LE STATUT DU LECTEUR (CRPE)

« Les « stagneurs » Ils n’achèvent pas les livres qu’ils commencent.

Il s ne sont pas concernés par la lecture.

Ils se procurent des livres surtout chez eux.

Ils ont des comptes à régler avec l’obligation de lire et leurs références sont scolaires.

Ils ne se rappellent pas leur démarrage en lecture.

 au départ, quand on apprend à lire  ils essaient de lire mais ils donnent l’illusion = 50 % des élèves de CM2 (alors que « stagneur » es t un stage de CP) Ces 3 étapes sont nécessaires.

Elles amènent au vér itable lecteur.

Mais pb des 50 % des stagneurs : pourquoi il n’y a pas de démarrage ?  au CP, texte simple  au CE1, texte plus compliqué, pour lesquels il fau t faire un effort Remarque : tant qu’il y a une contrainte interne, cela marc he ; dès qu’elle est externe (souvent à l’école), cela bloque.

- importance de la référence et de l’identification aux personnages - importance de l’horizon du livre (cf Jauss)  connaissance du paratexte pour rentrer dans la lec ture - on ne devient lecteur qu’en lisant Comment permettre aux stagneurs de devenir démarreu rs ?  rôle de l’école.

2) Types de lecture Enquête : collège, lycée pro et général.

Les magazines : tout public confondu, les filles en priorité mag azines relatifs aux stars, « potins » (selon leurs propres dires), revues sportives pour les garçons (football et automobile).

Les journaux : peu développés 1/4 des élèves affirment en lire régulièrement 1/4 les rejettent 1/2 ne s’en préoccupent pas Les récits de vie : 1/2 des élèves Les BD : plaisent à 1 élève sur 2 Les livres : en particulier les romans (plutôt fantastique, p olicier, aventure) et récits de vie autour de l’adolescence (Harry Potter et Le seigneur des anne aux reviennent en force).

Internet : tous les élèves ⇒ Equivalence livres / magasines.

⇒ Néanmoins, ils sont attirés par la couleur, quanti té verbale réduite, sport, action…. »