Orthographe : Pomme de reinette et pomme d'api Remarques : A un même graphème, on peut avoir plusieurs phonèmes.

« Le domaine phonogrammique : Bien associer le son [i] à des graphèmes et morphogrammique puisque la lettre « i » aide à construire des dérivés lexicaux. Il ne s’agit pas de travailler sur des morphogrammes grammaticaux puisqu’il n’y a pas de participes passés, de passés simples ou de présent du 2 ème groupe. Pratiques d’enseignement en orthographe : Pratiques d’enseignement figés : Caractéristique de l’enseignement traditionnel, les questions sont abordées les unes après les autres sans liaisons explicites. Dans tous les cas, l’orthographe est constituée de deux domaines étanches :L’orthographe d’usage et l’orthographe grammatical . Or, ces savoir ne peuvent former un système et on trouve, en général, un recours à la mémorisation des exceptions. La méthode :Explication magistrale ,l’énoncé des règles , les exercices d’application et de mémorisation. Ça se termine en général par la dictée qui devient souvent un moyen d’apprentissage en même temps que d’évaluation. Les didacticiens proposent des projets novateurs : Mettre l’orthographe en relation avec les productions d’écrits, déculpabiliser l’erreur (et non la faute) d’orthographe, aider les élèves à travailler leurs brouillons, à construire des outils, à repérer et résoudre leurs problèmes, les amener à partir de tâches – problèmes à construire des savoir organisés, à mettre en place l’évaluation formative. Objectifs : De savoir faire, dans le sens où l’enfant a le réflexe de se poser des questions sur ce qu’il est en train d’écrire et qu’il sait où chercher les réponses à ses problèmes. C’est plus un état d’esprit de vigilance orthographique et de mise en activité de l’enfant (chercher dans un dictionnaire, …) de manière autonome . Mise en évidence d’un système orthographique : avant, on insistait sur les exceptions et non sur les similitudes. Travail de Mme Daumas : « Orthographe – Vocabulaire pratiques différenciées ». Exemple de la feuille photocopiée avec « Ma » et « M’a ». Travail par analogie avec des phrases déjà vues , le problème est qu’il faut apprendre 200 phrases auparavant (exemple : « Il m’a pris ma voiture » par similitude avec « Tu m’as envoyer ma lettre »). Travail de Alain Gey : « Didactique de l’orthographe ». Sélectionne des textes, l’enfant doit trouver tout seul les graphèmes correspondants à certains phonèmes . Partir de productions d’écrit, puis faire une remédiation sur les fautes dominantes du groupe . Le Sablier :. »