GUIDE TPE

L'évaluation des T.P.E. Source : http://eduscol.education.fr/cid48138/evaluation%C2%A0au-baccalaureat.html Source : http://eduscol.education.fr/cid48140/nature-juridique-du-tpe.html Source : http://www.education.gouv.fr/bo/2005/41/MENE0502330N.htm Les travaux personnels encadrés sont une activité obligatoire en classe de première des séries générales. Ils sont évalués au baccalauréat sous forme d'épreuve anticipée obligatoire. Cette épreuve est dotée d'un coefficient 2 portant sur les points supérieurs à la moyenne et d'une mention sur le livret scolaire (courant juin). Composition de la note de 20 points : sur 8 points : évaluation par les professeurs-encadrants sur la démarche personnelle et investissement du candidat dans la contribution au travail de groupe (évaluation de la tenue du carnet de bord TPE) : Recherche documentaire : Recherche de sources d'information et de documents en rapport avec le thème et le sujet : Traitement pertinent des informations (sélection et analyse) : Démarche personnelle : Adaptation de la démarche au sujet : Tenue du carnet de bord (traçabilité de l'ensemble du TPE) : Planification du travail : Contenus disciplinaires : (Appropriation et association de connaissances et de compétences) : Contribution au travail collectif : Esprit d'initiative et prise de responsabilité : Souci d'un travail d'équipe : sur 6 points : note de synthèse individuelle et production (notées par le jury) : Production (dossier T.P.E.) : Note de synthèse individuelle : Cohérence de la construction (plan et enchaînements) : Qualité de l'expression (clarté, richesse du vocabulaire) : Restitution de l'ensemble de la démarche : sur 6 points : présentation orale (notée par le jury) . Présentation argumentée : Construction de l'exposé : Argumentation et justification des choix : Réactivité face aux questions : Richesse des connaissances mises en jeu : Expression orale : Qualité de l'expression orale (clarté, audibilité, richesse du vocabulaire) : Prise de distance par rapport aux notes écrites : Plusieurs jours (8 à 15 jours) avant la soutenance, le jury prend connaissance de votre synthèse et de la production. Le carnet de bord n'est pas évalué ni mis à la disposition du jury d'examen : il éclaire l'équipe pédagogique dans le suivi et l'aboutissement du TPE. La note synthétique est distincte de la production. Elle se présente sous forme de deux pages maximum, retraçant la démarche suivie et le bilan du travail effectué. La note synthétique est individuelle. La note finale est comprise entre 0 et 20, même si ne sont pris en compte que les points au dessus de la moyenne. Date de soutenance : (fixée par le recteur de l'académie ; l'examen a lieu courant mars). Pendant l'examen : La production est une ?uvre collective originale soumise aux règles de la propriété intellectuelle. La note synthétique individuelle est assimilée à une copie d'examen. La fiche individuelle de notation constitue un document administratif. Après l'examen : Les productions ne sont pas conservées par l'administration. Les élèves peuvent les récupérer selon des modalités fixées localement. Les synthèses sont conservées comme les autres copies d'examen, puis détruites une année après la publication des résultats. 16 Lycée polyvalent Marmoutier C.D.I. GUIDE T.P.E. (Travaux Personnels Encadrés) EN PREMIERE Connexion Internet : Marche à suivre : http://www.google.fr/ puis http://www.netvibes.com/cdimarmoutier-tours#Accueil puis http://cdimarmoutier.jimdo.com/ puis http://cdimarmoutier.jimdo.com/documents-méthodologiques/ puis http://cdimarmoutier.jimdo.com/documents-méthodologiques/travaux-personnels-encadrés-t-p-e-1e/ puis http://eduscol.education.fr/cid47789/themes-nationaux.html Année scolaire 2014-2015 Guide rédigé par le professeur-documentaliste en collaboration avec les professeurs-référents de T.P.E. 1 Sommaire Sommaire : page 2 Les thèmes nationaux des T.P.E. de Première : page 3 Définition et enjeux des T.P.E. : page 4 T.P.E. : Mode d'emploi : page 5 Déroulement des T.P.E. : page 6 Le calendrier des T.P.E : page 7 L'organisation matérielle des T.P.E. à Marmoutier : page 8 Contenu du T.P.E. : page 9 La problématique : page 10 La bibliographie et la sitographie : page 11 Le carnet de bord individuel : page 12 La production (ou dossier T.P.E.) : page 13 La synthèse individuelle : page 14 La soutenance orale : page 15 L'évaluation des T.P.E. : page 16 2 La soutenance orale (Mercredi après-midi du mois de mars : 18 mars 2015 ? ) Présentation orale de votre TPE, devant un jury de 2 personnes : - L'examen a lieu dans votre établissement. Comme l'évaluation est