Quelles sont les conditions favorables à la fixation et à la conservation des souvenirs?
Publié le 10/02/2016
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2° L'intérêt est aussi un puissant facteur d’acquisition ; chez l’enfant surtout, l’intérêt est la condition la plus efficace de la fixation rapide des souvenirs. D’ailleurs la chose s’explique aisément, si l’on remarque, avec Ribot que « l’homme, comme l’animal, ne prête attention qu’à ce qui le touche, à ce qui l’intéresse ». Remarque très importante pour tous ceux qui ont besoin d’éveiller et de maintenir l’attention d’un auditoire : les paroles d’un orateur, d’un professeur ne seront fixées dans la mémoire de son public que s’il a su prendre un point d’appui sur les diverses espèces d’intérêts (naturels ou artificiels) de ceux dont il voulait se faire écouler.
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VIE l~TELLECTUELLE 81
justement à sa moindre capacité d'efl'ort attentionne!; d'où
l'utilité de développer celte capacité par un entraînement
hien conduit, afin de le rendt·e plus apte à apprendre Lien el
vite.
C'est également cette influence de l'efl'ort qui explique
la
puissance fixative des récitations, beaucoup plus grande
que celle des simples lectures, car dans des conditions iden
tiques de présentation, la mémoire occasionnelle, dans
laquelle le souvenir se fixe spontanément, se montre très
inférieure à la mémoire volontaire dans laquelle intervient
l'intention de se rappeler.
2° L'intérêt est aussi un puissaut facteur d'acquisition;
chez l'enfant surtout, l'intérêt est la condition la plus efficace
de la fixation rapide des souvenirs.
D'ailleurs la chose s'ex
plique aisément, si l'on remarque, avec Ribot que" l'homme,
comme l'animal, ne prête attention qu'à ce qui le touche, à
ce qui l'intéresse >>.
Remarque très importante pour tous
ceux
qui ont besoin d'éveiller et de maintenir l'attention d'un
auditoire : les paroles d'un orateur, d'un professeur ne
seront fixées dans la mémoire de ~on public que s'il a su
prendre un point d'appui sur les diverses espèces d'intérêts
(naturels ou artificiels) de ceux dont il voulait ~e faire {~cou Lcr.
3° La répétition aide également à fixer le souvenir; mais
il faut tenir compte, à ce sujet, d'une loi maintes fois véri
fiée:
pour fixer une série de chiflres, ou de mots, le nombre
des lectures nécessaires sera moins grand si l'intervalle entre
elles est assez considérable, que si ces lectures sont rappro
chées.
Il faut, pou l' ainsi di re, donner à l'esprit le temps
d'opérer une certaine « maturation >> du souvenir (Piéron).
-De cette condition on peut rapprocher la suivante : pour
fixer un souvenir plus rapidement el plus sûrement, il y a
avantage à fllire fonctionner en même temps plusieurs
moyens d'acquisition; ainsi, on se parlera et on écrira les
mots qu'on lit et qu'on veut retenir.
4° D'autre part, on peut sc demander si !esfacteurs affec
tzfs qui accompagnent la présentation ne jouent pas eux
aussi un rôle dans la fixation des souvenirs.
Il est certain que
dans bien des cas les émotions vives permettent la fixation
profonde
d'événements pourtant soudains et passagers;
Sueur.
- Diss.
Phil.
(3• éd.).
f.
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