les difficutlés de la production écrite

« ‫المملكة المغربية‬ ‫جامعة محمد الخامس بالرباط‬ ‫كلية علوم التربية‬ Royaume du Maroc Université Mohammed V de Rabat Faculté des Sciences de l’Education Licence d'éducation Filière : Enseignement secondaire - langue française LES DIFFICULTÉS DANS L’APPRENTISSAGE ET L’ENSEIGNEMENT DE LA PRODUCTION-ECRITE EN FLE Encadré par : KHAMAR Redouane Réalisé par : IDRISSI Hafssa Année Universitaire : 2022/2023 Faculté des sciences d’éducation Rapport de stage Remerciements Mes vifs remerciements sont adressés premièrement à notre coordinatrice madame MDERSI Hafida et notre premier coordinateur monsieur BOUCHEKOURT Mohammed pour leurs encouragements et leurs orientations. Toute ma profonde gratitude et ma reconnaissance à mon encadrant monsieur KHAMAR Redouane pour son aide, son soutien et sa clairvoyance.

Ce travail n’aurait jamais vu le jour sans ses conseils et ses remarques.

Le professeur KHAMAR Redouane a toujours pris soin de m’écouter et de suivre mon travail avec finesse.

Il a toujours été là pour moi.

Je le remercie vivement pour sa patience, sa générosité et son temps précieux. Une mention particulière à tous les élèves du collège Al Airfane et lycée Abdelkrim Elkhattabi et surtout ceux qui ont participé à mon expérience Je témoigne ma profonde gratitude à mes parents et particulièrement ma mère pour leur sacrifice et leur encouragement.

Elle m’a toujours soutenu dans les moments difficiles, sa présence est une source d’encouragement pour moi.

Mes remerciements s’étendent à mes deux frères pour leurs générosités et leurs aides.

Un grand remerciement à mon grand-père le vrai symbole de la jeunesse du cœur et tous les amis qui m’ont aidé à réaliser ce modeste travail notamment monsieur Iliass et monsieur Younes pour leur soutien et leur aide. Que soient remerciés les membres du jury qui ont bien voulu accepter de juger ce travail. Je remercie énormément tous les membres administratifs de la faculté des sciences d’éducation pour leurs professionnalismes. IDRISSI HAFSSA 2 Faculté des sciences d’éducation Rapport de stage Les abréviations P.E : production écrite FLE : français langue étrangère IDRISSI HAFSSA 3 Faculté des sciences d’éducation Rapport de stage Table de matière Remerciements…………………………………………………………………………02 Introduction…………………………………………………………………………….04 Première partie • Collège Al Airfane I- Présentation général du collège………………………………………….………..09 II- Phase d’observation………………………………………………………………..10 III- Phase pratique……………………………………………………………………...16 • Lycée Abdelkrim AL Khattabi I- Présentation général du lycée……………………………………………………..21 II- Phase d’action…………………………………………………………………….23 Deuxième partie I.

Les difficultés dans l’apprentissage de la P.E.

en FLE……………………………..37 a.

Difficultés linguistiques…………………………………………………...38 b.

Difficultés socio-culturelles……………………………………………….42 c.

Difficultés cognitives……………………………………………………...44 d.

L’interférence linguistique………………………………………………...45 II.

Les difficultés dans l’enseignement de la P.E en FLE……………………………...49 a.

Le questionnaire…………………………………………………………….49 b.

Analyse des réponses des enseignants……………………………………...50 III.

Les solutions proposées …………………………………………………………....59 Conclusion………………………………………………………………………….63 Annexe ………………………...……………………………………………………66 Bibliographie ………………..……………………………………………………72 IDRISSI HAFSSA 4 Rapport de stage Faculté des sciences d’éducation Introduction générale IDRISSI HAFSSA 5 Rapport de stage Faculté des sciences d’éducation La question de savoir comment devenir un enseignant est fondamental dans toute étude liée à l'enseignement, car le rôle de l'enseignant est crucial dans le processus d'apprentissage.

La formation des élèves comporte une lourde responsabilité qui consiste à leur transmettre les connaissances et compétences nécessaires pour réussir leurs parcours scolaire en leur offrant un accès facile à l'information.

Les enseignants ont également la tâche importante de stimuler la motivation intrinsèque et extrinsèque des élèves à apprendre, de favoriser le développement cognitif et socio-affectif des élèves. Au Maroc, pour être un enseignant du cycle secondaire, et prendre la responsabilité de l’avenir de l’élève, il faut tout d’abord passer trois ans dans une de ces écoles : ENS, FSE, ESEF.

Ensuite, passer un concours pour qu’il puisse rejoigne le CRMEF. La formation en faculté des sciences d’éducation, comme exemple, est essentielle pour les étudiants qui souhaitent rejoindre le domaine de l’enseignement.

Les étudiants apprennent les théories et les pratiques de l’enseignement, la gestion de classe, la déontologie du métier… et d’autres compétences nécessaires dans le domaine.

Cependant, la théorie ne suffit pas, pour se préparer à une carrière professionnelle d’enseignement.

Les stages dans les établissements sont importants, car ils permettent aux étudiants de mettre en pratique ce qu’ils apprennent en théorie.

Les stages offrent aux étudiants d’observer les enseignants en classe, de travailler avec des élèves et de leurs aider à dépasser leurs difficultés.