individuelle, les élèves doivent veiller à s'exprimer à tour de rôle et à respecter un temps de parole égal. - Les élèves peuvent utiliser tous les supports qu'ils jugeront nécessaires (tableau, grille pour exposition, vidéoprojecteur, ordinateur, magnétoscope, etc.?) : ils prendront soin de préciser suffisamment à l'avance le matériel dont ils ont besoin pour leur prestation. - Il est impératif de se préparer à l'oral en s'entraînant régulièrement. I - L'exposé (scientifique) :(5 mn / élève à l'examen) 1 - Présentation : identité, établissement, 2 - Introduction : le sujet du TPE, avec justification du choix puis la problématique et le plan général du TPE - En aucun cas, votre soutenance orale doit être « le copier-coller » de votre production ; - Il faut choisir les aspects les plus intéressants et les mieux maîtrisés de la production afin d'ajouter d'autres connaissances complémentaires à la production ; 3 - Plan détaillé avec support visuel (Diaporama) 4 - Avoir un regard analytique et critique : très important ! (ce qui n'exclut pas d'y faire encore allusion au cours du TPE) 5 - Iè partie, IIè partie? (mêmes exigences sur le fond et la forme que pour l'écrit) : REFLEXION ET NON SEULEMENT INFORMATION ! - introductions partielles - sous-parties - conclusions partielles - transitions - illustrations variées commentées - démonstrations, explications, analyses, commentaires, raisonnements, exemples - marques d'implication personnelle : employer absolument la 1ère personne du pluriel « nous » afin de mettre en valeur le travail collectif du TPE (observations, analyses, déductions?) 6 - Conclusion : bilan de la problématique et rebondir (éventuellement) sur une nouvelle problématique. II - L'entretien (questions / réponses) (5 mn / élève à l'examen) : 1- Les questions posées ne se limitent pas à la soutenance : elles peuvent porter sur l'intégralité du dossier et sur des connaissances scientifiques en lien avec le sujet ! 2- Répondre activement aux questions posées en cherchant à expliquer sans se troubler ni se bloquer ; 3- Faire preuve de connaissances et de curiosité. III - L'attitude : 1 - S'habiller de façon correcte et sobre ; 2 - Utiliser des formules de courtoisie à l'entrée (salut : Bonjour !) et à la fin (congé : Au revoir !) ; 3 - Regarder l'auditoire et sourire de temps en temps ; 4 - Se détacher de ses notes, mais savoir les consulter en cas d'hésitation ou de blocage ; 5 - Maîtriser les appareils et les documents ; 6 - Parler avec volume, articulation et variation de tons ; 7 - Ponctuer ses propos avec des gestes naturels ; 8 - Soigner la construction des phrases et le choix des mots ; 9 - Eliminer les répétitions nerveuses, les tics ; 10 - Répondre aux questions avec souplesse ; 11 - Accepter les critiques ; 12 - Savoir se justifier pertinemment ; 13 - Chercher à intéresser son public en étant convaincant et persuasif ; 14 - Répéter avec une autre personne (plusieurs fois) pour se tester et se chronométrer. 15 La note de synthèse individuelle En 2 pages maximum (recto-verso) dactylographiées, la fiche de synthèse doit donner un résumé précis du travail réalisé sur l'année. Chaque élève du groupe fournit SA propre fiche qui est totalement personnelle : c'est cette fiche qui permettra en partie aux examinateurs de différencier le travail de chaque élève du groupe. Cette courte synthèse doit être réalisée au traitement de texte (Times New Roman, titre: 14 pouces ; texte: 12 pouces ; interligne classique de 1). Elle rappelle brièvement la démarche suivie et fait le bilan du travail effectué : motivation pour le sujet, intérêt de la démarche, apport personnel du TPE... Ce travail doit présenter un plan (rappeler notamment la problématique), être clairement écrit et porter un regard critique de l'élève sur un travail collectif, mentionner les points positifs et négatifs du TPE... C'est son bilan du travail sur la réalisation du TPE, ce n'est pas une dissertation ni un dossier détaillé. En-tête (Thème, sujet et disciplines concernées) : le nom du candidat (en gras) et les noms des partenaires du groupe, la série, le nom du lycée. 1°) Problématique : 2°) Raisons du choix du sujet et de celui de la production :* Comment vous êtes-vous impliqué par rapport au choix du sujet (l'avez-vous choisi personnellement, vous êtes-vous rallié aux autres, vous a t-il été imposé par le groupe, l'avez-vous défini ensemble) * Quelles ont été les raisons de votre choix ? * Pourquoi avoir fait le choix de ce type de production ? 