hypnose qu'il vas abandonner.     Deuxième Leçon  cette Leçon est centrale puisqu'elle met en avant 2 concepts fondamentaux de F = le REFOULEMENT et le RESISTANCIALISME. Mais avant d'aborder ses concepts il rend hommage à ses prédécesseurs : le professeu...

• Pierre Bourdieu, La Leçon sur la leçon (résumé et analyse)

  La sociologie ne dépend pas du contexte social qu 'elle étudi e -~[·]~· Le sociologue doit s'attacher à décrire les institutions et les structures sociales. Il doit rester libre de toute influence idéologique et politique. Il faut même, afin de demeurer impartial, faire la sociologie de la sociolog i e. La sociologie est une science C ornm e toute scien­ ce, la sociolo gie observ e, d éc rit, déga­ ge des lois. Là s'arrête son...

• Y a-t-il des leçons de l'histoire ?

  "L'expérience et l'histoire nous enseignent que peuples etgouvernements n'ont jamais rien appris de l'histoire, qu'ils n'ont jamaisagi suivant les maximes qu'on aurait pu en tirer. Chaque époque,chaque peuple se trouve dans des conditions si particulières, formeune situation si particulière, que c'est seulement en fonction de cettesituation unique qu'il doit se décider : les grands caractères sontprécisément ceux qui, chaque fois, ont trouvé la solution appropriée.Dans le tumulte...

• PIERRE BOURDIEU : LEÇON SUR LA LEÇON (Résumé & Analyse)

• Les leçons de l'histoire

  soit, et d'adopter la meilleure conduite. Tel est le point de vue de Machiavel dans Le Prince, dédicacé à son ami Laurent de Médicis au début du XVIème siècle. C'est la similitude entre les événements passés et la situation présente, qui ont permit de tirer des enseignements, qui permet à l'homme de gouverner de façon intelligente et éclairée. Si l'histoire n'est jamais pure répétition, il est néanmoins possible pour Machiavel de se baser sur les précédentes erreurs humaines pour les éviter...

• Peut-on tirer les leçons de l'histoire ?

  2. Pourtant, l'expérience semble être le seul maitre qui puisse former l'esprit. · Mais alors, comment concevoir que l'on ne puisse rien connaitre par l'expérience ? En effet, sans elle, même la remémoration dont parlePlaton est hors de portée, du moins pour un grand nombre d'hommes. · Penser l'expérience sans-y voir rien à en tirer serait alors ne jamais rien connaitre du tout. « Tous les matériaux de la pensée sont tirés de nos sens, externes ouinternes. [...] Toutes...

• Peut-on tirer des leçons de l'expérience ?

  2. Pourtant, l'expérience semble être le seul maitre qui puisse former l'esprit. · Mais alors, comment concevoir que l'on ne puisse rien connaitre par l'expérience ? En effet, sans elle, même la remémoration dont parlePlaton est hors de portée, du moins pour un grand nombre d'hommes. · Penser l'expérience sans-y voir rien à en tirer serait alors ne jamais rien connaitre du tout. « Tous les matériaux de la pensée sont tirés de nos sens, externes ouinternes. [...] Toutes...

• Dissertation: Y a-t-il des leçons de l'histoire ?

  Devoir de mémoire  Si l on veut comprendre ce qui se passe aujourd’hui il faut connaitre le sens du passé et donc s’intéresser a l histoire. Personne ne comprendra par exemple que le 11 novembre soit férié si la 1ere guerre mondiale a été oublié. Le devoir de memeoire fait que l on ne peut renier l utilite de l histoire Concluons : Comment tirer des leçons à partir d'un savoir transmis ? Pas en cherchant à appliquer bêtement un modèle quasi mathématique qui dirait que de telle cause jaill...

• La Leçon

• L'histoire nous donne t-elle des leçons ?

  sans pour autant vouloir en reproduires les succès ? Vouloir reproduire les même succès, serait risqué, étant donné que l'époque et la génération sont différentes,l'action du succès, ne peux pas forcemment avoir le même impact et peut etre même désastreux. * ** En conclusion à la question : L'histoire nous donne t-elle des leçons ? Notre analyse peut démontrer que les réponses à cette interrogation sont mitigées . Selon le sensque l'on donne aux mots complexes du sujet, on peut effectivement s...

