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► Vous ferez le commentaire de la fable « Le Loup et le Chien » de La Fontaine.

Publié le 09/09/2018

Extrait du document

fable

Voici un plan détaillé à partir duquel vous pouvez travailler en surlignant le texte d’une part pour trouver les « preuves » des idées avancées sur le texte, en rédigeant certains passages d'autre part.

 

Introduction

 

• Définition de l’apologue et de la fable.

 

• Situation de La Fontaine dans son siècle ; mention de la variété de ses fables. Pour les élèves qui ont étudié La Fontaine : fable qui appartient au premier recueil des Fables (pour le Dauphin, à des fins pédagogiques).

 

• Placer ici la « définition » de la fable, en précisant l'identité des deux animaux en présence.

 

• Annonce du plan : vivacité du récit ; dynamisme et teneur argumentative du dialogue ; explicitation et étude de la « leçon >>.

■ Pistes de recherche Première piste : la vivacité du récit

 

• Analysez la structure du récit : comment La Fontaine présente-t-il les circonstances ?

 

• Appréciez le ralentissement, l’accélération. Repérez le coup de théâtre.

 

• Analysez la présentation des personnages :

 

- Pour cela, relevez les détails ou les mots familiers et concrets qui lui donnent du pittoresque (qui font « voir » la scène).

 

- Voyez quels traits rappellent leur animalité, lesquels en font des humains.

 

Deuxième piste : la vivacité du dialogue

 

• Étudiez le dialogue et les paroles ou pensées rapportées (discours intérieur du Loup, par exemple).

• Étudiez les effets d'accélération et de ralentissement.
• Comment La Fontaine suggère-t-il le ton de ces paroles ?
• Quel est le niveau de langue ?
• Appréciez la technique argumentative du Chien, sa persuasion.
Troisième piste : la morale de cette fable
• Montrez comment elle est préparée tout au long du récit.
• Indiquez les enjeux de cette confrontation. Quelle est l’alternative ? Comment est-elle concrétisée ?
• Qualifiez cette morale : quelles valeurs met-elle en avant ? Est-elle pessimiste ? optimiste ?
• « Leçon de modération [...] de licence » ? (document E, 1. 55-56)
• N’oubliez pas de faire des remarques d’écriture poétique : rythme des vers, sonorités, longueur des mètres...
fable

« �diez les effets d'accélération et de ralentissement.

• Comment La Fontaine suggère-t- il le ton de ces paroles ? • Quel est le niveau de langue ? • Appréciez la technique argum entative du Chien, sa persuas ion.

Tr oisième piste : la mo rale de cette fable • Mon trez comment elle est préparée tout au long du récit.

• Indiq uez les enjeux de cette confronta tion.

Quelle est l'alternative ? Comment est-elle concrétisée ? • Qualifiez cette morale : quelles valeurs met-elle en avant ? Est-elle pessi miste ? optimis te ? • " Leçon de mod ération [ ...

] de licence » ? (document E, 1.

55-56) • N'oubl iez pas de faire des remarques d'écriture poétique : rythme des vers, sonorités, longueur des mètres ...

La fable : voir lexique des notions.

Les textes en vers : voir lexique des notions.

Le vers : voir lexique des notions.

CO RRIGÉ Voici un plan détaillé à partir duquel vous pouvez travailler en surli gnant le texte d'une part pour trouver les " pr euves " des idées avancées sur le texte, en rédigea nt certains passages d'autre part.

Introduction • Dé finition de l'apologue et de la fable.

• Situation de La Fontaine dans son siècle ; mention de la variété de ses fables.

Pour les élèves qui ont étudié La Fontaine : fable qui appartient au premier recueil des Fables (pour le Da uphin, à des fins pédagog iques).

• Placer ici la " définition " de la fable, en précisant l'identité des deux animaux en présence.

• Annonce du plan : vivacité du récit ; dynamisme et teneur argument ative du dialogue ; explici tation et étude de la " leçon "·. »

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