Flaubert. L'Education sentimentale. Incipit. Commentaire composé.
Publié le 11/11/2013
Extrait du document
I
Le 15 septembre 1840, vers six heures du matin, la Ville-de- Montereau, près de
partir, fumait à gros tourbillons devant le quai Saint-Bernard.
Des gens arrivaient hors d'haleine; des barriques, des câbles, des corbeilles de linge
gênaient la circulation; les matelots ne répondaient à personne; on se heurtait; les colis
montaient entre les deux tambours, et le tapage s'absorbait dans le bruissement de la
vapeur, qui, s'échappant par les plaques de tôle, enveloppait tout d'une nuée blanchâtre,
tandis que la cloche, à l'avant, tintait sans discontinuer.
Enfin le navire partit; et les deux berges, peuplées de magasins, de chantiers et
d'usines, filèrent comme deux larges rubans que l'on déroule.
L'Education sentimentale est un roman qui retrace l'histoire d'une génération, celle de 1820. Ambitieuse et avide de réussir, à l'image de Frédéric Moreau, le héros, elle est confrontée aux désillusions de la vie et de la politique. Le jeune homme qui apparaît dès l'incipit comme un récent bachelier rempli d'espoir connaît comme ceux de sa génération un triple échec, sur le plan affectif, sur le plan professionnel et sur le plan idéologique.
Le roman s'ouvre sur une scène d'embarquement, nettement datée et localisée. Ainsi le lecteur découvre par tout un jeu de points de vue le héros, d'abord dans une situation précise puis de manière plus générale. Ces données, explicites, contiennent en outre un certain nombre d'éléments implicites qu'il est intéressant de considérer. L'alternance des points de vue et des angles de vision convient parfaitement à un discours informatif clairement exposé tout en ménageant des implicites sociaux, culturels et romanesques.
Plan
Texte. ............................................................................................................................... 1
Introduction ...................................................................................................................... 3
Alternance des points de vue............................................................................................. 3
Le point de vue externe d’une scène d'embarquement. .................................................. 3
La focalisation interne : le jeune homme depuis le bateau. ............................................. 4
L'explication donnée par le narrateur ............................................................................. 4
Un discours informatif....................................................................................................... 4
Les données temporelles ................................................................................................ 4
Les données spatiales .................................................................................................... 5
Le protagoniste .............................................................................................................. 5
Conclusion. ....................................................................................................................... 6
«
Un jeune homme de dix -huit ans, à longs cheveux et qui tenait un album sous son
bras, restait auprès du gouvernail, immobile.
A travers le brouillard, il conte mplait des
clochers, des édifices dont il ne savait pas les noms ; puis il embrassa, dans un dernier coup
d'œil, l'île Saint -Louis, la Cité, Notre -Dame : et bientôt, Paris disparaissant, il poussa un
grand soupir.
M.
Frédéric Moreau, nouvellement reçu bachelier, s'en retournait à Nogent -sur -Seine,
où il devait languir pendant deux mois, avant d'aller faire son droit .
Sa mère, avec la somme
indispensable, l'avait envoyé au Havre voir un oncle, dont elle espérait, p our lui, l'héritage; il
en était revenu la veille seulement; et il se dédommageait de ne pouvoir séjourner dans la
Capitale, en regagnant sa province par la route la plus longue..
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