METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION en Economie et en Sociologie

« Licence 1 AES METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION en Economie et en Sociologie Ce dossier comprend tous les documents nécessaires au TD (méthodologie, exercices), vous devez l’avoir avec vous pour travailler en séance. Il sera complété des corrections des exercices, qui seront mises en ligne sur l’ENT (site du TD) au fur et à mesure. Tous les documents sont également disponibles en ligne (en cas de perte du dossier par exemple…) 1 Progression des séances Après les séances d’introduction à la dissertation en droit, nous poursuivons ensemble ce TD de méthodologie de la dissertation en sciences sociales.

Nous y aborderons la méthodologie de la dissertation en Economie et en Sociologie, car la démarche est la même dans ces sciences sociales.

Ce sont par contre les contenus et les manières de raisonner qui différent… Compte tenu du peu de temps dont nous disposons, nous n’aurons le temps de nous entrainer que sur deux sujets (séances 1 et 2), avant votre évaluation en séance 3 qui consistera en la composition sur table d’une dissertation en 3h00, qui sera le mode dominant d’évaluation des CFE du second semestre.

A noter que les corrections seront mises en ligne, de même que des sujets corrigés pour entrainements personnels.

Nous ne saurions trop vous recommander de les faire par vous-même ! Connaissances mobilisables (en séances de travail et en évaluation) Travailler la méthode de la dissertation sans connaissances n’a aucun sens (un logiciel ne va pas sans les données).

Les connaissances à mobiliser seront donc les suivantes : - En économie : CM du S1 (« Economie ») et CM en cours du S2 (« Macroéconomie »). Indication de documentation consultable : - Manuels du secondaire (STG, SES), - dictionnaire de SES (exemple : JY.

Capul et O.

Garnier, Dictionnaire d’Economie et de Sciences Sociales, Hâtier, juin 2011), - manuels généraux d’introduction à l’économie (exemple : Alain Beitone, Emmanuel Buisson-Fenet, Christine Dollo, Economie, Coll° Aide-Mémoire Sirey, Dalloz, 2012) - En sociologie : CM du S1 (« Sociologie »): Famille, Ecole, Travail et classes sociales… Indication de documentation consultable : - Manuels de SES du secondaire, - dictionnaire de SES (exemple : JY.

Capul et O.

Garnier, Dictionnaire d’Economie et de Sciences Sociales, Hâtier, juin 2011), - manuels généraux d’introduction à la sociologie (exemple : Christine Dollo, Jacques Gervasoni, JeanRenaud Lambert, Sandrine Parayre, Sciences sociales , Coll°Aide-mémoire Sirey, Dalloz, 2015 (ou 2012). Bien entendu plus vous avez de connaissances dans la discipline plus vos écrits seront riches.

Le cours de Sociologie du S2 (« Auteurs et théories »), n’est donc pas à ignorer, même si vos évaluations porteront sur des thèmes du S1. ► La documentation papier est autorisée en séance de préparation et en évaluation. Attention, c’est un piège : si vous n’avez pas de maîtrise générale des connaissances à mobiliser, vous risquez de vous « noyer » dans les informations sans parvenir à sélectionner les éléments pertinents pour traiter le sujet et de perdre beaucoup de temps à (re)découvrir des notions et mécanismes que vous êtes censé maîtriser un minimum… Avant de vous jeter sur la documentation, vous devez d’abord mobiliser les connaissances et construire (sélectionner, organiser), sans support.

C’est dans un deuxième temps et de manière très ponctuelle que vous pouvez la consulter.

Sans cela vous courez à la catastrophe. 2 SECTION 1 : METHODE A.

QUELLE DEMARCHE ADOPTER, QUELLES ETAPES RESPECTER ? Qu’est-ce qu’une dissertation ? - Quelle que soit la matière, la dissertation est avant tout la réponse à une question.

C’est une démonstration qui exige une réflexion personnelle et qui s’appuie sur des exemples précis, en rapport direct avec le sujet.

Toute dissertation suppose donc une maîtrise solide des connaissances à mobiliser (dispensée en CM, TD) et un savoir-faire qui obéit à quelques grands principes et s’acquiert par la pratique.

C’est le but de ce TD de vous en rappelez les grands principes et de vous donner l’occasion de vous exercer avant de faire face aux examens écrits de cette fin d’année et plus tard aux concours éventuels. - Une dissertation se présente sous la forme d’un sujet dont le libellé invite le candidat à poser et à traiter, d'une façon organisée et réfléchie, un problème exigeant un effort d'analyse économique et/ou sociologique.

