LIRE UN VAUDEVILLE DU XIX ème siècle
Publié le 18/02/2012
Extrait du document
Séance 1 -2 h
Dominante : culture
Objectifs : identifier le genre de la pièce.
Situer l’œuvre dans l’époque.
Avoir quelques connaissances sur l’auteur.
Plan de la séance : I – Formulation de la problématique de la séquence
II – Le succès de la pièce
III – L’auteur et son époque
IV – La vie de l’auteur
I – Cours dialogué. Le professeur demande aux élèves leurs impressions après la lecture de la pièce. Les réponses fusent : « c’est amusant mais compliqué, on s’y perd avec tous ses personnages ! «. Ils doivent donner quelques caractéristiques (dénouement heureux, conflit amoureux, société bourgeoise…) et le but du genre comique qu’ils ont bien identifié. On peut aussi leur faire citer quelques autres auteurs comiques (certains ont étudié Pagnol ou Marivaux – tout dépend du niveau de la classe.)
J’ai ensuite proposé à la classe de lire une présentation de la représentation que préparait le Théâtre de Grenoble (mise en scène : Francis Perrin). Mais on peut actualiser ce document puisque la pièce est souvent reprise (consulter Internet). J’ai demandé aux élèves de relever dans le texte le champ lexical de la comédie et dans une seconde colonne, tous les mots ou expressions qui montraient l’originalité de cette forme de comique : succession ininterrompue de quiproquos, situations extravagantes, rafales de rire, tout le monde se poursuit …
Le texte comportait aussi une brève présentation de l’auteur où apparaissait le terme « vaudeville «. On peut également leur faire consulter les premières lignes de la première partie du dossier de leur livre (Originalité de l’œuvre p. 153).
«
2
III – Travail en binôme et cours dialogué.
On distribue aux élèves une frise chronologique du
XIX
ème siècle et XX ème siècle comportant 2 bandes : une sur la succession des régimes politiques,
l’autre sur les principaux auteurs.
Feydeau n’y figurant pas, les élèves doivent l’ajouter.
Puis, en s’appuyant sur les connaissances de la classe, on évoque les régimes politiques sous
l esquels a vécu l’auteur et la période qui correspond à son travail d’auteur : la Belle Epoque.
Les élèves doivent alors lire un texte sur ce sujet (on en trouve dans les livres de littérature ou
d’histoire des lycées) et répondre à un petit questionnaire l eur permettant de définir l’expression
« Belle Epoque » et les classes sociales qui aimaient se divertir et donc fréquentaient les théâtres.
IV – Travail en binôme.
Après avoir lu la biographie de Feydeau (proposer plutôt celle du site de
la Comédie Française que celle du livre axée surtout sur l’activité théâtrale et fastidieuse à lire), les
élèves répondent au questionnaire suivant :
1) Quels évènements de la jeunesse de Feydeau montrent que sa passion pour le théâtre a été
précoce ?
2) A quelle date et avec quelle pièce a -t- il remporté son premier succès auprès du public ?
3) Pourquoi peut -on dire, en lisant cette biographie, que Feydeau apparaît bien comme un
homme de la Belle Epoque ?
4) Pourquoi la fin de la vie de l’auteur semble -t- elle en contradiction a vec ses pièces de
théâtre ?
Nos élèves ont toujours des difficultés à distinguer l’œuvre de la vie de l’auteur.
C’est pourquoi il
est pertinent, à l’occasion de l’étude de cette pièce de théâtre, de leur faire remarquer l’antinomie
entre la vie de Feydeau et le caractère résolument loufoque de ses oeuvres..
»
↓↓↓ APERÇU DU DOCUMENT ↓↓↓
Liens utiles
- La métamorphose de Narcisse A partir du XIX ème siècle, des artistes s'intéressèrent à de nouveaux aspects de l'esthétisme ; ils entreprennent des actions nouvelles ou expérimentales dans les arts.
- Commentaire de texte : extrait de « Humain, trop humain » de Friedrich NIETZSCHE (Philosophe du XIX ème siècle)
- Au XIX ème siècle, le Parnasse, un nouveau courant poétique apparaît en France.
- Avant d'écrire Madame Bovary, Flaubert déclarait en parlant de ses héros: " Ce qu'ils sont maintenant, ce qu'ils font, ce qu'ils rêvent est le résultat de ce qu'ils ont été, de ce qu'ils ont fait, de ce qu'ils ont rêvé ". Cette affirmation semble-t-elle correspondre à la définition d'un personnage de roman ou correspond-t-elle plus étroitement à celle du XIX ème siècle?
- FICHE DE TRAVAIL : La littérature du XIX ème siècle