L'approche sociologique Fiche synthèse construite par Sylvain sylvain.

« Parents négligents : n’assurent ni attachement (affection, chaleur, attention) ni contrôle (supervision, règles, limites, exigences) => défici ts d’attention, pbs d’apprentissages et de conduite.

Parents permissifs : très affectueux, exercent peu la fonction des co ntrôles => mm effets que précédents mais atténués.

Parents autoritaires : exercent un contrôle très strict et laissent peu de part à l’affection => anxiété, passivité, résistances.

Meilleure réussite : parents qui assurent les 2 fon ctions ( attachement et contrôle ) : imposent des règles et des exigences tt en assurant l’affect ion et la présence chaleureuse => bonne adaptation à l’école.

Impact discriminant du milieu sr la réussite scolai re.

Familles favorisées s’en sortent mieux : - meilleure maitrise du sys éducatif : choix des opti ons, écoles privées, formation rare - façon de gérer l’orientation, familles milieu défav orisé sont des ambitions moindres.

Familles favorisées ft appel décisions re doublement ou orientation.

3.

une nouvelle approche microsociologique = Etude des histoires individuelles des élèves et l eur rapport personnel au savoir.

Effet maître ou Pygmalion = impact d’un maître sr l es progrès d’un élève, indépendamment de son nivo initial et social.

B.

Charlot + E.Bautier + Y.

Rochex : cmt les enfts se positionnent face à l’école et au savoir et en quoi cela a des répercussions sr la réussite ? 3 processus de mobilisation scolaire : - non mobilisation scolaire ( ne pas aimer l’école, ne pas travailler, se laisser entrâiner, svt la faute est rejetée sr l’ensgt) -Passer ds la classe sup, aller le + loin poss (tra vailler pr passer, réisster aux copains, aimer le prof la matière, apprendre.

Ensgt = figure essentie lle car porteur des effets cognitifs (bons cours, est cool) Aimer prof = aimer matière = trava iller) -Travailler p savoir ( savoir pr comprendre, s’inté resser, se sentir encouragé par bonne notes, rivaliser, personnalité du prof joue peu, savoir ti ent place plus imptte) 4.

Echec scolaire Avt les mauvais élèves trouvaient sans qualificatio n un emploi dès qu’on savait lire et écrire, ils arrivaient à s’intégrer ds la société.

Scolarisation juska 16 ans, échec scolaire = pb soc ial.

Echec si : - qualif scolaire pèse très lourd st qua lif sociale, absence de diplômes = disqualification sociale => échec - principe érigé : droit à la réussite pr tous et égalité des chances.

Diff types de pb : difficultés d’adaptation à l’ins titution, d’apprentissage, poursuite du cursus scolaire, non acquisition des diplômes, insertion p rof, etc.

Les causes : - causes biologiq et psychologiq : déficits, troubles de l’enft qui échoue ( années 1950-60) - théories du handicap socioculturel : déficiences , manques du milieu familial, carences éducatives, manques cult ou linguistiq du milieu de vie.

- Théories de la reproduction : l’école a une part de responsabilité à cause de sa nature sélective et reproductive, elle fabrique de la réussite et de l’échec.. »