6. L’énoncé du sujet de dissertation

« 6.

L’énoncé du sujet de dissertation 6.1.

Aperçu général         Tout sujet de dissertation est un énoncé qui est soumis à l’esprit, à l’exercice de la pensée.

Ce n’est pas n’importe quel énoncé car un sujet dit quelque chose en substance ou en présupposé, mais aussi il demande de se livrer à un exercice sur ce qu’il dit.

Ainsi donc un sujet comporte deux éléments essentiels : un libellé et des consignes.

Les deux peuvent être entremêlés ou différenciés selon le type de sujet.

Par exemple, dans un sujet question, le libellé et les consignes sont mêlés alors que dans un sujet de type citation, les deux sont différents.

Une affirmation à elle seule sans consignes ne peut suffire pour être un sujet.

Il importe avant toute chose de rechercher le sens général du libellé, d’expliciter et de clarifier l’intitulé. Un sujet est un texte en français et on ne peut le comprendre qu’en procédant à une véritable explication de ce texte.

On est d’abord appelé à examiner un à un les concepts (mots) essentiels du libellé, les considérer dans tous leurs sens et le sens qu’ils ont pris dans le sujet, sans oublier de prendre en compte la ponctuation.

Ensuite, on passe au sens général du libellé (de la phrase). On n’oubliera pas surtout l’importance des modificateurs (adjectifs, adverbes, quantificateurs…) qui peuvent donner une orientation particulière au sens du libellé.

Pour traiter le sujet dans sa simplicité, il faut procéder à une lecture attentive de celui-ci donc.

Lire et analyser le sujet donné : telle est la règle d’or, généralement écartée, malgré sa simplicité.

En conséquence, le problème ne se trouve ni abordé, ni défini et le hors sujet est presque garanti. La lecture du sujet respecte quelques règles essentielles : L’identification et la mise en perspective précise des termes : chaque terme doit être identifié de manière précise, mais les définitions n’acquièrent réellement un sens qu’en fonction de la totalité de l’intitulé.

Elles ne peuvent être comprises isolément, mais seulement les unes par rapport aux autres.

La détermination conceptuelle consiste donc dans l’élucidation d’une relation, dans le rapport existant entre les différents termes ou concepts. La recherche au sein du libellé des concepts les plus importants : il faut identifier les concepts qui joueront un rôle majeur dans la stratégie de recherche, qui questionneront au plus profond l’intitulé et commanderont la problématique. Dépassement des sens élémentaires : il ne faut pas, dans la recherche du sens des concepts, s’arrêter au sens élémentaire et courant.

Il faut les dépasser et les intégrer à l’ensemble du sujet. Connaissance de l’étymologie : dans la mesure du possible, il faut analyser les concepts à partir de leur étymologie, cela permet une orientation de sens.

Néanmoins, il faut quelques fois se méfier des étymologies qui peuvent devenir trompeur comme le dit Reboul. Étude des diverses sphères sémantiques : dans l’analyse des concepts, il faut procéder à une étude de toutes les sphères sémantiques et conceptuelles auxquelles se rapporte tel ou tel terme.

Il faut systématiquement se demander à quel(s) champ(s) un terme appartient… Lire un sujet consiste donc à : Délimiter des acceptions et significations précises des termes et de l’énoncé. Être capable de les relier les unes aux autres, dans un effort unitaire. Étudier déjà certains sous-entendus ou présupposés liés aux termes figurant dans l’intitulé. 1 NB.

: L’explication des concepts ne doit pas être faite sous la forme d’une simple recherche et de substitution des synonymes.

Cela n’indique pas forcément qu’on a compris ce concept.

Il faut expliquer les concepts à travers des phrases complètes (et même des exemples) car on ne comprend le sens d’un concept qu’en donnant ce sens dans une phrase. 6.2.       La recherche du sens des consignes Tout sujet comporte des consignes, c’est-à-dire, une phrase qui donne les indications nécessaires et suffisantes sur ce qu’il faut faire.

Exemples de consignes : que pensez-vous de… ? Comparez….

? Expliquer et discuter… ? Quel est le rôle de… ? Les consignes ne sont pas forcément indépendantes du libellé ; d’ailleurs la tendance est à les incorporer au libellé.

Mais cela ne veut pas dire qu’elles n’existent pas car à l’intérieur d’un sujet-question par exemple, il faut savoir discerner le sous-entendu du sujet et la question qu’il pose : ce sont le libellé et les consignes. Ces consignes doivent être sérieusement considérées car pour peu que l’on les oublie ou que l’on les interprète mal, la dissertation est ratée. Exemple : il ne faut pas confondre les sujets suivants : La philosophie n’est-elle qu’un jeu de l’esprit ? (Que pensez-vous de cette affirmation : « la philosophie n’est qu’un jeu de l’esprit » ?) La philosophie est-elle un jeu de l’esprit ? (Que pensez-vous de cette affirmation : « la philosophie est un jeu de l’esprit » ?) Les solutions techniques peuvent-elles contribuer à résoudre les problèmes des sociétés humaines. Y a-t-il des solutions purement techniques aux problèmes des sociétés humaines ? Peut-on tout expliquer scientifiquement ? A-t-on le droit de tout expliquer scientifiquement ? 6.3. La reformulation.... »