Tpe systeme scolaire espagnol

« Nous verrons comment dans ces grands bouleversements, l’Espagne a su garder son originalité, la décentralisation de son système politique ayant des répercutions originales sur son système scolaire et éducatif en général. Dans quelle mesure l’Espagne a-t -elle su moderniser son système, en répondant notamment aux exigences européennes, tout en conciliant avec ses valeurs traditionnelles ? Nous étudierons les grandes lignes de ces réformes en nous basant sur un système éducatif de référence, le système français.

Nous nous demanderons si le système politique et constitutionnel de l’Espagne peut être original et positif ou bien quels en sont les freins dans le cadre de son intégration au sein de l’UE. I – Historique A) Différentes réformes depuis 1970 : Pourquoi et comment ? Pour le régime franquiste, mettre en place un ordre social et politique nouveau supposait également la construction d’un nouvelle ordre éducatif : l’école doit être présidée par les vertus nationales de discipline, de hiérarchie, de tradition et surtout de religion.

Ainsi, jusqu’en 1970, l’école espagnole est avant tous catholique (obligation du catéchisme et de l’enseignement catholique dans l’ensemble du cursus scolaire).

Cependant, dès 1969, le gouvernement franquiste prend conscience de l’inadéquation de leur système d’éducation au nouveau monde économique et au marché du travail moderne.

Ce qui abouti à la loi de 1970, première grande réforme du système éducatif espagnol actuel.

* La loi générale sur l’éducation de 1970 : Elle rend obligatoire et gratuite l’éducation générale pour tous les espagnols de 6 à 14 ans.

Elle crée un système public d’éducation alors qu’on était dans une vision de l’éducation privée et religieuse, ce qui abouti à une étatisation du système éducatif espagnol.

C’est une réforme intégrale du système qui a pour objectif de reconnaître le droit de tous à l’éducation, le principe de l’égalité des chances, le rôle de l’éducation comme service public fondamental, la nécessité d’une formation professionnelle en rapport avec la structure de l’emploi.

Elle a donné lieu à une réforme importante des contenus et des méthodes d’enseignement. Cependant il y avait un profond écart entre cette réforme ambitieuse et une organisation administrative totalement inadaptée.

Par ailleurs, les moyens financiers n’ont pas été à la hauteur du projet si bien que l’obligation de scolarité de 6 à 14 ans n’a été réellement appliquée que beaucoup plus tard.

De plus, l’implantation de la gratuité a provoqué une forte réaction de la part de l’épiscopat (église catholique) qui accusait la politique éducative officiel d’étatisme. * Décret royal du 29 avril 1983 : Le Décret royal du 29 avril 1983 met en place des services de soutien scolaire et d'aide à l'étude, des mesures visant à mettre fin à l'analphabétisme et des cours de formation professionnelle pour les enfants non scolarisés âgés de 14 à 15 ans * La loi portant réglementation du système éducatif de 1990 : Cette loi constitue une réforme complète du système d’enseignement non universitaire dont la mise en œuvre a été. »