Discours sur l'éducation des femmes CDL

« usait de même du gibier tu é dans une chasse g énérale, les femmes m ême suivirent   cette loi : toutes  étaient  à tous. Nul d'entre eux n'avait l'id ée du choix. Cependant, dans   cette communaut é de travaux et de fruits, il est ais é de pressentir que le partage ne   dut pas  être longtemps  égal ; que bient ôt la loi du plus fort se fit sentir; que les   femmes, par cela m ême qu'elles  étaient les plus faibles, furent assujetties aux travaux   les plus p énibles, et en recueillirent le moins de fruit. Les hommes  étendirent bient ôt   jusqu' à elles cette m ême id ée de propri été qui venait de les frapper et de les   rassembler ; de cela seul qu'elles  étaient  à leur convenance et qu'ils avaient pu s'en   saisir, ils en conclurent qu'elles leur appartenaient : telle fut en g énéral l'origine du   droit. Les femmes manquant de forces ne purent se d éfendre et conserver leur   existence civile ; compagnes de nom, elles devinrent bient ôt esclaves de fait, et   esclaves malheureuses ; leur sort ne dut gu ère  être meilleur que celui des Noirs de   nos colonies. Lecture analytique Le texte ressemble  étrangement  à celui de Rousseau « Discours sur l'in égalit é » o ù   l’auteur fonde son argumentation sur des bases hypoth étiques et brode ensuite sur le   th ème de l’in égalit é et de l’asservissement des femmes, suivant un raisonnement qui   est loin d’ être cart ésien. 1. Commentez l'emploi du « on » dans le texte. De quel type de pronom s'agit­il?   Quelles sont ici ses diff érentes valeurs ? « On » : pronom ind éfini neutre dans ce contexte, ici sujet de la phrase, employ é dans   des phrases ayant valeur de « v érité » g énérale ou commun ément acquise, ancr ée   dans les mœurs. 2. Dans les deux premi ères phrases du texte relevez les verbes ou adverbes qui   marquent le caract ère hypoth étique de la r éflexion. « Primitivement ; seulement ; tent é de ; croirions ; durent » Utilisation du mode conditionnel qui bascule ensuite vers le mode indicatif synonyme   de quasi certitude, comme si l’auteur voulait convaincre certes, mais en se servant   habilement de stratag èmes et de tournures litt éraires alambiqu ées. 3. En vous appuyant sur une  étude des verbes conjugu és, montrez  à quel moment le   locuteur glisse de l'argumentation  à la narration.. »