Lecture / Ecriture APPRENDRE A LIRE : MÉTHODE ET SUPPORTS Les différentes

« Lecture / Ecriture · textes tirés d’ albums · écrits sociaux (projets menés en classe) : invitations, prospectu s, affiches, recettes… · textes écrits par le maître à partir des récits de vie des enfants · textes écrits par les enfants eux-mêmes Des manuels conçus pour l’interactivité : · des ouvrages comportant très tôt des écrits de types divers · des livres de l’élève imitant la présentation d’un album, tout en présentant des textes spécialement conçus pour l’apprentissage de la combinatoire · de vrais albums, en proposant au maître une démarc he prenant ces écrits comme support d’apprentissage Un outil d’analyse des méthodes de lecture : RÉFÉRENCES Titre / Niveau / Auteurs / Editeur COMPOSITION DE L’ENSEMBLE DE LA MÉTHODE Modèles de l’acte de lecture :  conception ascendante : priorité à la combinatoire conçue en vue du déchiffrement  conception descendante : lecture se voulant idéogr aphique et recherche de l’accès direct au sens  conception interactive Unité d’analyse :  une lettre dans une seule de ses valeurs phoniques (o de moto)  un phonème et ses diverses graphies ([o] de moto, beau, haut)  une lettre dans ses différentes valeurs (e de deho rs, poulet, veste, cageot, roue, amie) Progression :  dans la combinatoire (des lettres simples aux digr ammes puis trigrammes, fondée sur la fréquence)  dans la difficulté lexicale  dans la complexité syntaxique Nature des écrits supports de l’apprentissage :  textes  textes saturés de lettres ou phonèmes faisant l’ob jet de l’étude  phrases  mots en vrac  syllabes artificielles RAPPORT TEXTE / IMAGE Caractéristiques des textes :  longueur  texte suivi ou différent d’une leçon à l’autre  écrits de types divers : lettres, journaux, affich es…  textes de types divers : contes, recettes, poèmes… Caractéristiques des illustrations :  uniformes ou diverses (dessins, photos, schémas, B D…)  proportion texte/image  cohérence, redondance, complémentarité avec le tex te Typographie :  types d’écritures, script, cursives, capitales  taille des caractères  sert à mettre en valeur des lettres, syllabes, mot s (couleur, gras, soulignement) D’autres outils que le manuel : · classeurs, mallettes · volonté de rompre avec le manuel traditionnel (Mik a, Animalire) · outils informatiques (fonctionnement ludique, gest ion personnalisée). »