L'Éducation Sentimentale de FLAUBERT

« “héros de la médiocrité”: personnages communs où le lecteur s'identifieincapacité du héros de réagir (Sartre, Camus)Frédéric après 2 défaites (Mme Arnoux-examens) sort pour se débarasser de lui meme II.

Plan1.

Le système temporel2.

La ville3.

Rapport de Frédéric au monde III.

Etude 1.

Le système temporel“Il remontait” … imparfait domine ; plusieurs valeurs• DescriptionDescription de la ville ex.

l.

23: immobilité temporelle: journaux• DuréeFrédéric subit (“l'étourdissait…”) : passivitéF.

déourvu de tout sens: quete sans but• RépétitionCircularité d'une existence devenue vaine, vouée à la répétition mécanique des actes“au hazard”: absence de volontéè imparfait met en valeur la passivité d'un personnage qui laisse aller son existence dans un flux de durée qui aboutità une dépossession de lui-meme“foule immense”… à ville 2.

La ville• ErranceMouvement de la ville de Paris suggère point de vue de Frédéric (regards, déplacements…)• Solitudel.

20 à 22 quartier latin (des étudiants) suggère solitude meme si le reste: bcp de personnesè vide social de F; repliment sur lui-meme3.

Rapport de Frédéric au monde• ParalysiePromenade: impossibilité de s'atteler à un projetà paralysie mentale• Fatiguefoule l'”étourdit” or évocation distractive“baillait” l.

22, s'”arretait” l.

25, “n'allait” l.

27 à épuisement: n'a plus l'energie de se battre contre les obstacles del'existence• Dégoutdernier paragraphe: haine du monde mais sentiment de supériorité : héros qui n'a rien de spécial, qui est refusé msqui se distingue de la foulefaçon de dandy mais contre courant de la foule, détudes de la vieè F.

singulier solitaire mais héros raté IV.

ConclusionTout concourt à démontrer ennui, distance, vide de l'existence, de pair avec l'impossibilité de réagirHéros négatif qui incarne la notion d'ennui : ds la suite : aucune réussite. Flaubert, écrivain du 19ème siècle, romantique et réaliste.

Il écrit en 1869, L'éducation sentimentale.

Le passagétudié est le début du roman, où Frédéric Moraux rentre chez lui après avoir eu le Bac.

L'axe étudié principal estcelui qui montre le côté satirique et pictural de la jeune femme qu'il aperçoit.

Ce sera renforcé par la progression dela description, avec une alternance focalisation / portrait et par un lien entre le réalisme et le romantisme.

Le ton del'extrait est plutôt romantique. 1er axe :- Coté statique : "assise", gardait la même attitude".

Verbes purement descriptifs, à l'imparfait : "semblait"- Coté pictural : Champ lexical de la couleur : "roses, bleu".

Impression d'éléments posés devant un décor. 2ème axe :- Concentré sur les manoeuvres employées par le focalisateur : il adopte une stratégie : "dissimuler sa manoeuvre","affectait d'observer".- Présentation de la jeune femme par rapport à une personne qui ne la connait pas : focalisation zéro.- Alternance concentrée sur le sujet : la personne est presque tout le temps sujet : omniprésente. 3ème axe :- Les liens réalisme / romantismeBasculement dans le virtuel : "quel était son nom ?"Grand élan lyrique : "le désir ...

pas de limites".. »