• Que doit-on entendre par leçons de choses ?

  2.20 RECUEIL Développement. On est porté à comprendre sous le nom de leçons de choses toutes les leçons qui ne roulent sur aucun point précis du programme, c'est-à-dire sur tout ce qui n'est ni grammaire, ni histoire, ni géographie, ni arithméti~ que; c'est ainsi qu'un maître pense avoir fait une leçon de choses, lorsque, durant une demi-heure, pendant la­ quelle il a presque continuellement conservé la parole, il a entretenu les enfants, du vin,...

• Hegel: l'histoire, source de leçons ?

  0 Les clés du sujet PRÉSENTATION DU SUJET ET ANALYSE DE SES ENJEUX "' Hegel (1770-1831) s'attaque dans ce texte à l'opinion commune selon laquelle l'expérience du passé instruirait les hommes et les aiderait à ne pas reproduire leurs erreurs d'autrefois. La troisième question invite l'élève à reprendre à son compte ce problème, ce qui revient à mettre à l'épreuve les arguments de l'auteur en tentant, dans un premier temps tou...

• Peut-on tirer des leçons de l'histoire ?

  · Pour répondre à cette double question, il faut aussi mieux comprendre ce que l'on retient par les termes de leçon et d'expérience. · La leçon est comprise de nos jours comme ce qui est donné à apprendre par le maitre. Ce sens signifie pour nous que l'expérience puisse être notre maitre. Mais aussi que ce qui est donné par l'expérience puisse s'apprendre,c'est-à-dire que l'on puisse le répéter de manière sûre, comme nous l'avons-nous même appris. · La leçon nous ram...

• 5 leçons sur la psychanalyse.

    2)     Deuxième leçon   Concepts : refoulement et résistance  Deux psychiatres français : Charcot sur l'hypnose et la théorie de Janet sur l'hystérie Freud abandonne la technique de l'hypnose. Le sujet perd le souvenir sous hypnose et donc que conscient et inconscient peuvent communiquer. Les souvenirs peuvent exister sous une forme qui les empêche de devenir conscients = force de résistance A l'origine du refoulement il y a un conflit : un désir violent éprouvé par le moi s'est trouvé en opp...

• Peut-on tirer des leçons de l’Histoire ?

  II-L 'histoire ne peut pas être véritablement source de leçons 1) L'histoire ne peut pas se répéter, l'enchaînement des événements est totalement aléatoire et ces derniers sont toujours uniques *A: Si des événements peuvent se ressembler, ils ne sont jamais les mêmes. Le temps n'est pas circulaire, si les situations se répétaient il n'y aurait pas de changements et donc pas d'histoire. L'événement historique est profondément singulier, et ne peut donc pas être transposable à des situat...

• Quelle leçons le philosophe tire-t-il de l'étude des mathématiques ?

  Les limites du modèle mathématique. De la différence des objets du philosophe et du mathématicien. Même les philosophes les plus ouverts aux mathématiques ont eu conscience du caractère essentiellementhypothético-déductif des mathématiques. Toutefois, si ces dernières, en plus, donnent une certaine idée du réel etqu'en un sens elles constituent une sorte de « science », une forme particulière d'expérience du réel, elles n'en sontpas moins très incomplètes : procédant dans l'élément pur de l'abst...

• PEUT-ON TIRER DES LECONS DE L'HISTOIRE ?

  Devoir de mémoire  Si l on veut comprendre ce qui se passe aujourd’hui il faut connaitre le sens du passé et donc s’intéresser a l histoire. Personne ne comprendra par exemple que le 11 novembre soit férié si la 1ere guerre mondiale a été oublié. Le devoir de memeoire fait que l on ne peut renier l utilite de l histoire Concluons : Comment tirer des leçons à partir d'un savoir transmis ? Pas en cherchant à appliquer bêtement un modèle quasi mathématique qui dirait que de telle cause jaill...

