la1 ere guerre mondiale

« B.

Thèse contestée par F.Rousseau : La guerre censurée , Point histoire, n°330, 2003.

Du même : F.Rousseau et R.Cazals, 1914- 1918, le cri d’une génération.

Les soldats sont des victimes, soumises aux volontés d’élites militaires et politiques qui les utilisent.

Leur parole n’est pas assez prise en compte dans l’écriture de l’histoire de la 1 ère guerre mondiale.

Opposition à « la doxa » de « l’école de Péronne » (S.

Audouin-Rouzeau, A.

Becker…) Ils renvoient aux concepts de micro-histoire , de l’histoire des anonymes, de l’histoire sociale … Exemple : Les carnets de guerre de Louis Barthas, III) Ecueils à éviter A.

Les anachronismes : « Le temps court des années de guerre n’est pas celui de l’horloge », (P.Laborie, Le chagrin et le venin , Fayard, 2011).

1914 n’est pas 1918, tout comme 1940 n’est pas 1944… Le temps de l’individu est différent de celui des groupes et de celui des Etats, tout comme les échelles des lieux de vie et les diversités de situations.

D’où l’importance de la contextualisation face à tout travail de réflexion sur document. B.

Attention au « tout témoignage » : renvoi à l’article de N .Offenstadt, intitulé « Le témoin et l’historien », in C.Delacroix, F.dosse, P.Garcia et N.Offenstadt, Historiographies II , folio histoire 180,2010. Il reprend l’exemple de M.

Genevoix répondant à A.Prost au sujet de deux Allemands qu’il aurait tués en 1914.

Selon les périodes de sa vie il ne raconte pas la même version des faits ; ou encore l’exemple d’Elie Wiesel qui « bâtit plusieurs versions de son témoignage sur la Shoah ». C.

Mémoires et histoire : Thèse du dernier ouvrage de P.Laborie, déjà cité, en particulier le chapitre intitulé « Fabrication d’une vulgate », pp51-79. Attentions aux pièges du mémoriel et des simplifications abusives : « On montre aux gens, non pas ce qu’ils ont été, mais ce qu’il faut qu’ils se souviennent qu’ils ont été », M.Foucault, Dits et écrits , 1954-1988.

Attention aux IO, aux manuels etc.

« Il en est des sociétés comme des individus : la guerre les a moins transformés qu’elle ne les a révélés à eux-même », A.Prost. Mise en œuvre pour la classe Les notions clés Le concept de « guerre totale » est utilisé pour la 1 ère fois à l’issue de la 1 ère GM (montrant la perception que les contemporains ont eu du conflit).

Il est défini par JB Duroselle avec 3 critères essentiels: - une très forte intensité (la guerre totale engage la totalité des moyens des belligérants, non seulement militaires mais aussi économiques, financiers, démographiques) - l’objectif est d’anéantir l’adversaire (toujours qualifié donc d’ennemi) - l’extension du conflit à un espace important (ici mondial) Le concept de « guerre de masse » utilisé pour la 1 ère guerre mondiale, compte-tenu de la masse des gens engagés, au combat ou à l’arrière, de la mobilisation générale.

La place de l’étude de la 1 ère guerre mondiale. »