Commentaire : Souvenir De La Nuit Du 4 De Victor Hugo

« meurtrière qui s'abat sur le petit peuple.

Ainsi, plus la famille de l'enfant est présentée comme innocente, pure etvertueuse, plus l'assassinat de du petit garçon nous parait horrible, exécrable et immoral.

La première antithèseutilisée par l'auteur dans ce poème oppose donc le cadre familial dans lequel évoluait l'enfant, espace privé, aumonde extérieur où règne la violence et la terreur.

Le logis est présenté comme « propre, humble, paisible,honnête » v.3, ce qui s'oppose naturellement aux combats extérieurs, évoqués au v.18, « dans la rue où l'on entuait d'autres.

» L'énumération des adjectifs qualifiant le logis, permet d'insister sur l'image d'un foyer étranger à laviolence.

Dans cette accumulation d'épithètes, il est d'ailleurs intéressant d'observer les adjectifs « humble » et« honnête » qui évoquent des valeurs morales et renvoient donc métonymiquement aux habitants du logis plus qu'aulogis lui-même.

Le lieu se charge de caractéristiques morales qui renforcent la pureté du cadre familial par oppositionà la tuerie du dehors.

En outre, la présence du « rameau béni » contribue également à renforcer l'aspect moral de lafamille qui est à l'évidence pieuse et possède des valeurs.

En outre, le portrait de la mère de l'enfant, décédée, rendle lien qui unissait la grand-mère et son petit fils encore plus fort et émouvant.

L'enfant était le seul soutien del'aïeule qui avait perdu sa fille (v.30-31), il était même devenu indispensable à la grand-mère : « Monsieur, quand ilfallait que je fisse une lettre, c'est lui qui l'écrivait »v.43 et « que vais-je devenir à présent ? » Enfin, l'image del'armoire en noyer v.20 d'où l'on extrait le drap blanc qui sert de linceul accentue l'idée d'une famille à la vie rangée,paisible; d'un foyer traditionnel et simple.

La deuxième antithèse qui parcourt le poème réside dans l'opposition entrel'image de l'enfant mort et celle de l'enfant vivant.

En effet, la perte de l'enfant est d'autant plus cruelle que sonexistence passée était heureuse, pleine de vie et de promesses.

Le rappel de la vie encore toute récente du petitgarçon se fait grâce à divers éléments : la « toupie en buis » v.9, les propos de la grand-mère v.34 et l'intrusion dunarrateur avec la métaphore de la « mûre dans les haies » , qui désigne le sang sur le front de l'enfant et rappelleégalement le monde naturel et paisible de l'enfance avec ses courses dans les bois et la cueillette des fruitssauvages, tout en l'associant brutalement à l'univers horrible de la guerre, du sang et de la mort.

Enfin, l'emploi destemps est significatif : l'imparfait signale un passé récent « ce matin il jouait » et des actions en coursd'accomplissement, il s'oppose au passé composé qui énonce des actions de mort « Dire qu'ils m'ont tué ce pauvrepetit être ! ».

L'opposition imparfait/passé composé prend tout son sens au vers 36 où les deux tempscoexistent : « il passait dans la rue, ils ont tiré dessus.

» Le contraste entre la vitalité de l'enfant, son enfanceheureuse et les actes atroces, le sort injustifié dont il a été victime fait donc ressortir la monstruosité de ce meurtreet suscite l'émotion, qui apparait également à travers le comportement et les paroles de la grand-mère. L'émotion apparaît à travers LE COMPORTEMENT et les paroles de la grand-mère au discours direct (v.27 à 47). L'émotion est présente dans ce poème comme en atteste un important champ lexical du chagrin : « pleurs »v.5,« navre »v.27, « sanglots »v.41, « pleurer »v.42, « tremblant », « deuil »v.49, qui souligne le bouleversementaffectif des personnes présentes et concerne principalement la grand-mère de l'enfant.

Aussi, le registre pathétiqueest-il souligné par le comportement et les paroles de la grand-mère.- les paroles de la grand-mère (v.27 à 47), au discours direct :Aux vers 27-28, le verbe « crier » souligne sa douleur et la ponctuation affective (exclamation) révèle sonindignation.

La force de ce vers tient aussi au fait que le narrateur est pris à témoin : « monsieur ».

La grand-mèreévoque ensuite le passé heureux et prometteur de l'enfant, qui contraste avec l'affreuse réalité (sa mort) et faitressortir le pathétique de la situation présente (v.27-31).

De plus, le connecteur temporel « ce matin » au v.34 rendle souvenir de l'enfant plus récent et par là même, plus douloureux.

La présence du petit garçon est égalementsoulignée par l'adverbe de lieu « là » dans ce même vers.

Ainsi, la grand-mère, nous renvoie à une image de l'enfantvivant, innocent, tué alors qu'il jouait certainement avec sa « toupie en buis », ce qui accentue et soulignel'injustice de sa mort.Si les paroles de la grand-mère suscitent l'émotion, son comportement y contribue également. - Le comportement de la grand-mère :En effet, elle semble s'opposer à l'idée de la mort de l'enfant, ce que souligne l'adverbe « cependant » au v.21 etelle agit avec beaucoup de tendresse et de sollicitude, comme s'il était seulement malade aux v.15-32.

Ainsi, uncontraste s'établit entre la dure réalité et sa non acceptation par la grand-mère. 2) L'incompréhension de la grand-mère : L'incompréhension de la grand-mère face au meurtre de son petit fils accroit la puissance émotionnelle du poème.

Eneffet, si l'incompréhension de la femme âgée apparait dans ses gestes vains et désespérés, elle est égalementperceptible à travers de nombreuses phrases exclamatives et interrogatives.

Ces types de phrases particulierstrahissent l'émotion de la locutrice qui s'interroge quant au crime d'un enfant innocent et réclame des explications.Cependant, son questionnement reste vain, nul ne pouvant justifier l'horreur de telles exactions.

Ainsi, du vers 27 auvers 28, et du vers 32 au vers 35, nous pouvons relever plusieurs exclamations de l'aïeule avec des interjections :« Ah ! Mon Dieu ! » v.32, qui expriment toute sa souffrance et sa non acceptation.

De plus, l'exclamation du vers39 : « Cela n'aurait rien fait à monsieur Bonaparte / De me tuer au lieu de tuer mon enfant ! », met en reliefl'injustice qui condamne la jeunesse et épargne la vieillesse.

Et au vers 31, une interrogation, soulignée par unenjambement qui la fait se poursuivre sur le vers suivant vient renforcer l'indignation de l'aïeule face au meurtred'êtres innocents : « Est-ce qu'on va se mettre à tuer les enfants maintenant ? ».

Toute l'incompréhension face à lafolie meurtrière qui frappe les plus faibles ressort dans cette question pleine de révolte.

Enfin, l'interpellation brutaledu narrateur et de ses amis au vers 44 : « Expliquez-moi cela vous autres aujourd'hui », reprise en échos au vers46 : « Pourquoi me l'a-t-on tué ? Je veux qu'on me l'explique », met en relief une volonté de savoir, d'obtenir desréponses, ce qui accentue davantage l'incompréhension de la grand-mère et accroit l'émotion du lecteur sensible àsa détresse.

Des vers 50 à 61, le narrateur semble répondre à cette interrogation formulée au vers 46 par la grand-. »