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Fiche pédagogique de Sciences Economiques et Sociales Programme de Première ES Nicolas Danglade Académie d'Aix-Marseille La coordination par le marché Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? Finalités Le fonctionnement du marché est présenté à partir du modèle néoclassique du marché concurrentiel. Ce chapitre est dans le prolongement direct du chapitre « Dans un monde aux ressources limitées, comment faire des choix ? « dans lequel les élèves abordent le choix sous contraintes, et du chapitre « Comment l'entreprise produit-elle ? « dans lequel les élèves abordent spécifiquement la question de la décision sous contrainte du point de vue du producteur. Ce chapitre sert également de point de départ aux problématiques abordées ultérieurement comme la concurrence imparfaite et les défaillances de marchés. Le modèle néoclassique fait du marché un lieu de rencontre de fonctions d'offre et de demande. Il convient donc de présenter aux élèves : - la construction de ces fonctions d'offre et de demande de marché ; - les mécanismes de fixation du prix d'équilibre sur le marché ; - les caractéristiques de la situation d'équilibre ; - les modifications de cette équilibre lorsque les conditions de marché change ; - les gains individuel et collectif de l'échange. Problématiques Quels sont les déterminants du comportement des offreurs et des demandeurs ? Comment se construisent les courbes d'offre et de demande ? Qu'est-ce qu'un équilibre de marché ? Comment obtient-on cet équilibre ? Quel rôle joue le prix dans le fonctionnement du marché ? Quels sont les gains de l'échange, comment les mesurer ? Pré-requis Chapitre « Dans un monde aux ressources rares, comment faire un choix ? « - Définition des notions : préférence (goût), utilité (satisfaction), utilité totale, utilité marginale, droite de budget, panier de biens, contrainte budgétaire, prix relatif, modèle économique, seuil de rentabilité; - Interprétation économique d'une droite de budget (lecture en termes de choix possible et donc de contrainte) ; Chapitre « Comment l'entreprise produit-elle ? « - Définition des notions : facteurs de production, coûts (total, moyen, marginal), recettes (totales, moyennes, marginales), seuil de rentabilité, raisonnement à la marge, productivité, loi des rendements décroissants - Expliquer comment définir le seuil de rentabilité et comment définir le niveau de production qui maximise le profit ; 1 Objectifs - Etre capable de définir les notions suivantes : comportement optimisateur, calcul coût/avantage, price taker, loi de l'offre, loi de la demande, fonction de demande individuelle, fonction de demande de marché, fonction d'offre individuelle, fonction d'offre de marché, prix d'équilibre, quantité d'équilibre, rationnement, surplus du consommateur, surplus du producteur, surplus collectif, perte sèche, optimum ; - Citer les déterminants du comportement des offreurs et des demandeurs ; - Illustrer les situations de calcul coûts / avantages en distinguant dans l'optimisation la stratégie de maximisation des objectifs et celle de minimisation des contraintes ; - Expliquer la relation négative entre demande individuelle et prix ; - Expliquer la relation positive entre offre individuelle et prix ; - Savoir représenter graphiquement une droite de demande individuelle et une droite d'offre individuelle ; - Savoir calculer une offre de marché à partir des offres individuelles, et une demande de marché à partir des demandes individuelles ; - Savoir déterminer graphiquement une situation d'équilibre de marché ; - Savoir déterminer graphiquement une situation de déséquilibre de marché (offre excédentaire / demande excédentaire) ; - Expliquer le mécanisme du tâtonnement (fiction du commissaire-priseur) et la régulation du marché par la flexibilité du prix ; - Savoir représenter graphiquement un accroissement de l'offre et de la demande et les modifications de l'équilibre qui en découle Etre capables de donner au moins deux exemples de situations de rationnement de marché (un rationnement de l'offre et un rationnement de la demande); - Définir et représenter graphiquement le surplus des consommateurs, le surplus des producteurs, le surplus collectif, la perte sèche ; - Expliquer pourquoi la situation d'équilibre est un optimum économique à partir de la notion de surplus. Remarques : Il s'agit d'un chapitre particulièrement long. Je l'ai découpé en quatre parties. 