Athlétisme : SAUTER.

« 2 Enjeux : (pourquoi faire de l’athlétisme à l’école ?)  Moteur : savoir piloter son corps par une locomotion efficiente.  Social : savoir définir et réaliser un projet technique audacieux et réaliste.

Savoir exercer en tant que spectateur un jugement critique et avisé sur une activité de production de performance.

Savoir effectuer l’ensemble des rôles sociaux indispensables pour la validité de la performance.  Affectif : Gérer son effort et la fatigue.  Santé : savoir produire à ± longs termes des effets positifs sur l’organisme. Ressources mobilisées :  Cognitive : prendre des repères dans l’espace et dans le temps, sur soi, sur les autres : appréciation des vitesses, des distances et des trajectoires, perception et maîtrise du corps dans l'espace, contrôle de l'équilibre.  Motrice : ressources musculaires et biomécaniques.  Physiologique : ressources énergétiques.  Affectif : accepter de s’engager dans le recul de ses limites et se confronter au doute de soi lié à la remise en cause de ses limites Différents Rôles : Athlète, spectateur, observateur – juge. Encadrement, Sécurité : Matériel de sécurité : tapis. Programme par cycle :  Cycle 1 :  Sauter le +loin possible et arriver sur ses pieds : depuis un obstacle haut, après une course d’élan ou 1 ou plusieurs bonds.  Cycle 2 :  Courir et sauter le + loin / haut possible.  Courir et sauter le + loin / haut possible et se réceptionner.  Cycle 3 :  Hauteur : prendre quelques pas d’élan, sauter le +haut possible par-dessus 1 fil ou 1 barre, avec une impulsion d’1 seul pied.  Longueur : après ≈ 10 pas d’élan rapides, sauter (en 1 ou plusieurs bonds) le + loin possible. Exemples de progression :  Cycle 1 : o Sauter en contrebas, à pieds joints, en bonds successifs, franchir, en contre- haut.  Cycle 2 : o Sauter pieds joints par-dessus des briques, des cartons. o Sauter à cloche-pied par-dessus des lignes ou des fils. o Courir et sauter l’élastique avec un pied d’appel. o Courir et sauter les cerceaux. o Courir en triple bond.. »