méthodologie de dissertation

« PHILOSOPHIE : COURS DE PREMIERE A, C et D COMPETENCE I : TRAITER UNE SITUATION RELATIVE A L’ÉTUDE MÉTHODIQUE D’UN TEXTE THEME : INITIATION AU COMMENTAIRE DE TEXTE PHILOSOPHIQUE. Leçon 1 : LA MÉTHODE DE LECTURE DE TEXTE. I-SITUATION D’APPRENTISSAGE En début d’année scolaire, les élèves de la première A1 du Lycée Moderne 2 de Grand-Bassam découvrent dans leur programme la méthode de lecture de texte.

En vue de maitriser cette méthode, ils cherchent à la connaitre et à l’appliquer à un texte. II-CONTENUS A) Définition et éléments constitutifs de la méthode de lecture La méthode de lecture de texte est un ensemble de procédés qui visent à dégager le sens global d’un texte.

Elle est une initiation au commentaire de texte philosophique.

A cet effet, la méthode de lecture comporte quatre à étapes, à savoir : 1- L’explication littérale du texte ou l’étude parcellaire du texte 2- La problématique du texte 3- L’explication méthodique du texte 4- La critique du texte B) L’explication littérale du texte L’explication littérale consiste à faire ressortir le sens premier du texte.

Elle consiste précisément après la numérotation des lignes du texte et sa lecture à plusieurs reprises à : -Relever et Définir les mots ou expressions essentiels et /ou difficiles -Recenser les connecteurs logiques principaux ou essentiels et déterminer leur fonction dans le texte. 1- Définition des mots ou expressions difficiles et/ou essentiels -Un mot difficile est un terme qui, dans un texte, exige un effort de compréhension de la part de celui qui le lit. -Une expression difficile est un groupe de mots qui, dans un texte, exige un effort de compréhension. -Un mot essentiel est un terme indispensable à la compréhension du texte ; il en est de même pour une expression essentielle qui est un groupe de mots indispensable à la compréhension du texte. 2- Détermination des fonctions des connecteurs logiques principaux ou essentiels -Les connecteurs logiques sont des termes ou des expressions qui servent à relier deux mots, deux idées.. -Tableau des connecteurs logiques et de leurs fonctions RELATIONS LOGIQUES CONNECTEURS LOGIQUES Conjonction Adverbe et locution Préposition Conjonction de coordination de coordination La cause en effet, effectivement, à cause de, en raison car, parce que, du fait que, comme, de, du fait de, sachant que, étant donné grâce à, grâce à, que, vu que, puisque, eu égard à, attendu que, par suite de, dans la mesure où, sous prétexte que La conséquence c’est pourquoi, donc, de sorte que, en sorte que, finalement, bref, et de façon que, de manière par suite, que, au point que, si bien en conséquence, que, si…que, tant…que, conséquemment, tellement…que, d’où, alors, aussi ainsi, partant Le but afin de, dans l’idée de, pour que, de façon que, en vue de, de peur que, afin que de peur de, pour L’opposition cependant, en revanche, au lieu de, mais, tandis que, pourtant, par contre, or alors que néanmoins, toutefois, au contraire, pour sa part, d’un autre coté La concession certes…mais…, malgré, quoique, même si en dépit de, s’il est vrai que… il n’en reste pas moins que…, bien que en dehors de, à défaut de, La restriction mis à part, uniquement, ne …que, hormis, excepté, sauf, simplement L’alternative ou ou…ou, ou bien…ou bien, soit…soit, soit…ou, tantôt…tantôt, d’un côté…de l’autre La comparaison comme, ainsi que, tel que, de même semblablement, que, autant que, aussi…que pareillement de là même façon que, moins que, La condition probablement, en admettant que, La supposition sans doute, pour peu que, apparemment à supposer que, en supposant que dans l’hypothèse où, dans le cas où, à condition que, pourvu que, à moins que, à condition que, au cas où L’addition d’abord, ensuite, enfin et L’énumération en premier lieu, La succession, en second lieu, La classification premièrement, deuxièmement, d’une part…d’autre part, de plus, en outre, non seulement mais aussi RELATIONS LOGIQUES La gradation Le paradoxe L’explication L’illustration CONNECTEURS LOGIQUES Conjonction Préposition Conjonction de coordination de coordination par ailleurs, de plus, non seulement… de surcroît, en outre, Puis, mais encore…, également paradoxalement, contre toute attente à savoir, c’est-à-dire, pour ainsi dire que, en d’autres termes, plus explicitement, en termes clairs, par exemple, c’est le cas de, c’est ainsi que, notamment, entre autre, en particulier Adverbe et locution C) La problématique du texte 1- Définition de la problématique du texte La problématique du texte consiste à apporter des éléments de réponse aux items ou éléments de la grille de lecture.