1. La construction des courbes de demande et d'offre 2. L'équilibre de marché 3. Modifications des conditions de l'offre et de la demande et situations de rationnement 4. Optimum et gains à l'échange J'ai fait le choix de ne pas aborder les (5) conditions du marché en CPP. Les réponses aux questions posées sont en écrites en rouge et en italique. 2 1. La construction des courbes de demande et d'offre 1.1 De la demande individuelle à la demande de marché 1.1.1 La demande individuelle Activité 1 : le comportement optimisateur du consommateur Catherine aime acheter des glaces. Questions : Q1) Quelles sont les contraintes qui limitent la consommation de glaces de Catherine (pour répondre, pensez à utiliser votre premier chapitre du cours de Première qui porte sur la question du choix sous contrainte) ? (contrainte budgétaire = tenir compte du prix des glaces et du revenu) Q2) Admettons que le prix d'une glace soit de 1 euro et que Catherine possède pour seul revenu une pièce de 2 euros. Si Catherine cherche à tirer la plus grande satisfaction possible de la consommation de glaces, combien de glaces va-t-elle acheter ? (2) Q3) Admettons que le prix d'une glace soit de 1 euro et que Catherine possède pour seul revenu une pièce de 2 euros. Si Catherine cherche à utiliser le moins de revenu possible pour consommer deux glaces, combien de revenu devra-t-elle dépenser ? (2) Q4) Remplissez le schéma suivant avec: avoir l'utilité la plus grande possible / être limité par la contrainte budgétaire / réaliser la dépense la plus petite possible / atteindre un niveau d'utilité défini à l'avance Maximiser l'utilité (la satisfaction) Minimiser le coût Objectif : avoir l'utilité la plus grande possible Objectif : réaliser la dépense la plus petite possible Contrainte : mais être limité par la contrainte budgétaire Contrainte : mais atteindre un niveau d'utilité défini à l'avance Comportement optimisateur Q5) On parle souvent pour décrire le comportement de l'agent économique de « calcul coût/avantage « ; on vous servant du schéma ci-dessus, dites quels sont les deux « calculs « possibles ? (soit maximiser l'utilité en tenant compte du coût / soit minimiser le coût en tenant compte de l'utilité) Q6) Donnez un exemple pour chaque type de calcul ; (acheter un pull avec une somme donnée = maximiser l'utilité ; dépenser le moins possible pour acheter un pull = minimiser les dépenses) 3 Activité 2 : la courbe de demande du consommateur Nous avons vu qu'il y a plusieurs variables qui déterminent la quantité de glaces demandée par un individu. Supposons un moment que toutes ces variables à l'exception du prix demeurent constantes. Et voyons maintenant comment le prix influe sur la quantité demandée. Le tableau suivant nous indique combien Catherine achète de cornets de glaces chaque mois à différents niveaux de prix. Si les glaces sont gratuites, Catherine mange 12 cornets, à 0,5 euro le cornet, Catherine en achète 10. Au fur et à mesure que le prix monte, elle demande de moins en moins de glaces. A 3 euros le cornet, Catherine n'en achète plus du tout. Le tableau met en évidence la relation entre les prix du produit et la quantité demandée. NB : Placer les prix sur l'axe des ordonnées et les quantités demandées sur l'axe des abscisses. Prix des Quantité cornets de demandée glace 0 12 0,5 10 1 8 1,5 6 2 4 2,5 2 3 0 Source : G.Mankiw « Principes de l'économie «, Economica, 1998, p.88 Questions : Q1) Comment appelle-t-on un raisonnement qui consiste à considérer toutes les variables explicatives comme des constantes sauf une ? (raisonnement toutes choses égales par ailleurs - cette question n'a d'intérêt que si le raisonnement ceteris paribus a déjà été abordé par l'enseignant dans des chapitres antérieurs, ou en classe de seconde) Q2) Comment appelle-t-on la relation qui associe une baisse de la quantité demandée à une hausse du prix : la loi de l'offre ou la loi de la demande ? (la loi de la demande) Q3) faites un graphique, placez sur l'axe des abscisses la quantité demandée et sur l'axe des ordonnées les prix des cornets ; tracer la droite de demande de glace de Catherine ; Q4) Comment lisez-vous le graphique : - lorsque la quantité est de 8 alors le prix est de 1 ? (faux) - lorsque le prix est de 1 alors la quantité demandée est de 8 ? (juste) Q5) Le consommateur a-t-il la possibilité de modifier le prix, ou bien considère-t-il que le prix lui est donné, et qu'en découle son comportement ? (Le consommateur ne peut pas modifier le prix, à son avantage. c'est pour cela qu'à la