3°) Etapes de la démarche : * Objectifs visés * Construction ( changement de direction, redéfinition de la problématique,...) * Méthode, moyens mis en oeuvre * Outils de travail * Résultats obtenus 4°) Bilan personnel : * Temps consacré au TPE * Implication et rôle dans le groupe * Difficultés rencontrées et les solutions apportées * Etude critique de la démarche utilisée * Intérêts des TPE * Les acquis sur le plan des méthodes * Les acquis disciplinaires et autres que disciplinaires 5°) Conclusion (Elle doit être brève et concise) : * Faire apparaître un résumé sur le fond du sujet étudié, en mettant en évidence la bi-disciplinarité * Donner une conclusion personnelle, une réponse personnelle à la problématique formulée * Faire un bilan sur les objectifs atteints ou non. 14 Les thèmes nationaux des T.P.E. de Première Source : http://eduscol.education.fr/cid47789/themes-nationaux.html À partir de thèmes définis au niveau national, les élèves choisissent, en concertation avec les enseignants encadrant le TPE, le sujet sur lequel portera la production. Le sujet choisi associe plusieurs disciplines. Les thèmes retenus ont pour objectif de favoriser l'articulation d'au moins deux disciplines, en lien avec les programmes. C'est en ce sens que trois thèmes sur six sont communs aux trois séries. Des fiches pédagogiques sont à la disposition des enseignants et des élèves. Elles proposent, pour chaque thème au programme, des axes de recherches et des pistes de travail. Thèmes communs à toutes les séries : Individuel et collectif Ethique et responsabilité Santé et bien-être Thèmes de la série L : Lumière, lumières Héros et personnages Représentations et réalités Thèmes de la série ES : L'argent La consommation Crise et progrès Thèmes de la série S : Matière et forme Avancées scientifiques et réalisations techniques La mesure 3 Définition et enjeux des T.P.E. Source : http://eduscol.education.fr/cid48136/definition-et-enjeux.html Travaux Personnels Encadrés En lien avec les programmes, les TPE offrent aux élèves l'occasion de développer des capacités d'autonomie et d'initiative dans la conduite de leur travail en vue d'aboutir à une réalisation concrète. Sur un sujet dont ils ont délimité les contours en accord avec leurs professeurs, les élèves élaborent en groupe, une production individuelle ou collective à partir de ressources documentaires variées. Au cours des différentes étapes de la recherche et de la production du TPE, les enseignants suivent les élèves dans leur progression, et vérifient la pertinence des informations sélectionnées par rapport au sujet choisi. Les Travaux Personnels Encadrés  : * Une démarche inscrite dans la durée : (1h prévue dans l'emploi du temps hebdomadaire, de la rentrée de septembre jusqu'aux vacances de février : soit 18 semaines au maximun avec examen inclus soit 20 h environ), de caractère pluridisciplinaire : (les T.P.E. doivent croiser au moins deux disciplines, dont l'une essentielle dans la série), conduisant à une production, élaborée à partir d'une recherche documentaire (recherche, puis exploitation des documents) donnant lieu à une évaluation orale. * Les élèves travaillent en groupes (encadrés par un ou 2 professeur(s) et un(e) documentaliste), choisissent un sujet rattaché à un thème national (voir liste) et déterminent une problématique (*) qui s'appuie sur les programmes scolaires. * Problématique : c'est la transformation d'un sujet en problème ou en question, dans le but d'amener l'élève à construire une argumentation et à élaborer une réflexion puis une production personnelle. Les TPE ne sont pas : - une compilation de documents ou d'informations trouvées sur un sujet ; - un mémoire de maîtrise ni une thèse (Soyez conscients du temps dont vous disposez et organisez-vous le mieux possible tout en vous répartissant les tâches pendant et en dehors du temps scolaire. Par conséquent, soyez modeste et réaliste sans oublier de coller aux programmes scolaires. 4 La production (ou dossier T.P.E.) * Dossier T.P.E. : Consignes obligatoires : Entre 20 pages minimun et 30 pages maximum dactylographiées hors annexes. Le dossier T.P.E. doit être réalisé au traitement de texte (Times New Roman, titre: 14 pouces ; texte: 12 pouces ; interligne classique de 1). Le dossier T.P.E. doit comporter obligatoirement : un sommaire, une introduction, un développement structuré en parties et sous-parties, une conclusion, une bibliographie-sitographie, des annexes et de l'iconographie. L'iconographie (photos, schémas, tableaux, etc...) de votre dossier T.P.E. doit comporter obligatoirement une légende et une source placée sous l'iconographie.  