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Dans quelle mesure est-il vrai de dire que « percevoir, c’est se souvenir » ?

Publié le 10/02/2016

Extrait du document

L’éducation des sens ne consiste pas seulement à affiner leurs perceptions naturelles, elle consista surtout à développer leurs perceptions acquises, c’est-à-dire à substituer aux données d’un sens les données d’un autre sens. Cette éducation consiste encore dans le développement de l’attention, car être attentif, c’est percevoir avec intelligence. La question posée est surtout psychologique, mais on voit que la pédagogie pourrait en tirer des applications pratiques.

 

En résumé, la perception est quelque chose de très complexe pour le psychologue, tandis qu’elle paraît très simple pour le sens commun.

« 6tl DIS'EHTAT!O:\,; l'HILO-''OPHIQUE-; nir.

Prenons un exemple; quand je dis : ' .ïeulends une voi­ ture )) , il est clair que je n'entends qu'un bruit; mais cette donnée de l'ouïe a été associée par des expériences anté­ rieures à certaines données de mes autres sens, et Yoilà pour­ quoi en entendant un certain bruit j'évoquerai l'image visuelle d'une voiture; je pourrai même dire si le roulement est celui d'une voiture légère ou d'un camion automobile, si la voi­ ture est vide ou char!.{ée, si elle marche avec lenteur ou avec vitesse.

Tous ces ren~~ignement~ ne me sont pas évidemment fournis par l'ouïe; c'est ma mémoire qui me fournit la plu­ part d'entre eux.

Percevoir, c'est doue associer et se ~ouYenir.

C'est pour la même raison que le correcteur d'imprimerie laisse échapper une faute grossi. »

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