KANT: Un principe de pédagogie...
Publié le 10/10/2011
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Un principe de pédagogie que devraient surtout avoir devant les yeux les hommes qui font des plans d'éducation, c'est qu'on ne doit pas élever les enfants d'après l'état présent de l'espéce humaine, mais d'après un état meilleur, possible dans l'avenir, c'est-à-dire d'après l'idée de l'humanité et de son entière destination....
- Texte d'une grande richesse thématique, dont l'intérêt est de resituer le problème de l'éducation dans une configuration d'ensemble qui lui donne toute sa portée (problématique du progrès, problèmes politiques et sociaux, relation individu-société, etc.).
«
Domaine d'application : non seulement la pédagogie au sens
strict, mais, de façon générale (et par extension) toute entreprise
de formation
de.s hommes .
Développement thématique
et principaux aspects de l'argu mentation: -L'état de fait ne constitue pas, en matière d'éducation, une
norme.
Nécessité d'un dépassement.
- Nature de
ce dépassement: régler l'éducation non sur ce
qui est, mais sur ce qui doit être («idée de l'humanité»).
-Les deux moments précédents constituent la thèse positive
de Kant.
Ce qui suit est plutôt la critique de l'usage habituel,
développée sur deux plans parallèles (éducation et politique).
a) Premier aspect de la critique des usages habituels : le con
formisme parental et l'absence de réelle volonté éducative.
L'adaptation comme seul critère.
Contenu de la critique : s'adap
ter ou se plier à un monde corrompu constitue une déchéance .
b) Deuxième aspect de la critique : explication des ressorts
internes de la conduite parentale (pragmatisme à courte vue des
parents) .
c) Troisième aspect de la critique: l'obstacle politique au pro
grès de l'éducation.
Machiavélisme des
«princes» qui se sou
cient peu de l'accomplissement personnel de leurs sujets.
d) Développement de l'analogie princes/parents, donc de la
régulation politique et du processus éducatif : • le droit: la régulation devrait être accomplie pour le bien des
enfants ou des sujets eux-mêmes.
• le fait : parents et princes sont prisonniers d'un pragmatisme
caractéristique.
Ils ne visent que des intérêts déterminés .
e) Retour à l'exposé positif: intérêt particulier et bien général ne sont pas incompatibles, mais se motivent réciproquement .
f) Conclusion : Mise en évidence de l'enjeu capital d'une
bonrie éducation .
• Éléments pour une démarche d,'introduction.
-Constat de la diversité des conceptions de l'éducation.
- Formulation des ambiguïtés de la notion d'adaptation comme but explicite de l'éducation (un comportement adapté
n'est pas forcément soumis ou conformiste) .
- Position du problème de
la norme de l'éducation.
- Présentation du texte comme énoncé d'une manière très
particulière d'envisager cette norme..
»
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