La bibliographie-sitographie de votre dossier T.P.E. travail doit être rédigée obligatoirement selon les normes données auparavant (voir page 11 du présent guide). - RAPPEL : Votre production est notée par le jury de soutenance orale sur 6 points en plus de votre note de synthèse individuelle. * Critère d'évaluation de la production T.P.E. (pour le jury) : - Pertinence de la production et de la forme choisie avec le sujet traité : Problématique : Adaptation de la production à la problématique : Validité scientifique : - Inventivité : (originalité de la production : dossier TPE ou pas) - Soin apporté au travail : Clarté de la présentation (plan apparent = sommaire) : Orthographe (peu de fautes) et expression écrite (convenable) : Qualité de l'iconographie : Iconographie légendée et sourcée : - Production achevée : Contenu de la production en adéquation avec le sujet (problématique traitée) : Production contenant un sommaire, une introduction, un développement, une conclusion ainsi qu'une bibliographie-sitographie et des annexes. 13 Le carnet de bord (individuel) Source : http://eduscol.education.fr/cid48137/tpe-mode-d-emploi.html - RAPPEL : Votre démarche personnelle (dont la tenue du carnet de bord individuel constitue un des 8 items évalués) et votre investissement dans la contribution au travail de groupe est notées par vos professeurs-référents sur 8 points. - Tout au long du déroulement des TPE, la tenue régulière d'un carnet de bord (individuel ou collectif) est particulièrement recommandée. Trace d'un itinéraire personnel, le carnet de bord permet à l'élève (ou au groupe) de noter au fil du temps le déroulement et les principales étapes du travail. Il garde également la mémoire des documents consultés et leurs références. Témoin de la démarche adoptée, il permet aux professeurs encadrant les TPE de dialoguer avec les élèves en portant la trace des conseils et des précisions apportés. - Tenir un carnet de bord individuel car ce carnet est obligatoire: Carnet de bord dans lequel vous notez jour après jour l'avancement de votre travail : choix d'un sujet, détermination d'une problématique, recherche documentaire, sources utilisées (pensez à les noter au fur et à mesure !), étapes de la réalisation de la production, préparation à l'oral, etc.? La matérialité du carnet : Un cahier grand format (96 p. maximum) de dimensions : 21X29,7 cm où l'élève rédige à partir de rubriques déterminées obligatoires, cf. ci-après. La rédaction du carnet de bord : - De préférence pendant les heures TPE (5 ou 10 mn à la fin de chaque séance de travail, y compris lorsqu'ils ont travaillé chez eux). - Avec l'aide des enseignants car remplir un carnet de bord est un exercice délicat. - Les élèves y font figurer les « mots-clés » de leur recherche, les différents états de leur problématique, en explicitant les raisons pour lesquelles ils ont été amenés à modifier l'intitulé de leur sujet ou de leur problématique. Le carnet de bord peut donc être un aide-mémoire de la recherche où l'élève consigne à la fois ses observations et ses hypothèses. - Les enseignants peuvent suggérer un questionnement ciblé et guidant la rédaction de ce carnet de bord. Cela suppose qu'ils suivent étroitement l'état de la recherche, de la réflexion et des tâtonnements des élèves. Fiche de tenue CAHIER DE BORD TPE 1ère Faire une page de présentation du cahier, indiquant OBLIGATOIREMENT : nom prénom du propriétaire du carnet, les autres membres du groupe, la classe, la session, l'établissement, la problématique (attendre qu'elle soit définitive pour l'indiquer). A chaque séance vous remplissez les rubriques qui sont obligatoires, (vous pouvez en rajouter d'autres). Le carnet de bord est aussi un carnet d'analyse, de réflexion, peuvent y figurer des schémas, documents... les documents-méthodologiques et le petit guide des TPE doivent y être collés. Les rubriques obligatoires : Date : Lieux de travail (salle info, CDI, médiathèque...) : Objectifs de la séance : Objectifs atteints : Bibliographie / ressources : Problèmes-solutions : 12 T.P.E. : Mode d'emploi Source : http://eduscol.education.fr/cid48137/tpe-mode-d-emploi.html Source : http://www.education.gouv.fr/bo/2005/31/MENE0501645A.htm Source : http://www.education.gouv.fr/bo/2005/41/MENE0502330N.htm Source : http://www.education.gouv.fr/cid56642/mene1116130n.html Source : http://www.education.gouv.fr/botexte/bo010111/MENE0100008C.htm Modalités de fonctionnement : Les TPE constituent un enseignement obligatoire en classe de première. Ils sont présentés au baccalauréat sous forme d'épreuve obligatoire anticipée BO n°31du 1er septembre 2005 (arrêté du 29 juillet 2005) BO n°41 du 10 novembre 2005 (Note de service n°2005-174 du 2 novembre 2005) Les TPE sont réalisés par groupes