Suivant les enseignants, ce sujet s’accompagne éventuellement d’un dossier documentaire qui doit vous aider à asseoir votre raisonnement sur des informations précises.

Ceux-ci peuvent alors consister en documents factuels ou théoriques (données statistiques, résultats d’enquête, textes théoriques, schéma présentant un mécanisme, texte d’auteur…). ► Il vous est conseillé d’appliquer scrupuleusement les étapes de la méthodologie proposée.

Le pire étant d’aborder l’exercice sans démarche précise… 1) Analyser le sujet.

(Environ 5 minutes) Avant toute chose, vous devez repérer les termes qui indiquent : - ce qu’il faut faire (la consigne peut être explicite ou implicite) : « analyser », « étudier », « expliquer », « mettre en relation »… Point vocabulaire : « Analyser » = Décrire un phénomène, un mécanisme et l’expliquer.

« Comparer » = Mettre en parallèle deux ou plusieurs faits, phénomènes, situations, … de façon à isoler des ressemblances et/ou des différences. « Expliquer » = donner les éléments nécessaires pour comprendre un fait, un phénomène, une situation, un mécanisme … - les notions économiques et sociales qui sont la cible de la réflexion. - le cadre spatio-temporel (= où et quand ?). ► En général une bonne analyse du sujet débouche presque automatiquement sur la forme du plan (voir étape 3). 2) Problématiser le sujet.

(Environ 10 minutes) a) La problématisation ne se résume pas simplement à la (re)formulation du sujet sous forme de question, comme les étudiants ont (trop) souvent tendance à le faire.

Elle est l’étape décisive de votre introduction.

Le but est de montrer l’intérêt du sujet, donc ses enjeux (théoriques, pratiques,…), en mettant en évidence un problème, c'est-à-dire un débat, une polémique, une contradiction, ou à défaut l’importance décisive de la réflexion proposée. b) La problématique (question) en elle-même est plus ou moins importante en fonction du type de sujet : - Si le sujet est une question précise (voir tableau page suivante) la question en elle-même a peu d’importance, même s’il faut éviter de recopier le sujet (reformulez-le sans orienter la réflexion dans un autre sens).

Sur ces sujets, très courants en L1 et L2, la problématisation peut être effectuée après l’élaboration du plan au brouillon (voir après). - Si le sujet est une question imprécise ou un simple thème (sujets plutôt donnés en L3 : « Quelles évolutions des conflits sociaux ? », « Les réformes des politiques de l’emploi* »), vous devez avant toute chose élaborer soigneusement une problématique.

Pour construire le plan vous devez en effet préciser le sujet en posant une question qui oriente la réflexion et l’argumentation.

Cela nécessite une plus grande prise de risque de votre part, mais est aussi plus stimulant car vous créez vous-même votre question (dans le strict cadre du sujet bien sûr) et donc votre réponse. Exemple sur sujet*: « Les politiques de l’emploi se sont-elles néolibéralisées depuis les années 1980 ? » ou « Les politiques de l’emploi se contentent-elles de flexibiliser le marché du travail depuis 30 ans ? », … c) Désormais, la question du sujet (qu’elle vous soit donnée ou que vous deviez le forger) ne doit plus quitter votre esprit et tout ce qui suivra devra pouvoir s’y rattacher.

Vous serez jugé sur votre capacité à la justifier (problématisation en introduction) et à y répondre de manière organisée et argumentée (développement du devoir).

Ainsi ne cherchez pas à recaser votre plan de cours, sélectionnez vos connaissances en fonction de la problématique et non l’inverse. 3) Construire le plan provisoire, c’est à dire les grandes lignes du plan.

(Environ 10 minutes) Ensuite vous devez chercher à organiser votre réponse, de manière à classer et à articuler vos arguments. Il faut ici construire l’articulation générale de votre réponse à la problématique.

Trouvez les intitulés des grandes parties, et travailler soigneusement la rédaction de leur phrase-titre (qui doivent reprendre les termes du sujets). Commencez également à réfléchir aux sous-parties, vous pourrez toujours ensuite les modifier, en fonction du contenu que vous aurez trouvé.