• SIGMUND FREUD : CINQ LEÇONS SUR LA PSYCHANALYSE (Résumé & Analyse)

  Indications biographiques essentielles, principales œuvres : Sigmund Freud naît le 6 mai 1856 à Freiberg en Moravie, décédé à Londres en 1939. Il fait de brillantes étudesmédicales et biologiques mais doit renoncer à la carrière universitaire en raison de ses revenus modestes et de sonorigine juive. Il ouvre un cabinet médical et s'intéresse de plus en plus aux troubles psychiques. Il découvrel'hypnose avec Charcot à Paris. A partir de 1895, il élabore la théorie psychanalytique en trava...

• Matière et Mémoire Henri Bergson Extrait traitant des deux mémoires J'étudie une leçon, et pour l'apprendre par coeur je la lis d'abord en scandant chaque vers ; je la répète ensuite un certain nombre de fois.

  pour essence de porter une date, et de ne pouvoir par conséquent se répéter. Tout ce que les lectures ultérieures y ajouteraient ne ferait qu'en altérer la nature originelle ; et si mon effort pour évoquer cette image devient de plus en plus facile à mesure que je le répète plus souvent, l'image même, envisagée en soi, était nécessairement d'abord ce qu'elle sera toujours. Dira-t-on que ces deux souvenirs, celui de la lecture et celui de la leçon, diffèrent seulement du plus au moins, que les im...

• Sigmund Freud – Cinq leçons sur la psychanalyse

  Philosophie 2011 Conception nouvelle de l’hystérie. Refoulement et résistance. Le conflit psychique. Le symptôme est le substitut d’une idée refoulée. La méthode psychanalytique. Troisième leçon Le principe du déterminisme psychique. le mot d’esprit. Le complexe. Les rêves et leur interprétation. L’analyse des rêves. Actes manqués, lapsus, actes symptomatiques. Multiple motivation. Quatrième leçon Les complexes pathogènes. Les symptômes morbides sont liés a la sexualité. La sexualité infant...

• Quelles leçons pouvons-nous tirer de nos expériences ?

  cause, sont des vérités a priori et non des enseignements de l'expérience. - B - Nature de l'expérience. Certes toutes les vérités de la science ne sont pas des vérités a priori. Contrairement à ce que croient certains rationalistes, l'esprit humain ne saurait tirer toutes ses connaissances de son propre fond; le recours à l'expérienceest nécessaire. Il faut bien comprendre cependant la vraie nature de l'expérience scientifique : l'expérience estinséparable de la méthode inductive, c'...

• Cuvier, Leçons d'anatomie comparée, an VIII, tome 1, 1re leçon, art. 1.

  Textes commentés 41 a) Situation du texte. La tentative pour définir la vie se fait autour de deux axes : celui de résistance et celui de force vitale. Le premier emprunte à la physique son vocabulaire (corps, rapport de formes, 1 résistance aux lois). Le présupposé est la distinction entre corps animés et corps inanimés ou bruts, en termes d'opposition avec le cas d'inertie (résister) ou d'action (agir). Le deuxième axe s'inspire de la chimie (struct...

• LEÇONS POUR UNE PHÉNOMÉNOLOGIE DE LA CONSCIENCE INTIME DU TEMPS, Edmund Husserl

  Edmund HUSSERL 1859-1938 LEÇONS POUR UNE PHÉNOMÉNOLOGIE DE LA CONSCIENCE INTIME DU TEMPS Né en Autriche-Hongrie, Husserl fait ses études au lycée d'Olmütz de 1870 à 1876, puis s'inscrit à l'université deLeipzig où il suit des cours d'astronomie (1876-1878), puis à Berlin où il étudie les mathématiques (1878-1881). Ilsoutient en 1882 une thèse de mathématiques à Vienne, où, après une nouvelle année passée comme assistant àBerlin, il revient pour étudier la philosophie au contact de Franz Brentan...

• Résumé Deuxième Leçon De Psychanalyse de Freud

  fREUD Cinq leçons sur la psychanalyse 1909 ~C'est, en pleine lumière que J'on triomphe du désiL » (Deuxième leçon) >Repères Ce texte est un recueil de cinq conférences prononcées aux États-Unis pour présenter la psychanalyse à un public de non-initiés. Freud (1856-1939) y expose les enjeux de cette nouvelle discipline face à la médecine traditionnelle qui refuse de considérer les maladies mentales comme autre chose que des exagératio...

