Chapitre 1 : La Révolution française et l’Empire: une nouvelle conception de la Nation

« Chapitre 1 : La Révolution française et l’Empire: une nouvelle conception de la Nation Introduction « La Révolution française représente un moment fondateur essentiel, non seulement de notre histoire nationale, mais de celle de l’humanité.

Les contemporain en ont eu le sentiment, qui ont forgé d’entré le concept d’Ancien Régime pour exprimer la césure irréversible entre un avant sans retour et un après […]. L’histoire de la Révolution tient son statut particulier de ce qu’elle est récit d’un événement : affirmation du temps court, d’une subversion totale totale en moins de 10 ans de tout édifice politique, institutionnel et social de longue durée.

[…] L’importance de la rupture révolutionnaire tient au travail en profondeur qui s’est opéré en très peu de temps.

Dans un monde qui invente, à chaud, la politique au sens moderne du terme, sont proclamées des valeurs nouvelles, posées les bases de l’Etat libéral, dont le modèle allait servir de référence non seulement dans la continuité de l’histoire française jusqu’à nos jours, mais dans le monde entier.

» Anonyme, Prise de la Bastille et arrestation du gouverneur M.

De Launey, le 14 juillet 1789, vers 1789-1791, huile sur toile, 58x73 cm, Musée national du château de Versailles D’après Michel Vovelle, La Révolution française 1789-1799, Armand Colin, Paris 2004. Analyse d’une journée révolutionnaire majeure : la prise de la Bastille (14 juillet 1789) Activité : Analyse d’un document iconographique 1.

Se connecter à : https://histoireimage.org/etudes/prise-bastille-14juillet-1789 2.

Visualiser l’œuvre en HD (cliquez dessus / déplacer la loupe) 3.

Lire les informations textuelles et visionner la vidéo. 4.

Répondre aux questions : a.

La prise de la Bastille peut-elle être considérée comme l’événement qui marque le début de la Révolution française ? Justifiez. b.

En quoi cet événement peut-il être qualifié de « révolutionnaire » ? Développez. c.

Identifiez les acteurs impliqués dans l’événement.

Expliquez ensuite ce qu’ils ont en communs et ce qui les différencie. d.

Comment l’artiste qui a réalisé cette œuvre a-t-il perçu cet événement ? Peut-on la considérer comme une source historique valide ? Justifiez. Problématique : comment la Révolution française met-elle en place une nouvelle conception de la souveraineté nationale ? En quoi cette dernière est-elle en rupture avec l’Ancien régime ? I.

En finir avec l’Ancien Régime, débuter la Révolution française (1789 - 1793) 1.

1789 : l’année fondatrice a.

Une révolution politique Activité : A l’aide des documents 1 et 2 p.16 :  Que s’est-il passé lors de cette autre journée révolutionnaire ?  Pourquoi cet événement marque-t-il une étape importante dans le déclenchement de la Révolution ? à consulter https://histoire-image.org/etudes/serment-jeupaume-20-juin-1789 b.

Une révolution sociale Art. 1er – L’Assemblée nationale détruit entièrement le régime féodal et décrète que, dans les droits et devoirs […], ceux qui tiennent à la mainmorte, […] et à la servitude personnelle, et ceux qui les représentent, sont abolis sans indemnité […]. Art.

3 – Le droit exclusif de la chasse […] est pareillement aboli […]. Art.

4 – Toutes les justices seigneuriales sont supprimées sans aucune indemnité.

[…] Art.

5 – Les dîmes de toute nature et les redevances qui en tiennent lieu […] sont abolies.

[…] Art.

11 – Tous les citoyens, sans distinction de naissance, pourront être admis à tous les emplois et dignités ecclésiastiques, civiles et militaires, et nulle profession utile n’emportera dérogeance. Décrets des 4, 6, 7, 8, 11 août 1789. Source : Michelle Vovelle, La Révolution française, 17891799, Armand Colin, Paris, 2004. Activité 1 : Décrivez la décision prise par l’Assemblée lors de la nuit du 4 août et expliquez-en également les causes ainsi que les conséquences. La Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789. Peinture sur bois, 1791, musée Carnavalet, Paris. Voir texte dans le document 1 p.18. Activité 2 : 1.

Présentez le document et replacez-le dans le contexte de l’année 1789. 2.

Ouvrez le fichier « Activité DDHC 1789 » sur moodle et répondez à la question posée en complétant le schéma. 3.

Comment les principes nouveaux sont-ils picturalement représentés par l’artiste dans cette œuvre d’art ? 2.

La formation d’une France nouvelle a.

Une nouvelle forme de gouvernement : la monarchie constitutionnelle Document 4 p.

21 : Présentez la forme de gouvernement mise en place par la Constitution de 1791.

Est-elle en accord avec tous les principes de la Déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen de 1789 ? Justifiez. b.

Des réformes qui transforment le pays Documents 1,2,3 et 5 p.

20-21 : Identifiez et inscrivez dans le tableau, les mesures prises par l’Assemblée nationale qui changent la France dans les domaines ci-dessous : Dans l’Administration et l’organisation de l’Etat Dans l’économie et la société Dans la religion 3.

Ruptures et évolutions de la Révolution : la chute finale de la monarchie Le roi Janus ou l’homme à deux visages, estampe, fin du XVIIIe siècle, musée Carnavalet, Paris. Activité : A l’aide des documents p.22-23 et 28-29 ainsi que des ressources en ligne ci-dessous, contextualisez, décrivez et expliquez les différentes étapes qui conduisent à l’effondrement final de la royauté en France.

Vous organiserez votre propos sous la forme d’un tableau : Documents p.22-23 Ressources en ligne Evénement marquant Dates Description des faits Explications (causes, conséquences, etc.) https://histoireimage.org/etudes/retourvarennes-paris https://histoireimage.org/etudes/chuteroyaute La fuite de Varennes La prise du palais des Tuileries Documents p.28-29 https://histoireimage.org/etudes/abolition -royaute-21-septembre1792 La proclamation de la République https://histoireimage.org/etudes/louisxvi-guillotine L’exécution de Louis XVI II.

L’expérience de la première République : 1792 - 1799 1.

La naissance d’un nouveau gouvernement dans un contexte difficile Activité : répondre aux question 1 à 5 p.31. a.

Une République menacée b.

Des mesures fortes pour rétablir l’ordre 2.

Une République divisée : l’exemple de l’action de Mme Roland, une femme de la Révolution Activité : A l’aide des documents p.32-33 et de la page Internet ci-dessous du site l’histoire par l’image :  Décrivez et expliquez le rôle joué par madame Roland pendant la Révolution française : son.... »