d'élèves. Ils peuvent exceptionnellement être individuels. Il est recommandé de constituer des équipes de trois élèves maximum. BO n°26 du 30 juin 2011 (Note de service n°2011-091 du 16 juin 2011) Horaires : 2 heures inscrites dans l'emploi du temps des élèves pendant la durée du TPE (18 semaines maximum). Ce volume horaire inclut la mise en place, le suivi et l'évaluation du TPE. L'horaire de TPE est inscrit dans l'emploi du temps des enseignants. * Elément de la réforme des lycées (Allègre, 2000), mis en place en première à la rentrée 2000, les T.P.E. ont plusieurs objectifs : - apprendre aux élèves à développer de nouvelles compétences et une méthode, en travaillant autrement ; - en autonomie et en groupe, en exerçant des responsabilités, respectant un échéancier et prenant des initiatives ; - en traitant l'information : en la cherchant, la sélectionnant et la restituant sous forme d'une production concrète faisant l'objet d'une présentation orale. * Les élèves apprennent ainsi à utiliser les technologies de l'information et de la communication (les T.I.C.) - à savoir l'ordinateur, internet, de nombreux logiciels - et à exercer leur esprit critique. Les élèves apprennent aussi à travailler sur la base d'une problématique et à argumenter. * Ces compétences les préparent : - à affronter la société de l'Information : - à mieux démarrer leurs études supérieures : - en choisissant eux-mêmes leur sujet et leur type de production, en découvrant les liens qui existent entre les disciplines (et par là même, en percevant mieux la cohérence des savoirs scolaires), les élèves devrainent gagner en motivation. * les professeurs sont concernés également (Les T.P.E. leur permettent de travailler en équipes pluridisciplinaires et de jouer auprès des élèves le rôle d'accompagnateurs et de guides). 3-Encadrement des professeurs : Les TPE sont encadrés par des enseignants appartenant aux disciplines concernées par le TPE. L'encadrement constitue un des aspects fondamentaux du travail des enseignants. Il est indispensable à la qualité du travail réalisé. Tous les bilans académiques, réalisés depuis la mise en place des TPE font ressortir l'importance d'un encadrement pédagogique solide dans la réussite et la qualité d'un TPE. Il permet d'éviter plusieurs dérives : sujets mal délimités, absence de problématique, compilation de documents ou reprise d'anciens TPE, monodisciplinarité : autant d'éléments qui peuvent être pénalisés lors de l'épreuve au baccalauréat. 4- Responsabilité : Une note de service précise le rôle des enseignants dans l'encadrement des TPE et la responsabilité du chef d'établissement dans l'organisation et le déroulement des TPE (activités à l'intérieur ou à l'extérieur de l'établissement). BO n°2 du 11 janvier 2001 (note de service n°2001-007 du 8-1-2001) 5 Déroulement des T.P.E. Source : http://eduscol.education.fr/cid48137/tpe-mode-d-emploi.html Source : http://www.education.gouv.fr/cid56642/mene1116130n.html Constitution d'un groupe : évitez le choix d'affinités, privilégiez une envie de travailler un sujet commun. Choix d'un thème : Trouver un sujet à l'intérieur de ce thème, en relation avec les deux disciplines, dont l'une essentielle dans leur série : Transformer ensuite le sujet en problématique : Il est vivement conseillé de pratiquer des expériences (en série scientifique, d'effectuer des sondages, des enquêtes... Travail de recherche et de documentation : La phase de recherche peut alors commencer. Il est parfois nécessaire de commencer à chercher avant d'arrêter une problématique, afin que les élèves évaluent si la documentation disponible sera suffisante. Ai-je assez de sources et de personnes - ressources ? Les élèves explorent toutes les ressources à leur disposition : livres, revues et cédéroms du CDI et de la médiathèque, sites internet, etc? sans oublier leur entourage. - Rencontrer des personnes ressources, expertes de la question. - Phase d'exploitation de la documentation amassée : (Il faut sélectionner les informations pertinentes au regard de la problématique retenue, les comparer, les analyser, les synthétiser, les critiquer, etc?). Phase de production : (Les élèves déterminent ensuite quel type de production sera le mieux adapté pour répondre à leur problématique (le choix de la production peut aussi être fait avant la phase de recherche) et commencent à réaliser cette production). Rédaction de la synthèse personnelle ; Préparation de l'oral avec un oral blanc à la clé ; Mise à jour du carnet de bord : Tout au long de leur parcours, les élèves auront pris soin de tenir à jour le carnet de bord, témoin de leur démarche, de leurs hésitations, du travail réalisé, des ressources explorées. Ce carnet fait partie des outils d'évaluation, il doit être bien tenu et sera régulièrement vérifié par les professeurs-encadrants. 