« La presse est-elle autre chose qu'un bruit aveugle et permanent qui détourne les oreilles et les sens vers une fausse direction ? » demandait le philosophe Nietzsche en 1880. Partagez-vous la sévérité de ce point de vue ? Vous ne limiterez pas nécessairement votre analyse au domaine de la presse écrite.
Publié le 24/02/2011
Extrait du document
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«
1.
Le journaliste-vedette
- Les journalistes sombrent dans la confusion des genres.
Ils deviennent les vedettes à la place des invités qu'ilsreçoivent ou des nouvelles qu'ils commentent, au lieu de demeurer dans leur position sobre de critique.
Ex.
: jeux de mots sur Antenne 2 et œillades dérisoires sur TF1.
- À tel point que les nouvelles à la télévision tournent souvent au spectacle médiatique de journalistes, au lieud'être des moments d'information.
2.
L'absence de pédagogie
- Rien ou presque n'est expliqué en détail.
Ex.
: on parle de Maastricht à cause du référendum, mais qui sait exactement ce qu'était l'Acte unique, signé en1987 ?
- Dès que l'on aborde les grands problèmes politiques ou législatifs, on considère comme acquis un vocabulairetechnique que le public n'est pas toujours censé connaître.
Transition : à en juger par l'insatisfaction que l'on peut éprouver devant les informations que nous recevons chaquejour, la presse ne semble pas répondre à sa première mission.
Quelles seraient donc les qualités d'une bonneinformation ?
II.
Les qualités attendues de la presse
A.
Informer
1.
La mondialisation de l'information
- L'information est de plus en plus rapide, de plus en plus précise, du fait des nouveaux moyens de communication :agences de presse, envoyés spéciaux, correspondants, télématique, etc.
Ex.
: on peut voir en direct les astronomes américains récupérer un satellite !
2.
La concurrence favorise un meilleur service
- Les divers médias (chaînes télévisées et stations de radio) se faisant une concurrence acharnée, les services sedéveloppent pour répondre le mieux possible aux attentes du public.
Ex.
: la création de France-Info il y a quelques années.
B.
Éduquer
1.
La multiplication des publications
- Le grand nombre de publications, et la libéralisation des radios et des télévisions, permet de choisir.
Il est alorspossible de s'informer sur tout, à toute heure.
Ex.
: sur un fait précis, on peut s'en remettre à la pluralité des analyses des différents journalistes.
2.
Sensibiliser l'opinion
- Écrite ou non, la presse peut alerter l'opinion sur un sujet brûlant.
Elle crée des mouvements de solidarité.
Ex.
: tremblement de terre en Arménie, en 1989
- Elle peut aussi susciter des mouvements d'opinion.
Ex.
Solidarnosc, en 1981.
C.
Agir
1.
Un contre-pouvoir de vérification
- La presse, par ses enquêtes, agit comme un contre-pouvoir.
Ex.
: voir le cas du scandale des pots de vin versés par la firme Lockheed.
2.
Un contre-pouvoir d'explication.
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