l'erreur a-t-elle un rôle dans l'élaboration de la vérité ?

« un long tube contenant du mercure (qui a la particularité d'être beaucoup plus dense que l'eau) et onmesurera à quelle hauteur se stabilise ce liquide.

Par un calcul simple, à partir de l'hypothèse de Galilée etconnaissant la densité respective de l'eau et du mercure, on peut prévoir que le mercure se stabilisera à unehauteur d'environ 76 cm.

Aux yeux de Popper, nous sommes bien ici dans le domaine de la science car il y abien falsifiabilité de l'hypothèse.

En effet, si la hauteur de mercure constatée est très différente de cellequ'on attend, on est assuré que l'hypothèse de Galilée est fausse.

Si, en revanche, la hauteur de mercureest bien de 76 cm (ce qui fut le cas) alors l'hypothèse est probablement vraie.

Les théories scientifiques ontun caractère hypothétique.

On peut infirmer une thèse mais jamais la confirmer totalement.

« Nous nesavons pas, nous pouvons seulement conjecturer ».

L'attitude scientifique est donc une attitude critique quine cherche pas des vérifications mais tout au contraire des tests qui peuvent réfuter la théorie mais nonl'établir définitivement.

Transition : Si la vérité est relative et donc peut être remise en cause alors elle peut devenir erreur. Comment alors faut-il concevoir l'erreur au sein de la connaissance scientifique ? Troisième partie : L'erreur comme moteur de la science.

3.1 L'erreur est productive.

« Apprendre grâce à nos erreurs et à nos facultés critiques est d'une importance fondamentale dans le domaine des faits comme dans celui des normes.

» POPPER, La société ouverte et ses ennemis. 3.2 La vérité est poursuivie dans l'erreur.

« Le réel n'est jamais « ce qu'on pourrait croire » mais il est toujours ce qu'on aurait dû penser.

La penséeempirique est claire, après coup , quand l'appareil des raisons a été mis au point.

En revenant sur un passé d'erreurs, on trouve la vérité en un véritable repentir intellectuel.

En fait, on connaît contre une connaissance antérieure, en détruisant des connaissances mal faites, en surmontant ce qui, dans l'espritmême, fait obstacle à la spiritualisation.

» BACHELARD, La formation de l'esprit scientifique, I. CONCLUSION L'erreur a bien rôle à jouer dans l'élaboration et cela pour plusieurs raisons.

La reconnaissance de l'erreurpermet d'avancer et d'éviter les obstacles.

La vérité étant relative peut elle-même se révéler fausse et dansce cas devenir une erreur.

Aussi pour reprendre les termes de Popper nous pourrions parler de conjecturesscientifiques plus ou moins performantes.

L'histoire de la science est faite de révolutions qui intègrent lepassage par l'erreur dans la constitution de la vérité ou de la conjoncture la plus fiable.. »