ANNA FREUD – Le Normal et le Pathologique chez l’enfant - Gallimard, Paris, 1968 (fiche de lecture)

« LE NORMAL ET LE PATHOLOGIQUE CHEZ L’ENFANT 1968 Anna FREUD - 01 ANNA FREUD – Le Normal et le Pathologique chez l’enfant - Gallimard, Paris, 1968.

Page 2 / 7 Au -de là de ces différences fondamentales entre le sujet adulte et le sujet enfant, Anna Freud établit l’évaluation du développement normal de l’enfant en notant que plutôt que d’être strictement « chronologique », par opposition à la croissance physique de l’en fant, le développement psychique de l’enfant suit plusieurs lignes de développement bien distinctes , chacune étant effectivement inscrite dans une progression temporelle, mais entre lesquelles chaque « échelon » de progression ne correspond pas forcément ( un enfant d’un âge donné pourra être très avancé sur le plan du langage mais pas sur celui de l’apprentissage de la propreté au contraire d’un autre du même âge).

Parmi ces lignes de développements, il faut noter que chaque échelon correspond à une relation particulière entre le moi (encore en formation) et le ça : 1.

De l’état de dépendance à l’autonomie affective : 1.1.

Unité biologique du couple mère -enfant 1.1.1.

Autistique 1.1.2.

Symbiotique 1.1.3.

Séparation 1.2.

Relation d’Objet Partiel (besoins corporels et rejetons pulsionnels) – intermittence des objets pulsionnels 1.3.

Stade de constance de l’objet (existence d’une image intériorisée et positive de l’objet, indépendamment des satisfactions et insatisfactions) 1.4.

Relation ambivalente du stade sadique- anal préœdipien (tentative de contrôle des objets d’amour par torture, domination, succion…) 1.5.

Phase phallique œdipienne (attitude possessive envers le parent du sexe opposé –rivalité à l’égard du par ent du même sexe, curiosité, appels à l’admiration et attitudes exhibitionnistes) 1.6.

Période de Latence (sentiment de culpabilité - Libido déplacée des parents vers leurs contemporains sublimés) 1.7.

Préadolescence (période de recherche d’un passé) 1.8.

Adolescence (dé fense contre la pré -génitalité, négation de ce qui rattache à l’enfance, synthèse de la primauté génitale) 2.

De l’allaitement à l’alimentation rationnelle : 2.1.

Au sein 2.2.

Sevrage (conflit / introduction des consistances neuves) 2.3.

Alimentation passive/active (mère et nourriture sont encore confondues) 2.4.

Alimentation active avec ustensile (recherche du plaisir de la tétée) 2.5.

Estompage de l’association mère/nourriture correspondant à l’œdipe - attitudes absurdes (cracher, roter …) en référence à des théories sexue lles infantiles.

Formations réactionnelles érigées par opposition au cannibalisme/sadisme.

2.6.

Estompage progressif de la signification sexuelle de l’acte de manger (période de latence). »