LA RESPONSABILITE & LA SANCTION (cours de philo complet)

« Dans ce sens, la responsabilit é est une mi ssio n co nfiée à quelqu'un par un groupe et dans le cadre de laq uelle il aura à agir, c'est-à -dir e à prendre toute une sér ie de respo nsabilité s.

On peut l'accepte r ou la refuser, elle fait fond sur une confiance que Je groupe accorde.

- La responsa bilité personnelle directe est celle des actes positifs (ou des refus d 'agi r) que je reco nnais pour miens, dont j'assume les conséqu ences et dont je suis prêt à répondre.

- La r esponsabilité extérieure ou responsabilité indirec te, qui tombe sur chacun de nous dans des cas où nous n'avons rien fait direc tement.

Je suis ain si responsable de ce que font mes employés ou mes enfants, toul comme je suis responsable de ce que ma chèvre a dévasté le champ de laitues du vois in .

- I - La responsablliù est traditionnellement liée à la liberté et au discernement .

Le sentiment de la responsabilité es t solidai re du senliment de la causalité libre du moi.

1 - Dans l'hypothèse déterministe comme dans l'hypot hèse indéterministe, la responsabilité s'évanouit.

Si ch acun de nos actes est le produit, la résultante nécessaire de mes tendances ou des • propriétés de no tre carac tère •, la conscience, sim ple épiphé­ nomène, ne peul qu'avoir l'illusion de vou loir.

A - L'accepta tion de l'hypo th èse dét e rministe exc lut ta respon ­ sabilité en même te mp s qu., la causa lité abso lue du Je.

C'es t un des problèmes de la caractér ologie que de concilie r le déterminisme elu caractère et la liberté.

Si le nerveux (E nAP) ne peut rester plusieurs heures à un même travail, si le sentimental (En AS) fait des écla ts intempeslifs où se libère la colère accumulée, si le colérique (EA P) est famili er jusqu 'à être sans-gêne, si le passionné (EAS) sa nctionne dur ement les f autes de discipline, si le san .gui n ( nEAP ) es t opportuniste, si le flegmatique (nEAS ) ne peut souffrir le désordre e t si J'amorphe (nE nAP ) est un paresseux cons tituti on nel, peut-on les r end re • responsables • de ce qu'ils font ou leur reprocher amère ­ ment ce qu'ils ne font pas 1 Lorsqu'u n adolescen t en pleine cro issan ce f ait une anémie qui le rend lnca,>able d'application scolaire, es t- il r espo nsable de sa paresse? De même, si l'on voit l'enfant nEnAP bayer aux corne illes pendant la classe de mathéma tiques, alors que l'enfant EAP toul en s'ennuya nt aussi, organise des jeux clandes tins, on peut dire que leurs actes sont l'expression rle leur consti tution bio -psyc hologique.

To utes les fo is que l' on r·c. »