6 La bibliographie-sitographie La bibliographie et la sitographie sont OBLIGATOIRES dans tout dossier et dans le cadre des TPE et comptent dans l'évalutation tant au niveau du respect des normes bibliographiques que de leur contenu !!! La bibliographie est le classement de l'ensemble des ouvrages, revues, journaux, (support papier) , mais aussi des éléments comme des CD-Rom. Les sites Internet doivent être classés dans la sitographie ; équivalent de la bibliographie. Il est nécessaire de différencier une contribution à un site (un article d'un auteur de façon ponctuelle) et un site où seul un auteur rédige les articles. La biblio/sitographie permet d'identifier sans ambiguïté le document, son support et sa nature. Le droit d'auteur est inscrit dans la Législation. Pour chacune d'entre elle, un protocole strict est à respecter. La bibliographie est à commencer dès le début des recherches! ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Références d'un ouvrage : MARTIN, Jean-Pierre. L'économie mondiale de l'énergie. Paris : la Découverte, 1990. 124 p. Repères. Référence d'un article d'encyclopédie imprimée : Le nouveau petit Robert : dictionnaire alphabétique et analogique de la langue française. Nouv. éd. mise à jour. Dictionnaires le Robert, 2000.Problématique, p.520-521. ISBN 2-85036-668-4 Référence d'un article d'encyclopédie sur Internet : Wikipédia, l'encyclopédie libre [en ligne]. Fondation Wikimedia, 2003- [consulté le 07 février 2005]. Hindouisme. Disponible sur : http://fr.wikipedia.org/wiki/Hindouisme Références d'un article de périodique : BRUNIER, Serge. La vérité sur les nouvelles planètes. Ciel et Espace, mars 1996, n° 311, p.22-26. Références d'un article de périodique en ligne : Henry, Michel. La SNCM rattrapée par une aide mal calculée. Libération [en ligne], jeudi 16 juin 2005 [consulté le 20 juin 2005]. Disponible sur : http://www.liberation.fr/page.php?Article=304358 Références d'un site Internet : NOM, Prénom. Nom du site. [en ligne]. Editeur, date d'édition ou de mise à jour [date de consultation]Université Laval. Bibliothèque. Site de la bibliothèque de l'Université de Laval, [en ligne]. Université de Laval 03/06/2000 [page consultée le 4 avril 2004] Disponibilité et accès http://ww.bibl.ulaval.ca/ Références d'une contribution sur un site Internet : BORDENAVE, Marie-France. Les classifications. In CRDP d'Aquitaine. Site des documentalistes. [en ligne]. bordeaux.fr/documentalistes/techniques_documentaires/pbgeneraux.asp? Références d'un dessin, photo? issus d 'Internet : NOM, Prénom. Titre du dessin, de la photo In NOM, Prénom. Nom du site hôte [en ligne]. NOM de l'éditeur, date de publication, date de mise à jour [date de consultation]. Disponibilité et accès Largillière. Jean de La Fontaine [portrait]. In A la découverte de Jean de La Fontaine [en ligne]. FT Press, 1999- [consulté le 16 juin 2005]. Disponible sur : http://www.lafontaine.net/lafontaine/lafontaine.php?id=43 Vous pouvez très bien ajouter un petit commentaire (une ou deux lignes) sur l'intérêt du site : ce qu'on y trouve, la fonction de l'auteur, l'intérêt pour notre TPE, ce qu'il y a de novateur, la fiabilité des informations? La contribution dans un site : c'est encore un cas ou l'auteur doit être mentionné. 11 La problématique * Thème, Sujet, Problématique : Choix du thème / sujet : par conviction, par élimination, par facilité? * QUE DOIS JE FAIRE ? Formuler la problématique, Questionner différents sujets, trouver des questions pertinentes, partir d'une expérience, d'une rencontre. La problématique est une QUESTION qui fait débat Y Répondre Pas de compilation de documents, mais Réflexion & Analyse * COMMENT LE FAIRE ? Analyse de la Phrase, Qui, quoi, où, comment, Pourquoi, Pour Quoi, Intérêts en Jeu, enjeux.. Types de réponses, hypothèses, expérimentation,oui-non , peut-être, aujourd'hui demain, dans 200 ans, sondage, enquêtes? * Recherches documentaires ET personnes ressources pour répondre à la problématique : Les sources  et ressources : Natures, supports, lieux différents, sources officielles, institutionnelles, médiatiques, universitaires, personnelles, internet, CDI, Bibliothèque, entreprises.... * Références bibliographiques : Attention : traçabilité, qualité / valeur , fiabilité & quantité de l' Information collectée. A chaque recherche : court résumé, ou synthétiser avec des mots clés dans le carnet de bord ET faire Bibliographie Réaliser la production : Finaliser le plan : A tout moment * VERIFIEZ la concordance : plan / problématique / recherches : Rédiger l'Ecrit et préparer l'Oral (par écrit également) 10 Le calendrier des T.P.E. Cet échéancier est à respecter IMPERATIVEMENT : I- Phase 1 : Sujet + Problématique + Recherche documentaire + Sitographie + Bibliographie : Rentrée de septembre jusqu'aux vacances de Toussaint : - Début septembre : (du vendredi 12 au vendredi 19 septembre 2014) - Présentation des TPE, constitution des groupes, choix d'un thème ; - Obtention du carnet de bord par chaque élève de TPE 1ère (séance 2) ; - Obtention du guide TPE 1ère et mis dans le carnet de bord par l'élève (séance 2). - 1ère semaine d' octobre : (vendredi 3 octobre 2014) - Choix d'un sujet puis détermination et rédaction de la problématique. - Début du travail de recherche. - Attention : dernier délai pour la problématique : mi-octobre. - Mi-octobre : (vendredi 17 octobre 2014) Remise de la problématique (15 lignes avec introduction, rappel des connaissances, définition des mots-clés, questions à résoudre puis annonce du plan). - Octobre-novembre : (vacance de Toussaint 2014 + novembre) Recherche, analyse des documents collectés, Bibliographie-sitographie, rendez-vous extérieurs ou recherches expérimentales (manipulations en laboratoire). II- Phase 2 : Réalisation de la Production collective : Des vacances de Toussaint aux vacances de fin d'année (Noël) : - Début décembre : (vendredi 5-19 décembre 2014) - Concertation orale avec les profs-encadrants avant la finalisation. - Rédaction des 2 synthèses personnelles. - Rédaction, travail sur la production, mise en page (demandée). III- Phase 3 : Oral blanc + Note de synthèse individuelle : Des vacances de fin d'année (Noël)  aux vacances de février : - Début janvier : (du vendredi 9 janvier au vendredi 6 février 2015 : 5 séances d'oral blanc) - Date limite de remise des 2 productions finales et des 2 notes de synthèses individuelles à remettre pour correction aux professeurs-encadrants identiques à celles prévues pour le jury du Baccalauréat (forme et fonds). - Archivage des documents collectés (Annexes). - Fin des T.P.E. avec les enseignants-encadrants (vendredi 13 février 2015) - Fin février : (Lundi 22 février 2015 : dernier délai) - Rendu définitif des productions au CDI pour envoi au jury de soutenance. - Rendu définitif des synthèses individuelles au CDI pour envoi au jury. IV- Phase 4 : Soutenance orale : Des vacances de février à l'examen : - Mi-mars : (Mercredi 18 mars 2015) Soutenance orale devant le jury (date de l'examen à confirmer ultérieurement par le Rectorat) : mi-mars 2015. 7 L'organisation matérielle des T.P.E.à Marmoutier Depuis la rentrée 2011, l'organisation matérielle des TPE dans l'Institution Marmoutier est organisée de la manière suivante : - De la rentrée de septembre jusqu'aux vacances de février : le professeur-documentaliste (M. Bérel) s'occupe de l'organisation interne des TPE (par délégation de l'adjoint de direction du lycée polyvalent M. Henry) en lien avec ses collègues professeurs-référents et de l'évaluation sur 8 points de la démarche et de l'investissement des candidants au bac dans leurs groupes TPE respectifs. - Des vacances de février jusqu'à la date d'examen de l'épreuve anticipée du baccalauréat (soutenance orale des TPE) : l'adjoint de direction du lycée polyvalent a la charge de la mise en place de l'examen dans l'Institution Marmoutier (convocation d'examen aux élèves de Marmoutier, etc...). * 1 h / semaine de TPE (emploi du temps / élève) : Vendredi : M5 (11h48-12h40) : dans leurs classes de 1ères suivantes : - Elèves de 1ères S1 : Salle de 1ère S1 ; - Elèves de 1ères S2 : Salle de 1ère S2 ; - Elèves de 1ères ES2 et ES1 : Salle de 1ère ES2 ; - Elèves de 1ères L : Salle de 1ère L-ES1. * Cette 1 h / semaine de TPE est consacrée exclusivement à la mise au point entre les élèves composant le groupe TPE et à des échanges entre les professeurs-référents et les groupes dont ils ont l'encadrement. - CDI et salle info 1 utilisés seulement en cas de besoin et d'urgence dans la mesure où les élèves sont chargés de faire leur travail de recherche documentaire chez eux. Pour leurs recherches documentaires, les élèves disposent des ressources de l'établissement : documentation du CDI, ressources en ligne (internet) et salle multimédia. Le CDI leur est réservé sur la « plage horaire TPE » : 5 ordinateurs-élèves, équipés de BCDI et de E-SIDOC (logiciel de gestion et de recherche documentaire régissant le fonds documentaire numérisé du CDI, Pack Open Office, Internet Explorer ou Mozilla Firefox?, une photocopieuse-imprimante, un