L'histoire est-elle nécessaire à l'éducation ?

« On ne peut pas concevoir une éducation qui n'éveille pas le sens historique Éduquer ne consiste pas seulement à dispenser des connaissances.

Pour que celles-ci aient un sens, il faut en connaître l'origine.

D'autre part, pour pouvoir conduire son existence, il faut savoir d'où l'on vient.

ne faut pas confondre érudition et savoir N "est pas historien celui qui connaît par coeur toutes les grandes dates de l'his- toire, mais celui qui tente «La connaissance historique libère l'homme du poids de son passé (...).

L'histoire apparaît comme une péda- gogie, le terrain d'exercice et l'instrument de notre liberté.» Henri-Irénée Marrou, De la Connaissance historique d'expliquer le rapport de cause à effet entre les événements.

Parfai- tement stérile est cette forme d'éducation qui consiste à nourrir la mémoire sans deman- der à l'intelligence d'organiser en un tout cohérent les éléments de connaissance acquis.

L'esprit ne com- prend que ce qu'il conçoit clairement C omprendre, c'est en tout premier lieu savoir pourquoi telle chose engendre telle autre chose.

L'aventure de l'esprit a toujours été une quête des causes premières.

En science comme en art, en phi- losophie, en morale, en politique, rien ne naît de rien.

Les idées pro- cèdent d'autres idées qui leur sont anté- rieures.

L'éducation est ce qui confère un sens à l'existence É 1 m'est impossible de i savoir pourquoi la société actuelle est ce qu'elle est si j'ignore les circonstances historiques qui ont déterminé son évolution.

Dès l'instant où je sais d'où je viens, je peux savoir où je vais.

Je peux me libérer des erreurs du passé.

Tel est le sens de toute édu- cation véritable.

Éduquer consiste à faire de tout homme un être humain, un être qui a conscience de son existence.

Cette existence, pour avoir un sens, ne peut pas ignorer que le présent et le futur s'enracinent dans le passé.. »