Albert Jacquard, Lecture analytique abecedaire de l'ambiquitee

Albert Jacquard, Abécédaire de l’ambiguïté (1989)

I)                   Courte biographie

Albert Jacquard nait à Lyon en 1925 dans une famille catholique, plutôt conservatrice. Après ses études à l'Ecole Polytechnique et à l'Institut des statistiques, il travaille d'abord à la SEITA, puis au ministère de la santé. Il se tourne ensuite vers une carrière scientifique en allant étudier la génétique des populations aux Etats-Unis (Stanfords). Il devient responsable du service de génétique à l'INED (Institut National d'Etude Démographique), en 1968. Expert en génétique auprès de l'OMS, il enseigne également dans les Universités de Genève et de Paris VI.

Scientifique de haut niveau, Albert Jacquard est l'auteur de nombreux ouvrages de vulgarisation scientifique ou d'essais dans lesquels il cherche à diffuser une pensée humaniste moderne pour faire évoluer la conscience collective. Albert Jacquard participe à tous les combats qu'il estime justes, comme le droit au logement, la justice sociale, la lutte contre le racisme...

Albert Jacquard dénonce dans \"J'accuse l'économie triomphante\" les méfaits du capitalisme et soulève les problèmes de la société moderne : pollution, gaspillage, insuffisance ou insalubrité des logements, nécessité d'un partage des ressources...

II)                Analyse

• Le but est de nous apprendre quelque chose à « Abécédaire ».
• Il cible la recherche scientifique et ses applications dans le cas de la mondialisation et les dérives de la recherche.
• Décalage de la réalité du progrès et de l’idée du progrès.
• Notion d’évolution dans les paragraphes 3 et 4.
• Paragraphe 5 : structure.
• Paragraphe 6 : reprise de la structure par rapport à la mondialisation.
• Paragraphe 7 : Ironie de la conquête de l’espace à Exemple.
• Paragraphe 8 : Conséquence.
• Son raisonnement évolue vers la critique. Il s’agit plus par rapport à l’ampleur des recherches de l’homme.

Paragraphes 1 et 2 :

• Il exprime sa thèse ligne 1 « La pire illusion : être emporte par le torrent et s’imaginer que l’on dirige le navire. »
•  Métaphore filée du « torrent »  à reprise dans les autres paragraphes (2) ; référence à l’eau comme chose vitale, assimilé au danger.
• Répétition de « emporte » ligne 1 et « emportant » ligne 3.
• « Tourbillons » ligne 4 à Idée de piège.
• Superlatif et hyperbole « au débit le plus puissant » ligne 3.
• Participe présent « s’enflant » et « emportant » ligne 3 à Idée de soumission.
• Gradation lignes 3-4 « s’enflant chaque jour, emportant dans ses tourbillons des pans entiers de la rives »
• « des pans entiers » ligne 4 à Idée de dévastation.
• Constat : « pire illusion » ligne 1 ; hyperbole et superlatif  à Problème de perception du progrès ; l’homme se surestime.
• Il poursuit l’idée d’illusion de l’Homme à Aveuglement.
• Il personnifie la modification du progrès « transforme » ligne 6 et « métamorphose » ligne 7.
• Les dérives de la recherche entrainent des modifications sur le plan morale, environnementale, et sur le plan des mœurs.

è « paysage » ligne 8 avec répétition de « ni » lignes 7-8

è Effet de distanciation (procédé qui a pour objectif d’interrompre le processus naturel d’identification du lecteur ou du spectateur aux personnages auxquels il est confronté) « consacrée, dit-on » ligne 5.

è « nos croyances et nos mœurs » ligne 6

è « nos petits bonheurs individuels et nos enthousiasmes collectifs » lignes 6-7 ; égoïsme de l’homme.

• Il dénonce ceux qui pensent que le progrès est bénéfique à « comment oserait-on se plaindre ? » lignes 8-9 ; la question montre son indignation.

Paragraphes 3 et 4 :

