La démarche scientifique et la production des connaissances
Publié le 11/10/2011
Extrait du document
• La vérité, qui est une, et ne se confond en aucun cas avec la certitude (l'expression «à chacun sa vérité« repose sur un contresens) doit donc être construite, élaborée par une démarche critique et rigoureuse.
«
cation directe avec l'objet, l'investissement clandestin de toute
une subjectivité contraire aux exigences de la science.
Le donné «immédiat» est par excellence le lieu de l'irrationnel, même si son caractère familier devient pour nous synonyme de «neutra
lité».
•
La vérité, qui est une, et ne se confond en aucun cas avec la certitude (l'expression «à chacun sa vérité» repose sur un contre
sens).
doit donc être construite, élaborée par une démarche cri
tique et rigoureuse.
• L'objet scientifique ne correspond à l'objet réel que dans la
modalité d'un rapport d'élucidation critique.
Il ne peut être pro duit qu'au terme de tout un travail d'élaboration conceptuelle: la formation des concepts scientifiques est d'emblée reconstitution
de l'objet réel, dont elle explicite la structure interne.
Comme le fait remarquer Bachelard, l'accès à la connaissance de la causa lité interne des phénomènes n'est possible que lorsque la théorie, ensemble de concepts, s'est pleinement systématisée en un tout cohérent.
• L'exigence de cohérence interne des théories s'accompagne
d'une exigence d'adéquation aux processus réels.
C'est l'articula tion de ces deux exigences que l'on retrouve dans le rapport
entre théorie et expérience, et les multiples procédures de vérifi
cation des hypothèses explicatives qui caractérisent les sciences
expérimentales.
• La naissance et l'essor successif des différentes sciences met tent en relief le rôle décisif des mathématiques, première science
historiquement constituée, et instrument de constitution des
autres sciences.
Après Descartes qui
en soulignait le caractère exemplaire pour la discipline du raisonnement, l'ensemble de la
logique moderne en a repris les données essentielles.
La réflexion sur logique et mathématique a donc une importance non seule ment au niveau des modèles de connaissance ou de démarche qu'elle dégage, mais aussi dans l'approche critique du fonction
nement de la pensée.
C'est à ce niveau que toutes les questions
concernant le rapport cognitif (fonctions psychologiques de con
naissance; idée, jugement, concept) pourraient être reprises et analysées méthodiquement.
• L'entreprise scientifique s'est à ce point diversifiée qu'il
semble difficile de répondre par l'affirmative au sujet proposé
cette année dans l'Académie de Bordeaux(« Est-il permis de con
tinuer de parler de science au singulier?»).
Chaque science tra vaille sur un objet de réflexion propre, avec des méthodes spé
cifiques.
L'existence de «modèles» d'intelligibilité, de transferts méthodologiques d'une science à une autre, ne doit pas nous
masquer la diversité irréductible des domaines de réflexion et des
savoirs.
Ainsi, la connaissance du vivant, comme la constitution
d'une science de l'homme, doivent être abordées à travers une
prise en charge de la spécificité différentielle de leurs objets et de leurs méthodes..
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