Ils permettent également aux étudiants d’acquérir une expérience professionnelle importante, car ils témoignent de la capacité des étudiants à travailler sur le terrain dans une classe réelle et à appliquer les connaissances théoriques d’une manière efficace.

Ce qui leur permettra d’améliorer leurs compétences et de se préparer à une future carrière en éducation. Comme tous les étudiants en sciences de l’éducation, j’ai été amené à effectuer un stage d’immersion en milieu éducatif afin de compléter mes années d’études pour l’obtention de ma licence.

Ce stage m’a permis de découvrir le milieu éducatif et d’observer les pratiques IDRISSI HAFSSA 6 Rapport de stage Faculté des sciences d’éducation des enseignants en situation réelle.

Mon stage d'immersion s'est déroulé en deux temps.

Tout d'abord, j'ai été affecté au collège Al Airfane où j'ai passé un mois à observer les pratiques des enseignants et à découvrir le fonctionnement de l'établissement.

Cependant, avec l'adoption de la nouvelle réforme de l'éducation au Maroc, le stage d'immersion a été remplacé par un stage d'action.

Cette nouvelle approche a nécessité de changer d'établissement, du collège Al Airfane au lycée Abdelkrim Al Khattabi, pour que je puisse poursuivre mon stage d'action. Cette nouvelle formule de stage met davantage l'accent sur l'implication active des étudiants dans le processus éducatif.

Au lieu de simplement observer les pratiques enseignantes, j'ai pu mettre en pratique mes compétences théoriques en participant activement aux activités de l'établissement. Au cours de mon stage, j'ai animé plusieurs séances en classe et avec des enseignants, ce qui m'a permis d'observer leurs méthodologies d'enseignement ainsi que les difficultés qu'ils rencontrent lors de la transmission des savoirs.

J'ai notamment remarqué que les élèves éprouvent des difficultés particulières dans l'activité de production-écrite par rapport à d'autres activités.

Ils sont souvent confrontés à des défis lors de la rédaction. Pour comprendre les raisons des difficultés des apprenants en production-écrite, il est important de se questionner sur les connaissances des enseignants et des apprenants en matière d'écriture, ainsi que sur les méthodes et les approches pédagogiques utilisées.

Il faut également identifier les causes de la démotivation des apprenants.

Ce qui m’encourage d’approfondir mes recherches sur les difficultés rencontrées par les enseignants et les élèves dans l'enseignement et l'apprentissage de la production-écrite.

Pour ce faire, j'ai décidé d'analyser les copies rédigées lors d'une tâche de rédaction en FLE afin d'identifier les difficultés des apprenants.

Parallèlement, j’ai menée des enquêtes auprès des enseignants de FLE pour mieux comprendre leurs connaissances et leurs perceptions concernant l'enseignement de la production-écrite. IDRISSI HAFSSA 7 Rapport de stage Faculté des sciences d’éducation Le rapport que j'ai rédigé se compose de deux grandes parties.

La première partie est consacrée aux informations relatives au collège et lycée dans lequel j'ai effectué mon stage, ainsi qu'aux différentes actions pédagogiques que j'ai entreprises au cours de cette période.

J'y ai notamment présenté les fiches pédagogiques que j'ai élaborées pour les différentes séances que j'ai animées en classe, en précisant les objectifs visés, les contenus abordés ainsi que les modalités d'évaluation.

Cette partie met donc en avant les aspects pratiques de mon stage.

La deuxième partie de mon rapport est axée sur l'étude des difficultés rencontrées par les apprenants et les enseignants en matière de production-écrite en FLE.

J'y ai analysé les copies écrites des élèves pour identifier les obstacles qu'ils rencontrent, ainsi que j’ai mené une enquête pour les enseignants de FLE pour comprendre leurs visions de l'enseignement de la production-écrite et leurs perceptions des difficultés des élèves.

Cette partie met donc l'accent sur les enjeux théoriques et méthodologiques de l'enseignement de la production-écrite en FLE. IDRISSI HAFSSA 8 Rapport de stage Faculté des sciences d’éducation PREMIERE PARTIE IDRISSI HAFSSA 9 Faculté des sciences d’éducation Rapport de stage Présentation générale du collège L’établissement auquel j’ai effectué mon premier stage est collège Al Airfane.

Cet établissement a été créé le 1er septembre 1988 sous le nom de Lycée Al Airfane.

Après une année, il a été renommé Collège Al Airfane.

Il est situé sur un terrain de 1 hectare et 200 mètres carrés, dispose de 32 salles de classe et emploie 122 enseignants, ainsi que 2 surveillants généraux et 2 femmes de ménage.

Plus de 390 étudiants fréquentent le collège. IDRISSI HAFSSA 10 Faculté des sciences d’éducation Rapport de stage Phase d’observation 16/02/2023 Durant le mois de mon stage, j'ai eu l'opportunité d'observer de près le déroulement des cours faits dans les classes de première et deuxième année du collège.

Dans ce contexte, j'ai comparé la théorie de la formation à la pratique pédagogique révélée sur le terrain.

Cette analyse m'a permis de prendre connaissance des méthodes et des pédagogies utilisées par les enseignants pour transmettre les connaissances et les compétences à leurs élèves.

Dans cette partie de mon rapport de stage, je vais présenter les principales observations que j'ai pu faire sur le déroulement des cours, les méthodes utilisées par les enseignants et le comportement final des élèves. Le premier jour de mon stage, j'ai assisté à une activité.... »