Lycée Ste AgnèsClasse 1ère L 7 rue

«  poésie et quête de sens Support :  Les cahiers de Douai (œuvre intégrale), in « Poésies » , Rimbaud, Classiques et Cie, Hatier n°64 « De la parole aux lecteurs » L’année a pour fil rouge l’œuvre de Camus, La Peste .

Son étude sera réalisée tout au long de l’année avec des arêts spécifiques à la fin de chaque séquence proposée. Chronique engagée Objet d’étude : le personnage de roman : vision de l’homme et du monde Support : La Peste , A.

Camus, œuvre intégrale a) Texte 1 : Incipit b) Texte 2 : Le prêche de Paneloux c) Texte 3 : La quarantaine d) Texte 4 : La confession de Tarrou e) Texte 5 : excipit Pour l’entretien Activités complémentaires : a) Quatre lectures analytiques qui permettent d’englober les agonies chroniquées dans le roman.

b) Présentation de portfolio ayant pour thème, les représentations de la peste à travers les époques c) Construction de profils « fake book » pour les personnages principaux de l’œuvre de Camus afin de souligner les interactions qui les unissent.

Parcours 1 Parole et pérennité Séquence 1 Philomèle et Prognée Pourquoi réécrire un mythe ? Comment innover tout en s’appuyant sur un récit originel ? Objet d’étude : Les récritures du XVII° siècle à nos jours. Supports : groupement de textes ayant pour point commun le mythe de Philomèle et Progné Lectures analytiques : a) Texte 1 (matrice) : Les métamorphoses Ovide b) Texte 2 : Marie de France Lais , 1160-1180 c) Texte 3 : Philomèle et Progné , La Fontaine et Esope d) Texte 4 : Philoméla , Catulle Mendès e) Texte 5 : Les vrilles de la vigne , Colette, 1908 f) Texte 6 : La petite fille dans la forêt profonde , P.

Minyana, 2009 Pour l’entretien Activités complémentaires : 1) Définir précisément les notions de : mythe, réécritures, interprétations, adaptation d’un mythe.

2) Analyse comparée de deux fables. 2. »