• La Lecon

  l'élève devient moins volontaire, passive. Elle prend peu la parole et perd de son influence. Au contraire, le professeur gagne en confiance et prend plus la parole -            Celui qui parle le plus a le plus de pouvoir   II ? La tirade du professeur : Annonce de la partie a) annonce du cours -            Cours de linguistique -            Personnification des langues par la mention de leur généalogie = pouvoir -            « la prononciation à elle seule vaut tout un langage » = puissance  ...

• La leçon de violon de Hoffmann

• Le mot "leçon" dans l'oeuvre de DESCARTES

• Peut-on tirer les leçons de l'histoire?

  1 --·~jFICHE confiance dans l'humanité, dans sa liberté et sa volonté : on croit à son progrès. •Ainsi, Marx, dans sa Contribution à la critique de /'économie politique LLI (1859) considère qu'à travers ses contradictions, ses stagnations et !: ses retours en arrière (une guerre en suit une autre, alors que l'on 0 s'était juré de ne plus recommencer), l'histoire progresse malgré ~ tout. Le mode de production féodal représente...

• Peut-on tirer des leçons de l'histoire?

  Raison divine, l'Absolu doit s'aliéner dans le monde que font et défont les passions, pour s'accomplir. Telle est: « latragédie que l'absolu joue éternellement avec lui-même: il s'engendre éternellement dans l'objectivité, se livre souscette figure qui est la sienne propre, à la passion et à la mort, et s'élève de ses cendres à la majesté».Ainsi, l'histoire du devenir des hommes coïncide avec l'histoire du devenir de Dieu. Etats, peuples, héros ou grandshommes, formes politiques et organisations...

• Rembrandt : LA LEÇON D'ANATOMIE (analyse)

  alors qu'il soulève d'une pince les muscles et les tendons qui commandent le mouvement de la main et commente d'un geste le fonctionne­ ment du délicat mécanisme. Le bras disséqué forme une masse rouge sang sur laquelle les tendons se détachent sous la forme de filamen ts blancs gluants. Le spec­ tacle est saisissant et, pour la première fois, des ass istants le regardent, avec une curiosité scientifique mêlée d 'e ffroi. Une...

• Questionnaire de lecture cursive : Ionesco – La Leçon

  c) L’élève, contrairement au professeur, ralenti progressivement le rythme vif de ses mouvements, de son allure. Elle passe de gaie et souriante, à triste et morose. Elle est de plus en plus fatiguée, somnolente. Sa façon de parler devient difficile, elle a la langue pâteuse. Elle devient de plus en plus passive, un objet mou et inerte, entre les mains du professeur qui lui, a pris de l'assurance tout au long de la pièce, il a quitté sa timidité et a pris le dessus sur son élève. 10. a) Le troi...

• La leçon d'anatomie de Rembrandt

  Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)Rembrandt exécute ce célèbre tableau sur une commande de la gilde des chirurgiens d'Amsterdam. La leçon d'anatomie du docteur Tulp, premier anatomiste de la gilde, est décrite avec une attention et une véridicité minutieuses. Le chirurgien dissèque l'avant-bras de la victime d'une exécution, tandis que de la main gauche il montre le mouvement des doigts provoqué par les muscles du membre entaillé. L'autorité et la supériorité du médecin sont marqué...

• Leçons sur les maladies du système nerveux [Jean Martin Charcot] médecine.

• Y a-t-il des leçons de l’histoire ?

• HEGEL: Peut-on tirer des leçons de l'Histoire ?

  A) Il n'y a aucun enseignement à tirer de l'histoire (thèse) A priori, quel avertissement salutaire peut apporter l'histoire ? Aucun, comme nous le montre, par exemple, Hegel.Toute situation historique étant originale et spécifique, tout présent étant libre, que faire du passé ? Il ne sert àrien.Prenons l'exemple des événements totalitaires cruels qui ont agité et meurtri le XXe siècle. Communisme etfascisme ont conduit à l'oubli de la personne humaine et aux génocides. Mais la situatio...

• Y a-t-il des leçons de l'histoire?