Plus clair dans votre tête sera le chemin que vous voulez emprunter, plus faciles et rapides seront les prochaines étapes. 3 a) Vous pouvez avoir recours à des planstypes (voir tableau). Les plans-types ne sont qu’une possibilité commode. Vous pouvez proposer des plans plus personnels.

Par exemple sur un sujet comme : « Quels sont les effets de l’évaluation sur les élèves ? » : - Vous pourriez organiser votre réponse suivant le plan type suivant : « I – Effets positifs / II – effets négatifs ». - Mais vous pourriez aussi organiser votre réponse par type d’effets examinés : « I – Des effets contrastés sur la motivation des élèves ; II - Des effets contrastés sur leur progression ». b) Attention tous les sujets ne s’y prêtent pas ! Par exemple : - « Présentez l’évolution des modes d’évaluation des élèves » se prêtera plutôt à un plan plutôt historique. - « Quel mode d’évaluation des élèves est le plus adapté à leur progression ?» demandera d’analyser chaque mode d’évaluation afin d’en montrer les aspects positifs et négatifs. - « Pourquoi évaluer les élèves ? » appellera une réponse qui détaillera une à une les raisons qui justifient l’évaluation. 4) Rechercher du contenu.

(Environ 30 minutes) Vous avez maintenant à compléter votre plan, à donner corps au développement, en trouvant la matière de l’argumentation et de l’analyse.

Pour cela vous devez mobiliser en premier lieu vos connaissances personnelles, puis les documents éventuels à votre disposition, qui sont là pour vous guider dans votre réflexion et lui fournir des supports concrets ou théoriques.

A noter que les documents ne doivent en aucun cas borner votre horizon ni vous servir de prétexte à un commentaire systématique et détaillé.

La dissertation ne saurait se réduire à un commentaire, même correct, des documents.

Inversement si vous les ignorez vous prenez le risque de ne pas ou de mal traiter un enjeu important du sujet. Le concepteur du sujet ne les sûrement pas choisi à la légère. a) Mobilisation des connaissances personnelles. - C’est dans votre maîtrise du CM et des approfondissements que permettent les TD que vous devez aller puiser en priorité les connaissances à mobiliser.

Vous devez donc maîtriser correctement le cours et connaitre son plan afin d’avoir en tête un classement de ses contenus. - Attention ! Le but de la dissertation n’est certainement pas de réciter le cours gratuitement.

Vous devez sélectionner scrupuleusement les idées qui permettent de répondre à la problématique, et rien qu’à elle.

Pas plus, pas moins.

Servezvous de vos connaissances pour répondre au sujet et non du sujet pour étaler vos connaissances ! b) Etude des documents. - Inutile de vous rappeler que la paraphrase de document (chiffré ou textuel) n’est d’aucune utilité.

Utilisez les documents dans le cadre d’une analyse.

Les données des documents et les citations n’expliquent rien en elles-mêmes ! Vous devez faire parler les données chiffrées ; les citations doivent être expliquées, commentées et clairement reliées au sujet… - Dans l’absolu, une étude de document doit pouvoir respecter la démarche résumée dans le tableau suivant : N° doc. …Connaissances Lien avec le sujet personnelles en rapport avec elle aux Données Explication, compléments, idées (éventuellement à rapprochement avec un En quoi cette idée synthétiser, autre phénomène, permet-elle de calculer), citation … notions, mécanismes, … répondre à la problématique ? Information dégagée… S’en tenir informations, principales. … Justification 4 Place dans le plan provisoire - Dans la réalité vous aurez rarement le temps de le faire ainsi.

Il vous faut donc trouver des techniques pour étudier vos documents plus rapidement.

C’est ici que se justifient les surligneurs et votre annotation du document.

Par exemple : après avoir lu le document, donnez-lui un titre qui en résume l’idée générale (la tendance générale si c’est un document statistique) et précisez comment vous l’utiliserez pour le sujet.

Pour un texte : soulignez ensuite de manière à faire ressortir son articulation et la hiérarchisation de ses idées, entourez les éléments capitaux.

Dans les marges faites des liens avec les connaissances personnelles (notions auteurs, mécanismes, date, données) et/ou les autres documents. C’est cette technique que nous appliquerons en « TD de Sociologie ». - Les documents sont un appui pour étayer vos raisonnements.

Il va de soi que la dissertation ne peut se réduire à leur commentaire.