• Il fait référence à l’antiquité et s’intéresse à l’évolution historique.
• « L’homme a appris peu à peu à se méfier de ses sens » lignes 10-11à L’homme évolue de manière à mettre en évidence son intelligence, sa réflexion par opposition des croyances d’avant ou on se fier de ses sens.
• Il poursuit en montrant l’évolution « reconstruit » ligne 12 « modèles mathématiques » ligne 13.
• Il associe le domaine scientifique au système intellectuel de l’homme «
• « Les choses avaient si bien continue »ligne 17 à Enchainement logique.
• L’homme a acquis de la connaissance à Enumération « de dominer, de transformer, de dire non à la nature, de la plier à nos exigences » lignes 18-19 et anaphore « de » mettent en évidence la domination de l’homme et son excès de pouvoir renforces par « ses oukases » ligne 19.
• Jacquard prend deux exemples : l’Esperance de vie « leurs enfants devaient pour la plupart mourir jeunes, ils savent les faire survivre » lignes 20-21 et la conquête « ils se sont donne le pouvoir de voler et même de quitter la planète » ligne 20  à Contre nature.
• Répétition des modaux « pouvoir » ligne 20 et « pourraient » ligne 22 ; « devaient » ligne 19 et ligne 21.
• Opposition avec « mais » ligne 21 à Les chercheurs se croyaient responsables mais c’est l’ordre de l’illusion (ici l’illusion revient ; paragraphe 1 ligne 1) car il s’agit de la machine qui domine à Idée de piège, l’homme l’a construite maos elle lui a échappé.
• Idée de mécanisation, d’engrenage aux lignes 25-26-27.
• Enumération « de multiples éléments appartenant à de multiples catégories, ayant entre eux de multiples rapports d’interactions » lignes 26-27 et anaphore de « multiples » lignes 26-27.
• Il prend comme exemple le cerveau humain pour montrer les structures et la complexité  à « notion d’auto-organisation » ligne 28 « d’autonomie » ligne 31.

Paragraphe 6 :

• Il poursuit son raisonnement. Il va montrer ici le phénomène de mondialisation
• Anaphore « mêmes » lignes 37-38,
• Idée de disparité, de compétition et d’égoïsme à « compétition » ligne 39.
• « son labo, sa discipline, sa nation » ligne 42 à Gradation qui met en évidence la possessivité de l’homme.
• Anaphore du modal falloir « il faut » lignes 39-40-41.
• Jacquard dénonce l’ambition politique et financière « Akademgorok au centre de la Sibérie et a l’université de Sanford » lignes 37-38 et « l’équipe américaine » ligne 40 « avant les Soviétiques » ligne 41.

Paragraphe 7 :

• Question rhétorique « Qui oserait, par exemple, mettre en doute l’intérêt de la conquête de l’espace ? » ligne 45
• Il reprend la même formule qu’au paragraphe 2 lignes 8-9 à Il veut montrer qu’on ne peut pas mettre en cause l’idée du progrès.
• Il prend l’exemple de la conquête de l’espace  ligne 45.
• « mystification » à Idée d’illusion rencontrée précédemment. 
• Notion de découverte à « conquérir » ligne 47 entre guillemets car les hommes ne vont rien conquérir.
• « conquête » ligne 45 et « conquérir » ligne 47 à Arrière-pensées, mensonges avec « mystification » ligne 45
• « savants d’autrefois »  ligne 51 a un double sens

à Aspect positif des savants d’avant

è Aujourd’hui, il s’agit plutôt de la domination

• D’après lui, il y a trop de dépenses à Exemple de la conquête spatiale lignes 48-51,
• Jacquard nous permet de nous poser la question : Est-ce que cela en vaut la peine ?
• Il montre ensuite le rapport absurde entre la conquête et l’argent « Mais l’urgence est-elle si grande qu’il faille y consacrer des dizaines de milliard de dollars ? » lignes 51-52
• « Mais » à Opposition.
• « si » à hyperbole.
• Il ne s’agit donc pas d’une urgence.
• « plus misérable que jamais » lignes 52-53 à Hyperbole et comparatif de supériorité « plus que jamais ».
• « dizaines de milliards » ligne 52 ; « est plus misérable que jamais » lignes 52-53 à Antithèse.
• « Ne conviendrait-il pas de se soucier d’abord du sort des hommes ? » ligne 53 à Question, il montre que la priorité est l’homme et non le progrès.

Paragraphe 8 :

• « d’énormes » ligne 53 à Jacquard met en évidence l’image du piège, de l’impuissance comme dans le premier paragraphe avec « tourbillon ».
• « démultiplier » ligne 55 à Idée de manipulation, exagération de l’idée, démesure.
• « dépossédés du pouvoir de choisir » lignes 55-56 ; « dépossession » ligne 58 à L’homme n’a plus la possibilité de choisir, il a perdu sa crédibilité et sa liberté.
•  « la plus lourde » ligne 58 à Hyperbole.
• Perte de liberté :

è Sur le plan économique « Cela est vrai dans l’économie (multinationales) ligne 56. 

è Sur le plan financier « dans la finance (le krach d’octobre 87)

è Sur le plan de la défense « dans la défense nationale (devenue préparation du suicide nationale » lignes 57-58.

• Autres conséquences : « dangers » ligne 59 ; « nous risquons » ligne 59 à La recherche et le progrès sont présentés comme noble.
• « aggravation de notre schizophrénie » ligne 61 à Idée de la double personnalité, de l’illusion, domination et soumission.
• « schizophrénie » ligne 61 à Image de la folie, du danger et de la violence.
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