2e étude thématique d’oral « instruire c’est former »... un homme digne de ce nom
Publié le 12/11/2016
Extrait du document
1. Des dangers de certaines conceptions pédagogiques
• Rabelais, Montaigne, au xvie siècle; Mme de Maintenon, Fénelon, au xviie; Locke, Rousseau..., au xviiie; J. Ferry, Lavisse..., au xixe ; puis au xxe siècle, une pléiade de pédagogues, dont tous ceux des écoles normales d’instituteurs commencent par faire le bilan de ce qui peut être négatif ou nocif dans l'enseignement :
— tout ce qui est formaliste et mécanique est néfaste, ainsi les méthodes du Moyen Age raillées par Rabelais, qui présente un Gargantua apprenant son alphabet « par cœur et au rebours », ou sa grammaire latine « rendue par cœur à revers »... ;
— donc tout ce qui est purement livresque, enseigné par méthodes coercitives, faisant appel à la mémoire mécanique, non à l’intelligence ; sans rapport avec la vie ou la connaissance du monde.
Ex : Rabelais, Gargantua, chap. XXI, « Méthode des précepteurs sophistes » ;
— fâcheuse manière de procéder qui subsiste encore dans les collèges où le père de Montaigne, se contraignant à « se ranger à la coutume », finit par mettre son fils adolescent :
Plan proposé
Introduction
• Fin du xxe siècle, les problèmes de l'éducation, instruction — bref l'école — prennent une très grande place dans notre société occidentale.
• C'est que l'instruction étant obligatoire, un très grand nombre d'enfants sont scolarisés... et pas toujours bien !
• De plus, prise de conscience, désir de discussion avec les maîtres et droit de regard sur leur enseignement sont de plus en plus développés chez les parents.
• Grande extension et influence, entre autres, des associations de parents d'élèves.
• On voit même un pays entier — le nôtre — se mobiliser pour faits scolaires : l'école privée, en 1984.
• Cependant si c'est beaucoup plus visible à notre époque, la préoccupation soulevée par l'instruction a toujours été présente, en tous temps et en toutes civilisations.
• C'est que la formation du citoyen comme de l'être humain est en bonne partie dans les mains de celui (ou ceux) qui éduque(nt).
«
LISTE
1.
RABELAIS, Gargantua, chap.
XXI, "La Méthode des précepteurs
sophistes "·
2.
MONTAIGNE, Essais, l-xxvi, De l'institution des enfants :
" L'éducation de Montaigne "·
3.
MoNTAIGNE, Essais, l-xxvi, " Instruire, c'est former le juge
ment"·
4.
MONTAIGNE, Essais, l-xxv1, " Une formation virile».
5.
MoNTAIGNE, Essais, 11-xu, Apologie de Raymond Sebond:" Le
vertige"·
6.
RoussEAU, Émile, Il, " L'éveil aux notions de justice et de
propriété , .
7.
RoussEAU, Émile, Il, " La Fontaine est·il immoral? ».
8.
RoussEAU, Émile, Ill, "Première leçon d'astronomie».
9.
RoussEAu, Émile, Ill, " Émile apprendra un métier manuel "·
10.
FLAUBERT, Madame Bovary, 1-6, " Une jeune fille roma
nesque"·
Plan proposé
Introduction • Fin du xxe siècle, les problèmes de l'éducation, instruction -
bref l'école -prennent une très grande place dans notre société
occidentale.
• C'est que l'instruction étant obligatoire, un très grand nombre
d'enfants sont scolarisés ...
et pas toujours bien !
• De plus, prise de conscience, désir de discussion avec les
maîtres et droit de regard sur leur enseignement sont de plus en
plus développés chez les parents.
• Grande extension et influence, entre autres, des associations de
parents d'élèves.
• On voit même un pays entier- le nôtre- se mobiliser pour faits
scolaires : l'école privée, en 1984.
• Cependant si c'est beaucoup plus visible à notre époque, la
préoccupation soulevée par l'instruction a toujours été présente, en
tous temps et en toutes civilisations.
• C'est que la formation du citoyen comme de l'être humain est en
bonne partie dans les mains de celui (ou ceux) qui éduque(nt)..
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