Vos connaissances personnelles doivent donc à la fois vous guider avant et après l’analyse des documents, pour les mettre au service d’un raisonnement qui apporte notions, mécanismes, explications, justifications, illustrations. Elles sont issues principalement du cours, mais aussi éventuellement et de vos lectures personnelles (ouvrages, actualité…). 5) Construire le plan détaillé définitif du devoir.

(Environ 45 minutes) a) Du développement.

(Environ 20 minutes) - Organisez maintenant votre réponse : complétez parties et sous-parties.

Une dissertation doit être structurée en parties (2 ou 3, équilibrées) et sous-parties (2 ou 3). - 1 sous-partie = de 1 à 3 idées, une idée = un Paragraphe. - Précisez ici la manière dont seront développées les connaissances : quelles notions (et définitions) ? Quels mécanismes ? Quelles explications ? Quelles justifications ? Quelles illustrations ? Le plan doit être clair et lisible, afin de ménager vos efforts pendant l’étape de rédaction.

Au brouillon il ne s’agit pas de développer entièrement les raisonnements, encore moins de tout rédiger ! Mais votre plan doit être suffisamment détaillé pour que l’étape suivante ne soit qu’une étape de mise en forme.

Il est dangereux pour la qualité de votre devoir de vouloir en même temps construire et rédiger.

C’est pourquoi vous devez strictement séparer ces deux étapes. b) De l’introduction et de la conclusion.

(Environ 25 minutes) 1.

L’introduction.

(environ 20 minutes) Soignez-la particulièrement !!! Elle se structure de la manière suivante, en trois parties.

L’idéal est de pouvoir avoir le temps de la rédiger entièrement au brouillon. a) Première étape : accroche et définition(s) - Une « accroche » qui introduise le thème du sujet, en montre l’importance (attention : mieux vaut rien du tout qu’une accroche maladroite), mais ne doit pas être un argument de réponse au sujet.

Par exemple : utilisez l’actualité, l’histoire, partez d’un chiffre parlant (éventuellement issu d’un document), d’une citation d’auteur, ou encore partez d’une évidence commune dont les sociologues ont montré le non-fondé, de préjugés non fondés, … Bref, quelque chose qui permette de rebondir pour montrer l’intérêt de la question que vous aller poser. - Au cours de cette étape, vous devez définir le(s) terme(s) clef(s) du sujet. b) Deuxième étape : l’arrivée de la problématique. - Cette arrivée se prépare par une « justification » de la problématique.

Celle-ci s’introduit donc par la mise en évidence d’un « problème ».

Montrez à la suite de la première étape que le sujet que vous venez de présenter est l’objet d’un débat ou présente des aspects contradictoires qui puisent justifier la pertinence de la question que vous aller poser.

Dans cette étape doit donc logiquement apparaître un « or », « cependant », « toutefois », … - Vient ensuite la formulation de la problématique, sous forme d’une question (= reprendre la formulation trouvée en 1) c) Troisième étape : l’annonce du plan. Vous indiquez ici le chemin que vous allez suivre pour répondre à la problématique de manière cohérente, sans pour autant recopier le sujet. 2.

La conclusion.

(environ 5 minutes) - Elle fait un ultime résumé de la réponse apportée à la problématique.

Soyez synthétique au maximum et attachez-vous à restituer la cohérence de l’argumentation. - Reste le débat sur l’ouverture.

Il peut être utile de demander à votre enseignant si elle est attendue.

A titre personnelle je vous la déconseille, sauf si vous parvenez à dégager un enjeu économique ou sociologique sur lequel débouche avec évidence votre réponse.

A défaut ne vous sentez pas contraint de le faire. 5 6) Rédiger le devoir (Environ 1h 15) Vous pouvez opter pour un plan apparent si vous le souhaitez.

Mais attention : faire apparaître les titres et les sous-titres ne doit en aucun cas vous éviter de proposer des phrases-titres (PH-T) dans les règles ! Et des PH-T sont avant tout des phrases, qui expriment une idée, non un thème. Rédigez le développement, après avoir recopié l’introduction, en respectant les règles suivantes. Les règles de présentation formelle ne sont pas un luxe.

Respecter ces exigences de forme est facile, bien que contraignant.

Ce sont elles qui, à contenu identique, font la différence entre une copie passable et une copie moyenne.

La première, qui se présente d’un seul bloc, sans phrase-titre ni liens avec le sujet ou conclusions-partielles, perd le correcteur et fait douter des capacités de raisonnement de l’étudiant.

Une bonne présentation formelle.... »