La memoire -psychologie générale

LA MÉMOIRE I. DÉFINITION ET IDENTIFICATION DES PROCESSUS DE TRAITEMENT « Un système de mémoire est un dispositif de traitement naturel ou artificiel qui présente la caractéristique de pouvoir coder l'information exacte de son expérience avec l'environnement, de la stocker dans un format approprié, puis de la récupérer et l'utiliser dans les opérations qu'il effectue ou les actions qu'il mène sur le monde » (Lecocq, 1993). La définition large de la mémoire, peut concerner celle de l'Homme, mais aussi celle d'un ordinateur par exemple. Définition typique de la Psychologie cognitive développé dans les 70', 80'. ? Coopération entre psychologues et informaticiens pour créer machine pour mémoire. Il y a 3 grands concepts sont présents dans cette définition : Le codage : La mémoire sert à former des souvenirs, enregistrer des informations nouvelles, intégrer dans notre mémoire. Système permettant d'enregistrer. Ce sont des représentations du réel qui sont stocké dans la mémoire. Phase d'acquisition. Le stockage ou intervalle de rétention : Les représentations formées vont être stockées de manière latente, pendant cette phase les Souvenirs entre dans une phase inactive (on y pense pas là tout de suite). La récupération : Restitution, Réactivation. La mémoire correspond toujours à ce schéma en 3 étapes : c'est le paradigme d'études de la mémoire c'est-à-dire le cadre conceptuel dans lequel on se situe. Intervalle de Rétention Information Performance On ne peut pas observer les phénomènes de la mémoire : ce sont des processus internes. La seule étape qui donne lieu à une mesure est la récupération. La mémoire est un processus interne que l'on étudie en étudiant des comportements. L'oubli peut-être dû à un problème d'encodage, au fait que rien n'a été acquis ; à un effacement du souvenir : problème de stockage ou à un problème de récupération : nous n'arrivons pas à le récupérer. Condition d'encodage : Qu'a t'on en mémoire ? Ce que l'on a voulu apprendre intentionnellement mais aussi ce que l'on ne voulait pas forcément apprendre : apprentissage incident. Effet de contexte : La récupération des informations est très différente selon le contexte où l'on se trouve. Caractère hétérogène (multiple) de la mémoire : La mémoire n'est pas un processus unique mais c'est un assemblage de processus : il n'y a pas une mémoire mais DES mémoires. Les troubles de la mémoire sont très nombreux et touche différent type de processus, différente catégorie de souvenirs Ex : C.W. est atteint d'encéphalite qui provoque une lésion cérébrale. Il tombe dans un coma de plusieurs semaines. À la sortie du coma, il présente un syndrome amnésique : il n'est plus capable de former de nouveaux souvenirs durables : il ne conserve la trace que pendant environ 10min ; les personnes qui ont ce type d'amnésie, ont l'impression de venir de se réveiller : c'est l'amnésie de fixation ou antérograde. Il reconnaît sa femme car il se rappelle des souvenirs importants avant la maladie mais pas ceux anecdotiques. Il n'a pas de troubles du langage et étant musicien il ne présente aucun trouble pour jouer. La mémoire : Qui suis-je ? (concerne les souvenirs antérieurs, mémoire autobiographique) Qu'est ce que je connais ? Qu'est ce que je sais faire ? L'oubli peut-être pathologique mais il fait parti du fonctionnement normal de la mémoire. II. ÉVALUATION DE LA MÉMOIRE HUMAINE Il existe une gamme de test pour évaluer la mémoire : Test de rappel : liste de 20 mots à rappeler  Rappel libre : Il n'y a pas d'exigence particulière sur l'ordre des mots : le dernier mot sera le mieux retenu Rappel ordonné : Le sujet doit rappeler les mots d'ordre de présentation Rappel indicé : Liste de mot anglais et français correspondant : le premier s'appelle l'indice et le second la cible : il faut associer la cible à l'indice. Dans le test avec rappel indicé on donne l'indice et il faut rappeler la cible. L'indice aide à la récupération Rappel immédiat : L'intervalle de rétention est de quelques secondes. Touche les 3 rappels (libre, ordonné, indicé) Cet intervalle touche la MCT Rappel différé : Au-delà de quelques secondes : très hétérogène Touche aussi les 3 rappels. Intervalle touche la MLT ? Test de reconnaissance : Après le test de rappel. Matériel plus élaboré : liste de 20 mots cibles plus 20 mots nouveaux appelés distracteurs. Il faut reconnaître les mots cibles parmi les distracteurs. Problème : Si la stratégie du sujet est qu'il entoure tous les mots il y aura peu de fausses alarmes mais beaucoup d'omission. Économie d'un réapprentissage : Apprendre p...