La grille de lecture est une série de question permettant de dégager les items ou éléments que sont : le thème, le problème, la thèse, l’antithèse, la structure logique, la démarche argumentative, l’intention, l’enjeu. 2- Définition des différents éléments de la grille de lecture ou items -Le thème : c’est le sujet, la matière du texte, c’est ce dont parle le texte.

Pour le dégager, il faut répondre à la question : « de quoi parle l’auteur du texte ? ou quel est le sujet abordé dans le texte ? ».

Ses indices de repérage sont : la fréquence de certains mots ou groupe de mots, les phrases-clés, etc. -Le problème : c’est la difficulté intellectuelle présentée sous forme interrogative à laquelle l’auteur apporte une réponse.

On formule le problème en répondant à la question : « à quelle question répond l’auteur du texte ? ».

On peut s’appuyer sur les arguments du texte et les questions qui y figurent éventuellement pour dégager le problème. -La thèse : c’est le point de vue ou la position défendue par l’auteur.

C’est sa réponse au problème.

La détermination de la thèse passe par cette question : « quelle est la réponse de l’auteur ? ou quelle est sa position ? ».

Elle se découvre entre autres par les arguments et les phrases-clés, etc. -L’antithèse : c’est le point de vue opposé, contraire ou différent de celui de l’auteur.

Elle répond à la question : « quelle est la thèse contraire ou différente de celle de l’auteur ? ».

Ce sont les idées différentes de celles de l’auteur ou qu’il cherche à rectifier qui permettent de la découvrir.

Très souvent ces idées sont absentes du texte car sous-entendues. -La structure logique est la mise en évidence des étapes du raisonnement de l’auteur, c’est aussi les différents mouvements du texte.

Pour dégager la structure logique, il faut répondre à la question : « quelles sont les mouvements du texte? » Les connecteurs et très souvent les paragraphes aident à découvrir la structure logique. -La démarche argumentative est l’ensemble agencé des idées principales de ces mouvements.

Pour dégager la démarche argumentative on se pose la question : « de quelle manière l’auteur énonce-t-il sa thèse ? ».

Ce sont les idées maitresses ou principales de chaque mouvement qui permettent de dégager la démarche argumentative. -L’intention de l’auteur : c’est l’objectif immédiat ou manifeste de l’auteur.

Elle répond à la question : « quelle est l’intention manifeste de l’auteur ? ou que vise l’auteur ? » L’intention de l’auteur se voit à partir du ton, l’argumentation, le vocabulaire, etc. -L’enjeu du texte : c’est l’objectif lointain de l’auteur, c’est une valeur suscitée par le texte.

L’enjeu est impersonnel (exemple : la liberté, le bonheur, la connaissance ou la vérité).

Pour le déterminer, il faut la question : « quel est l’objectif lointain de l’auteur ? ou encore qu’est-ce qui est en jeu comme valeur ? ». L’argumentation, l’intention, la thèse, etc., sont utiles à la découverte de.... »