L' école développe-t-elle un esprit critique ?

L'école distingue différentes disciplines (histoire, géographie, mathématiques, grammaire, littérature, etc.) qui relèvent tous de l'acquisition de connaissances. C'est cette acquisition qui est première, pour permettre la constitution d'un bagage épistémique. L'école nous introduit à un rapport de réception passive, dans lequel l'élève se contente d'emmagasiner ce qu'on lui enseigne, mais n'est pas invité à produire lui-même une pensée. - L'école laïque uniformise et objectivise au maximum la pensée, en rejetant toute opinion ou pensée sujette à polémique. L'école est un endroit clos, où les discussions extérieures cessent d'avoir cours. Les convictions personnelles (politiques, religieuses, etc.) sont abandonnées à la sphère privée et la subjectivité de chacun annihilée par ce souci de neutralité.   2ème partie : Mais l'école est aussi le lieu de l'apprentissage : c'est « l'école de la vie », elle accompagne et participe au développement de l'enfant.   L'école, si elle tend à la neutralité et à l'objectivité du savoir transmis, ne peut se défaire d'une certaine contingence liée à son ancrage dans la réalité.

L’école se définit d’abord comme le lieu de l’enseignement, et le moyen démocratique d’accès à la connaissance et au savoir. Considérer que l'école est là pour développer l'esprit critique, c'est considérer qu'elle n'est pas simplement là pour transmettre des connaissances mais pour instruire, élever la raison : c’est à ce titre que l’on parle d'élève. Mais si la fonction de l’école est d’enseigner, son rôle est aussi d’éduquer. Eduquer consiste à apprendre ce qu'il faut faire et ce qu'il faut penser, tandis qu’instruire pourrait permettre de former l'esprit critique. Comment l’éducation peut-elle être alors conciliable avec l’instruction et le développement d’un sens critique ? L’un ne risque-t-il pas de se faire au détriment de l’autre ?