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OUTILS POUR IDENTIFIER LES FREINS AUX APPRENTISSAGES (CRPE)

Publié le 17/01/2022

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I. DÉCODAGE / ENCODAGE  Incapacité à décomposer le mot en unités sonores syllabes Exemple : cherchez l'intrus dans : lapin, jardin, salade  Mauvaise association des lettres à leur forme orale Exemple : p / t  Correspondance phonème – graphème non acquise Exemple : l'enfant ne sais pas quoi choisir entre : bato, batau ou bateau  Difficulté à repérer des unités morphologiques d'un mot Exemple : déchiffrer : RIBONPACHAIN et ZLOEINMEZAZQ (le 1er peut se découper)  Complexité orthographique : les mots peuvent être courts, longs, fréquents, complexes, simples

« V.

L’ÉCOLE 1) Représentation  Rapport à l’école défavorable au processus d’appre ntissage.

L’école est souvent vue comme un lieu obligatoire.

Les enfants ne comprennent pas ce qu’ils font à l’é cole.

 Rapport au savoir défavorable au processus d’appre ntissage.

 Règles de vie et de travail scolaires perçues comm e contraintes extérieures imposées par l’adulte.

 Clivage social en milieu scolaire.

 Stratégies d’évitement (notion d’effort) 2) Fonctionnement  Rapport entre le monde scolaire et le monde extéri eur (l’école n’a plus de sens).

 Méthodes de lecture.

 Conception chez l’enseignant de l’acte d’apprendre .

Chaque enseignant a une représentation de l’acte d’ enseigner (abus de pouvoir, laxisme).

 Absence d’aide lors des premières difficultés d’ap prentissage.

 Sollicitation insuffisante de la connaissance en c ours d’acquisition.

On ne peut prend pas assez le temps de consolider l es apprentissages.

 Les enfants passent dans le cycle suivant dépourvu s des compétences de base (20 %).

VI.

CULTURE  Refus de la compétition comme valeur à l’école.

A l’école, la compétition a une valeur négative.

 Manque de médiateur exigeant et bienveillant qui a ide à progresser.

Il faut toujours être exigeant, même avec les élève s en difficulté.

 Parents ne développant aucune activité d’accompagn ement autour de l’écrit.

 Parents peu investis dans le suivi éducatif.

 Comportements hérités ( doute, confiance en soi...) VII.

DÉFICIENCES MOTRICES  Troubles visuels  Troubles auditifs  Dyslexie et autres troubles (« mécaniques » articu latoires, neurologiques) VIII.

PSYCHOLOGIE PERSONNELLE  Sentiment d’être nul  Angoisse devant la page blanche La contrainte est libératrice en français.

 Absence de plaisir lié à l’écrit  Problèmes psychologiques : familiaux, relationnels (au sein du système scolaire ou non). »

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