Sujet : le roi et ses sujet en France au XVIIe siècle

« Corriger CCB histoire Sujet : le roi et ses sujet en France au XVIIe siècle NE PLUS ECRIRE ! : - Arrêter de mettre un point d’interrogation pour des phrases interrogatives interrogative, et mettre un point d’exclamation pour les questions directs. Ne pas employer le pronom personnel « on » ex : on réprime > qui ? Ecrire au présent. On ne pas en conclusion pour conclure > on saute 3 ligne. Impacter > néologisme > on dit cela affecte/ cela cause. Ne pas confondre l’économie et les finances > budget / ressource. Ne pas dire « le roi a envie de »  ambition. Ne pas dire « dû à » ou « de base » # « à la base » / « cela est dû à » / « du fait de ». Une idée = une phrase. Quel que (on détache quand on a un verbe) ex : Quel que soit / Quelles que soient les solutions. Quelque (on l’attache quand il n’y a pas de verbe) ex : Quelque maladroit qu’il soit/ Quelques personnes. Faire des phrases simples. Dater les événement dont parle ex : Revolution de 1848 mais laquelle ? Les bornes chronologiques caractérise la période. Le sujet nous invitait à construire une réflexion sur la monarchie absolu à travers le rapport entre le roi et les sociétés (ex : Le roi est 20 millions de français). Roi : il ne fallait pas le définir en général mais définir le roi au XVIIe siècle, dont le roi en vu d’absolutisation / unique/ détendeur unique d’une souveraineté indivisible. Sujet : lien de dépendance et de soumission # citoyen.

S’il n’y a qu’un souverain = souveraineté + idée d’obéissance et de passiveté. Les bornes chronologiques : Edit de Nantes à la mort de Louis XIV.  Montrer que le roi edicte un txt qui instaure un nouveau rapport entre le roi et ses sujets.

De l’autre côté, fin du règne emblématique sur fond des rapports entre le roi et les sujets. Cette définition est passé par des crises aigu = relations conflictuelles, sans pour autant s’y réduire. Enjeux : éviter la pb lycée ex : Quels sont les relations entre le roi et ses sujets ? / Quels relations le roi entretient-il avec ses sujets ?  pas d’enjeux et il faut un enjeu et on reste sur le stade du constat.

Or, ce qui m’intéresse c’est pourquoi ?  Proposer un pb historique, en dépassant le stade descriptif. Il fallait tout simplement questionner ce que l’absolutisme fait au roi et ses sujets : Quels relations entend-il envisagé avec ses sujets (tous égaux en obéissance).

La monarchie, tend à effacer un lien directe un lien avec ses sujets (parlement qui pose pb).

L’absolutisme entend au contraire, une souveraineté qui s’impose à tout les sujets, or cela ne veut pas dire qu’ils sont égaux en droit.

C’est une société d’ordre, et où tout le monde à des privilèges.

Cela veut dire égalité dans le domaine d’obéissance au roi.

Le roi entend établir ce lien direct en uniformisant le royaume et pas en abolissant les privilèges > S’applique pas de la même manière aux sujets.

Et s’applique comme l’unique source des privilèges = celui qui fait la noblesse. Le terme sujet indique la passivité, or est-ce qu’il le sont ? Autrement dit cette mutation de la relation roi entraine-t-elle des résistances des refus à la monarchie, au roi absolu ? Est-ce que l’existence des résistance veut dire que la seule possibilité pour le roi de s’imposer était de les affronter ? > SUJETS sont des acteurs de la monarchie absolu. Consentement de la confirmation du roi absolu de certaines élites. Le sujet nous invite à montrer ce qu’est le roi absolu mais de sortir aussi d’un représentation uniquement verticale (obéissance).

Et donc, montrer que la construction de la monarchie absolu est bien plus complexe, avec l’intérêt de chacun.

Ces relations sont certes très conflictuelles mais elles ne sont pas que conflictuelles sans quoi le roi absolu n’aurait pas été. Certaines parties de la population consentent au pouvoir par intérêt. Plan : L’histoire est une pensée que le temps > à l’intérieur d’un plan chrono il peut y avoir des sous.... »