ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE Fiche construite par sylvain Sylvain.

« L'apprentissage de la lecture : L'apprentissage de la lecture est un acte complexe et en perpétuelle évolution.

Il vise à acquérir la procédure du lecteur adulte expert c'est-à-dire des activités d'identification visuelle des mots se conjuguant à des activités de compréhension . L'acquisition de la lecture exige qu'une activité de réflexion précède et accompagne l'exercice des comportements de lecteur. L'enfant doit comprendre pour pouvoir apprendre (maturité) : Comprendre que l'écrit est une représentation au moins partielle de l'oral. Comprendre ce que sont les unités de la langue parlée. Comprendre ce que sont les unités de la langue écrite. Comprendre les règles qui relient les unes aux autres. Les moments successifs dans l'apprentissage de la lecture : * Lecture présystémique : reconnaissance des premiers mots par le biais de l'environnement ou du contexte. * Lecture logographique : premiers essais d'analyse en prenant en compte certaines particularités des mots. * Lecture alphabétique : reconnaissance d'un système de graphèmes dont certains correspondent à des phonènes, des marques grammaticales ou lexicales. Apprentissage selon la Maîtrise de la langue à l'école : 1.

Première voie pour l'apprentissage de la lecture : * Automatisation de l'identification des mots : l'enfant ne doit plus déchiffrer mais atteindre la lecture courante.

En oralisant sa lecture, l'enfant identifie visuellement et d'emblé le mot sans le décomposer. * Difficultés du codage grapho-phonétique : relations entre principe alphabétique et unité phonème.

La mise en correspondance grapho-phonétique demande un grand effort d'analyse et de mémoire (conscience phonique). * Reconnaître des mots connus et découvrir des mots inconnus : auto-apprentissage par la mise en correspondance graphies-phonies (procédure de décodage). * Oralisation, subvocalisation et lecture silencieuse : systémacité (subvocalisation = mouvements des lèvres). * Stade orthographique et lecture visuelle : Reconstitution de chaque mot à partir de ces constituants phonologiques. Régulation des correspondances grapho-phonétique en fonction de leur contexte graphique. Utilisation des analogies orthographiques. »