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Comment expliquer les oppositions d'argumentations au sujet de la manifestation des lycéens et des étudiants contre la réforme des retraites le 7 Octobre 2010 ? (Politique)

Publié le 23/04/2013

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Gianick Barrau Vendredi 8 Avril 2013 1ere ES SES Sujet : Comment expliquer les oppositions d'argumentations au sujet de la manifestation des lycéens et des étudiants contre la réforme des retraites le 7 Octobre 2010 ? En France, les manifestations sont quasiment mensuelles. Il semblerait que les français sont toujours en train de participer à une manifestation ou a une grève. Le plus choquant, c'est le fait que même les jeunes y participent parfois. En Octobre 2010, il y a eu une manifestation contre la reforme des retraites, proposée par le gouvernement de Sarkozy en septembre 2010. Cette reforme consistait a augmenter de deux ans l'âge légal de départ a la retraite. C'est à dire de 60 à 62 ans. La manifestation en Octobre 2010 est donc une conséquence de l'instauration de cette reforme. Et en effet, un grand nombre de lycéens et d'étudiants ce sont mobilisés pour y participer. De nombreuses oppositions d'argumentations ont alors été générées par leur participation. Ceci nous amène a nous demander, comment pourrait on expli...

« grandes villes. Le gouvernement est conscient de ce danger et, d’après moi, c’est pourquoi ils   essaient d’accuser des adultes, afin que les jeunes ne s’ énervent pas trop et ne transforment cette   manifestation en  émeute. Le pr ésident de l’UNL (union nationale lyc éenne) Victor Colombani   affirme cette id ée en d éclarant, d’’apr ès une question pos ée par le journal  l’Humanit é,  que le   gouvernement ‘’craint de voir la jeunesse se mobiliser contre la reforme des retraites’’ et qu’ils   veulent, en agissant ainsi, d émanteler le mouvement des jeunes.  Les supporteurs de la position des jeunes contredisent les membres du gouvernement. En effet,   Victor Colombani dit que les jeunes ne se ‘’laisseront pas faire’’ et qu’ils ne se laissent pas   manipuler par des organisations adultes. Selon le m ême journal, Jean­Baptiste Pr évost, pr ésident   de L’UNEF (Union nationale des  étudiants de France, renforce les id ées de Colombani en   accentuant sur l’ âge et le statut l égal de ‘’majeur p énalement’’ des jeunes. Ainsi il sugg ère que les   lyc éens et  étudiants agissent par eux m êmes, sans  être contr ôlés ou manipul és par des adultes. Il   met en avant aussi le fait que cette reforme concerne tout parfaitement les jeunes, alors que leurs   opposants jurent qu’ils ne le sont pas, car cette reforme les p énaliserait en d ébut de carri ère   : si il   faut travailler deux ans en plus, cela veut dire qu’il y aura moins d’emplois disponibles sur le   march é du travail. Les jeunes, qui souffrent d éjà sur ce march é avec un taux de ch ômage en d ébut   de carri ère de 25.7% d’apr ès un article  écrit par  Le Figaro , sont alors en droit de manifester leur   m écontentement au sujet de cette reforme. La prise de position de ces deux hommes est  évidente   : ils   sont pr ésidents d’unions lyc éennes et  étudiantes. Ceci signifie qu’ils sont peut  être lyc éens ou   é tudiants eux m êmes, qui ont  été élus par les jeunes pour les repr ésenter officiellement. Leur propos   sont donc les propos des jeunes qui manifestent et leur but en tant qu’union est d’aider et de   prot éger leurs ‘’membres’’. Il est donc  évident qu’ils seront pour leur participation et leur id ées.  En conclusion, les diff érentes positions prises au sujet de la manifestation des lyc éens contre cette   reforme des retraites peut  être expliqu ée par les positions importantes des accusateurs et d éfendeurs,   la voix et les opinions des jeunes qui manifestent exprim ées a travers leurs Unions, mais aussi et   surtout par la peur que le gouvernement  éprouve a l’ égard de ces jeunes. En effet, nous avons vu   que les fran çais, surtout les jeunes, peuvent  êtres tr ès violents lors de manifestations. On pourrait   alors se demander pourquoi les jeunes d’aujourd’hui se tournent plus vers la violence afin de faire   passer un message   ? . »

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