Corpus Rimbaud Césaire

« sommaire/et nos faces belles comme le vrai pouvoir opératoire/de la n égation » 6­9    Le texte C, lui, fait face aux injust ices sociales. En effet, le po ète laisse ici  éclater toute sa col ère a tel point qu'un   « cri se forme dans » son « ventre » et qu'une injure brutale tr ès b ête/brutale et b ête comme celle/qu'on jette au mur   quand on s'y/cogne le front ». Le po ète est  ému par les sans­abris demeurant dans « l'air froid en suspension   comme/une poudre grise », il est touch é et r évolt é face  à la mis ère du « gosse maigre mal mis/le dos rond le regard   sur vos pieds » cherchant  à se nourrir avec le peu d'argent qu'il amasse « monnaie jaune ». Ce texte  étant r écent   (2007), il d énonce  également des probl èmes qui n’auraient pas pu  être d énonc és auparavant comme le sida, virus   non d écouvert  à l'époque des autres textes « quand le sida bouffe les os/de celui dont vous tenez la main/au bord du   gouffre quand/il pose ses yeux sur vous ». Le po ète a  énorm ément de compassion pour ces gens qui souffrent «   sanglots », il pleure jusqu' à ne plus en pouvoir « pleurez jusqu' à l'érosion des paupi ères », ces larmes repr ésentent la   d étresse de ces gens.   Af in d'inviter le lecteur  à la r évolte, les po ètes utilisent un mode d'interpellation bien pr écis : La persuasion. En   effet c ’est un po ème appartenant au registre pol émique comme le montre la pr ésence du champ lexical de la violence   et de l' émotion qui se diss éminent dans l’ensemble du po ème « Toute  à la guerre,  à la vengeance,  à la terreur » «  Ô   malheur ! Je me sens fr émir ». L'apostrophe «  Ô » accentue le sentiment de d étresse de l'auteur, il cherche  à dénoncer   afin de discr éditer les responsables de ce carnage. Ce registre se distingue  également gr âce aux nombreuses phrases   exclamatives « Nous la voulons ! Industriels, princes, s énats : P érissez ! Puissance, justice, histoire :  à bas ! ».

  L'utilisation de l'imp ératif et des nombreuses phrases exclamatives montre ici l'utilisation d'un registre lyrique   visant  à exprimer ses sentiments personnels, sa haine et sa col ère envers les responsables de ce d ésastre. Le po ète   cherche  à s'approprier le lecteur en utilisant des noms tel que « fr ères », « mes amis », « romanesque amis » ou encore   le « nous » qui incite le lecteur  à s’identifier au po ète et  à prendre place dans la lutte.   Pour le texte B, C ésaire, ami d'Andr é Breton chef de file du surr éalisme, s'inscrit esth étiquement dans ce   mouvement dont il partage l'ambition r évolutionnaire afin de persuader le lecteur. En effet, Il laisse libre court  à   ses pens ées afin d'exprimer sa r ébellion vis­ à­vis des colons et de l'ordre  établi. Cela est possible gr âce aux   nombreuses m étaphores animali ères pouvant avoir deux sens dans ce po ème : Tout  d'abord le sens p éjoratif destin ée   aux colons « l âches b êtes r ôdeuses du mensonge »,  il personnifie le monde animalier avec le mot « barbare » qui se   r épète aux strophes deux, trois et quatre afin de s'attaquer  à ses ennemis ou encore rendre hommage  à ces anc êtres.

  C'est une anaphore. Puis il y a le sens m élioratif que s'octroie le po ète  afin de d'insister sur sa volont é à résister   jusqu'au bout « barbare le tapaya/.... » V17­25.  C'est donc  à travers la m étaphore de l'animal que C ésaire exprimera   son  écriture et ses d éterminations les plus profondes.   Enfin, concernant le po ème de Sim éon, c'est un monologue destin é à être jou é, entendu et dit. En utilisant le   monologue, le po ète s'adresse directement au lecteur, c'est une po ésie lyrique car c'est une po ésie  d'expression   personnelle vou ée à l'épanchement de la sensibilit é du lecteur. C'est aussi une po ésie   dramatique car elle est destin ée   à  être repr ésenter sur sc ène afin de cr éer une impression chez le spectateur, il cherche  à se l'approprier. Afin de le   persuader, il utilise des images fortes, Le po ète interpelle le destinataire et cherche  à l’émouvoir par la force de   l’image tel que « il faut pleurer comme l’enfant […] ». Il va plus loin en utilisant le champ lexical de la violence et   de la douleur « Vomir » «  éventr ée » . Il utilise le langage familier afin de s’approprier les  émotions du lecteur «   gosse ». Concernant les images, on peut constater que le po ète veut choquer le destinataire, le secouer « il faut   pleurer comme l'enfant […] … » V35 ­ V43 et l'inciter  à agir « bandez le muscle du sanglot » on peut noter  . »