scanner sont à leur disposition. (l'établissement dispose d'un poste de professeur-documentaliste à temps complet soit 30h de présence obligatoire dans l'établissement). Le CDI est le centre logistique, le professeur-documentaliste est présent et disponible pour les TPE à chaque moment de la semaine. Les professeurs documentalistes et enseignants de discipline sont Professeurs référents. Ils sont là pour les guider dans leurs recherches. Ils peuvent les orienter vers des ressources intéressantes et leur apporter une aide méthodologique pour la conception de leur production. Les élèves peuvent également faire appel à n'importe quel personnel de la communauté éducative. Les élèves peuvent être amenés à fréquenter d'autres lieux : laboratoires (pour leurs expériences) toujours encadrés d'enseignants, ressources extérieures (médiathèque municipale par exemple) en dehors des horaires de cours. Il est particulièrement recommandé de rencontrer des professionnels aptes à répondre au questionnement des élèves. Il faudra prévoir la sortie (date, créneau horaire, etc...) et présenter une autorisation de sortie signée par les parents en bonne et due forme. 8 Contenu du T.P.E. Source : http://eduscol.education.fr/cid48137/tpe-mode-d-emploi.html A l'issue du travail de recherche, des expérimentations, sondages, enquêtes, etc? que vous avez pu effectuer, vous devez : - RAPPEL : Démarche personnelle évaluée sur 8 points : tenir un carnet de bord individuel : C'est dans ce dernier que vous notez jour après jour l'avancement de votre travail : (choix d'un sujet, détermination d'une problématique, recherche documentaire, sources utilisées - pensez à les noter au fur et à mesure ! - , objectif de la séance, étapes de la réalisation de la production, pistes à explorer d'ici la prochaine séance, préparation à l'oral, etc?). - RAPPEL : Production collective + Note de synthèse individuelle évaluée sur 6 points : réaliser une production collective : (évaluée par le jury de la soutenance orale) C'est l'aboutissement de la démarche et du questionnement. Elle peut prendre différentes formes : dossier écrit, expérience scientifique, séquence vidéo (fiction, documentaire, interview) ou séquence audio (enregistrement), cédérom, site internet, création littéraire, théâtrale, musicale ou plastique, maquette, visite guidée d'un lieu, exposition (panneaux et objets), photographies, bande dessinée, scénario, journal, etc? S'il s'agit d'une production écrite, n'oubliez pas de respecter les règles de présentation d'un tel travail : page de couverture avec indication du nom des élèves, de la série, du lycée, du thème retenu et de la problématique ; présence à l'intérieur du document d'un sommaire, d'une pagination, d'une introduction, d'une conclusion, de parties clairement distinctes, d'illustrations légendées, pertinentes et complétant le texte, voire d'annexes (sondage par exemple) faisant l'objet d'une analyse, d'une bibliographie et sitographie complètes et respectant les normes de présentation. La production est collective. rédiger une note de synthèse individuelle : (évaluée par le jury de la soutenance orale) Note de synthèse individuelle de 2 pages maximum contenant : identification : (nom de l'élève, série, lycée, autres membres du groupe, thème retenu, énoncé de la problématique, type de production) ; raisons du choix de la problématique démarche adoptée : (partage du travail, stratégie de recherche, sources utilisées, difficultés rencontrées) ; bilan personnel : (ce que l'expérience vous a apporté) ; indication des sources (bibliographie et sitographie) (Si vous choisissez une production sous forme de dossier écrit, c'est plutôt dans ce dernier que devront figurer les sources). - RAPPEL : Présentation orale évaluée sur 6 points : présentation orale de votre TPE, devant un jury composée de 2 enseignants. Votre soutenance orale a lieu dans votre établissement. Durée de la présentation (environ 10 mn par candidat) Comme l'évaluation est individuelle, les élèves doivent veiller à s'exprimer à tour de rôle et à respecter un temps de parole égal. Le jury est composé de 2 enseignants ou d'un enseignant et d'un documentaliste. En principe, aucun membre du jury ne vous aura suivi personnellement au cours de l'année. Lors de la soutenance, les élèves peuvent utiliser tous les supports qu'ils jugeront nécessaires (tableau, grille pour exposition, rétroprojecteur, ordinateur, magnétoscope, DVD, etc?) : ils prendront soin de préciser suffisamment à l'avance le matériel dont ils ont besoin pour leur prestation. Il est impératif de se préparer à l'oral en s'entraînant régulièrement. 9