  HEGEL: « [L'histoire] n'est que l'image et l'acte de la raison.» Le déroulement de l'histoire est rationnel. « [L'histoire] n'est que l'image et l'acte de la raison.» Hegel, La Raison dansl'histoire (1830). • Pour Hegel, l'histoire humaine est un processus rationnel dont il est possiblede donner une vision systématique. Ainsi, chaque peuple exprime une étapedu déploiement de l'Esprit du monde, dans un vaste mouvement qui va del'Est (Babylone, La Grèce antique) à l'Ouest (l'Europe moderne)....

• La leçon du théâtre est au-delà des leçons. Eugène Ionesco.

  amusé à souligner les mises en scène et les lectures contradictoires de son oeuvre qui avaient été proposées : auxÉtats-Unis, la « rhinocérite » fut assimilée au conformisme et, en Union soviétique, on eut peur qu'on puisse ydécouvrir le souvenir du stalinisme. De plus, nulle part dans la pièce, le message n'est véritablement explicite et lemystère de la cause et de la nature du mal qui frappe un à un les personnages de la pièce largement demeure. C'estpourquoi l'on est amené, en fait, à con...

• DISSERTATION: Doit-on toujours attendre d'une oeuvre littéraire quelle nous donne une leçon?

• Comment Philippe Jaccottet présente-t-il la figure du poète dans les recueils Leçons et Chant d’en bas ?

• resumé détaillé de la leçon d'euge ionesco

• LEÇONS SUR L’HISTOIRE ET LA THÉORIE DES BEAUX-ARTS

• Leçons de ténèbres [Marc-Antoine Charpentier] - analyse de l'oeuvre musicale.

• Une leçon passe-t-elle mieux par le rire ?

  - Paragraphe 2 : Le registre satirique se rencontre dans des genres et des types de textes variés, dont le théatre. Non seulement il vise à faire sourire mais il a également pour objectif de critiquer, voire de dénoncer les défauts d'une société ou bien d'une institution (ou de ses représentants). Ses outils sont une certaine violence verbale et une bonne dose d'agressivité le plus souvent. Le rire est une arme pour critiquer, corriger, dénoncer,toutes ces fonctions peuvent se servir du rire com...

• Pourquoi, selon vous, certains écrivains préfèrent-ils recourir à la fiction pour transmettre des vérités ou des leçons ?

  permettant ainsi d'éviter la censure, de construire sa thèse au fil du récit et de s'exprimer à travers ses personnagesTout d'abord, à l'époque des Lumières, l'expression n'étant pas libre et il est difficile de critiquer le pouvoir et les institutions sanss'exposer à des risques importants. La fiction permet de contourner plus facilement la censure, car au premier abord le texteparaît inoffensif, et ne devient subversif qu'après interprétation. Par exemple dans les Lettres Persanes de Montesqui...

• LEÇONS SUR L’HISTOIRE DE LA PHILOSOPHIE de Hegel

• Résumé du livre "les 5 leçons de FREUD" première leçon

  2ème année de psychanalyse Résumé de la 1ère leçon du livre « Cinq leçons sur la psychanalyse » de Sigmund FREUD Freud évoque qu’il n’est pas le seul fondateur de la psychanalyse, mais que d’autres avant lui ont tenté de soigner des hystériques, notamment le Docteur BREUER. Le cas Anna O. Freud fait la description clinique des symptômes dont souffrait la malade âgée de 21 ans. Il s’agit de troubles mentaux et physique. On pense expliquer habituellement ces symptômes par une lésion org...

• La leçon de Eugène Ionesco (Résumé & Analyse)

• Commentaire d’un extrait de La Leçon d’Eugène Ionesco Introduction : Notre texte est extrait de La Leçon, pièce d’Eugène Ionesco,...

  Commentaire d’un extrait de La Leçon d’Eugène Ionesco Introduction : Notre texte est extrait de La Leçon, pièce d’Eugène Ionesco, qui fut créée à Paris au Théâtre de Poche le 20 février 1951. Ionesco s’inspira, pour écrire cette pièce, d’un manuel scolaire (le livre d’arithmétique de sa propre fille, alors âgée de six ans) pour démonter structures langagières et pédagogie. Dans une petite ville de province, une élève désireuse de se présenter au «doctorat total» vient prendre un cours particuli...

• LEÇONS SUR LE FROTTEMENT Paul Painlevé (résumé)

• Quelles leçons politiques La Fontaine donne-t-il au lecteur dans le second et le troisième recueil de ses Fables ?